VOGNSTØLEN BARNEHAGE. Årsplan med fellesplan for barnehagene i Helse Bergen

Transkript

1 VOGNSTØLEN BARNEHAGE Årsplan med fellesplan for barnehagene i Helse Bergen

2 FELLESPLAN INNHOLD Fellesplan for Helse Bergen barnehagene Innledning Mål for barnehagene Verdigrunnlag Barne- og læringssyn Lek og læring Språk og kommunikasjon Danning Omsorg Barns medvirkning Progresjon Bærekraftig utvikling Samarbeid og foreldremedvirkning Planlegging, dokumentasjon og utvikling Overganger Kompetanseutvikling Eksterne samarbeidspartnere Planleggingsdager Årsplan for Vognstølen barnehage Felles plan og årsplan er forelagt samarbeidsutvalget i møte

3 BARNEHAGENE I HELSE BERGEN INNLEDNING Denne planen er laget som et felles styringsdokument for barnehagene i Helse Bergen, og er et arbeidsredskap for personalet og informasjon til andre samarbeidspartnere. Planen skal sikre progresjon og sammenheng i barnas læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet. Barnehagene i Helse Bergen HF skal nyttes i rekruttering og for å sikre stabil arbeidskraft i Helse Bergen HF. Planen bygger på «Lov om barnehager» med forskrifter og på nasjonale satsningsområder. Rammeplan for barnehager er en forskrift til loven som gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Rammeplanen trådte i kraft 1.august Rammeplanens verdigrunnlag er styrende og gjenspeiles i barnehagenes planer. Barnehagenes innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor omsorg og lek, læring og danning gir grunnlag for livsmestring. Hver av barnehagene i Helse Bergen utarbeider en årsplan som gir opplysninger om barnehagens satsningsområde/årstema, og vurderingsområder. «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» Lov om barnehager 1 3

4 FELLESPLAN MÅL FOR BARNEHAGENE Hvert barn skal bli sett, hørt og utfordret ut fra egne forutsetninger. VERDIGRUNNLAG Barnehagene skal gi barna gode lærings- og utviklingsmuligheter i et trygt og omsorgsfullt miljø. Barna skal få en god barndom og et godt pedagogisk tilbud gjennom lek og læring i sosialt samspill med andre barn og med voksne. Barn og foreldre skal møte et personale som er Pålitelige, Imøtekommende og Løsningsorienterte. I våre barnehager vil vi forsterke disse levereglene: Lagånd og Enkelhet, og vi vil legge vekt på samhandling for å gjøre hverandre gode. Barna i barnehagene er en mangfoldig gruppe, og hver og en skal møtes som den de er. Alle skal bli inkludert og få et likeverdig tilbud i barnehagene. Barna oppmuntres til å ta vare på seg selv og andre. Personalet skal kjenne barnas interesser, behov og forutsetninger for å gi dem støtte og muligheter for en god hverdag. Barna skal møte personale som er aktive og anerkjennende, og som tar utgangspunkt i barnas interesser og inspirerer til økt kunnskap og erfaringer på nye områder. VI VIL BIDRA TIL Å GJØRE HVERDAGEN ENKLERE FOR VÅRE OMGIVELSER P-I-L OMDØMME: PÅLITELIGE IMØTEKOMMENDE LØSNINGSORIENTERTE L-E LEVEREGLER: LAGÅND ENKELHET 4

5 BARNEHAGENE I HELSE BERGEN BARNE- OG LÆRINGSSYN I Helse Bergen-barnehagene har vi tro på at barna er kompetente, barn vil og kan. De er ressurssterke, ønsker å bidra og kan bidra. Når vi legger til rette for at barna skal få gjøre ting selv, finne ut av dilemmaer, jakte på hva og hvorfor, ser vi læring, utvikling og evne til problemløsning. Barn er, i utgangspunktet, nysgjerrige og forskende hele tiden. De stiller spørsmål, undrer seg og vil lære mer og mer. Personalet i våre barnehager støtter opp om deres nysgjerrighet, uten å gi dem alle svarene, men oppmuntrer dem til selv å finne svar. Vi vil stimulere barna til å forske, undersøke, skape og utvikle seg. Alle barna skal få oppleve å være en ressurs, en som bidrar inn i fellesskapet. Personalets oppgave er å legge til rette, og være til stede for å gi støtte og oppmuntring når det trengs. Barnehagene er første steg i utdanningssystemet. Barn lærer i lek og i sosialt samspill, i tilrettelagte og spontane aktiviteter. Å undre seg er en stor del av barndommen. Vi har et bevisst forhold til hva barnehagen skal gi barna kunnskap om, og hvordan læringen skal foregå. Refleksjon i arbeidet er en viktig del av vår hverdag i barnehagen. Språk og sosial kompetanse er grunnleggende i et helhetlig læringssyn. 5

6 FELLESPLAN LEK OG LÆRING Leken er barnas viktigste aktivitet i barnehagen, og barn leker fordi de har lyst. Leken har egenverdi og er en viktig side av barnekulturen. Helse Bergen sine barnehager skal ha planer som gir rom, og viser forståelse for barnas lek. Personalet har ansvar for å tilrettelegge og organisere barnegruppen slik at det er plass til ulike aktiviteter og et variert leketilbud. Personalet skal observere og være delaktige for å få innsikt i, og forståelse av barnas lek og samspill og sørge for et inkluderende og trygt lekemiljø som hindrer utestenging og mobbing. (Helse Bergen barnehagenes handlingsplan mot mobbing: ) Når barn sier «jeg har bare lekt i dag», har barnet blant annet; opplevd sosialt samspill og kommunikasjon, samarbeidet, delt, lyttet, deltatt, mestret, ledet og/eller latt seg lede. Leken i seg selv er en stor og viktig del i barnets utvikling. I leken er barna kreative og oppfinnsomme, de trener opp fantasi, og lærer å tolke forskjellige situasjoner på ulike måter. Gjennom leken kan barna øve, prøve, uttrykke seg og lære å mestre sine egne følelser. Barn er nysgjerrige, søkende, skapende og kreative. Vi tar utgangspunkt i barnas nysgjerrighet og skaper tilpassede læringssituasjoner. I barnehagene har vi både formelle læringssituasjoner de som er planlagt og ledet av personalet (samlingsstunder, prosjekter, temaarbeid, aktivitetsgrupper og aldersinndelte grupper) og uformelle læringssituasjoner (her-og-nå situasjoner, hverdagsaktiviteter, lek og annen samhandling). Personalet i barnehagene våre er gode, tydelige rollemodeller og veiledere for barna. Barnehagene skal ha et trygt, utfordrende og inspirerende lekemiljø. Innenfor gitte rammer legges det hvert år vekt på vedlikehold og oppgradering av lekeområdene. 6

7 BARNEHAGENE I HELSE BERGEN SPRÅK OG KOMMUNIKASJON De første leveårene er den viktigste perioden for språkutvikling. Lenge før barnet har uttalt sitt første ord er språkutviklingen i gang. Når barnet begynner i barnehagen som ettåring benytter de stemme og kroppsspråk for å gjøre seg forstått. De er avhengige av at personalet er sensitive og oppmerksomme og tolker det de ser/hører, bekrefter barnet og setter ord på det barnet formidler. En forutsetning for god språkutvikling er at barna får delta i et aktivt språkmiljø, da språk læres i samspill med andre. Barnehagens arbeid med språk skal tilpasses barnas språklige ferdigheter, interesser og initiativ. I våre barnehager har vi kompetanse som gjør at alle barn får støtte i språkutviklingen sin. Personalet er gode språkmodeller og benytter alle muligheter som byr seg til å leke med ord, snakke med barna, sette ord på det en gjør og fundere sammen over ulike fenomener og sammenhenger. Gjennom aktivt og variert språkbruk vil barnets forståelse av språket bli stadig rikere og mer nyansert. Språk bidrar til å forme barns identitet, og gjennom språket lærer barn å forstå seg selv og sine omgivelser. Språket er et viktig redskap for at barna skal få innpass i lek og samspill og oppleve fellesskap med andre. DANNING Mennesket dannes gjennom hele livet og i barnehagene legges grunnlag for barnets muligheter til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Danning er en kontinuerlig prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. I barnehagene vil barna møte samfunnets sett av sosiale regler, samhold og solidaritet. Vi arbeider med å fremme barnas sosiale kompetanse slik at de utvikler empati og forståelse for andres reaksjoner og uttrykksmåter. OMSORG En omsorgsfull relasjon mellom barn og personale er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. I barnehagene gis omsorg når vi er til stede for barna, tar dem på alvor, lytter til dem og anerkjenner dem. Vi må delta i barnas opplevelser og vise engasjement og interesse for det som opptar dem. Det ligger omsorg i å oppmuntre barn til å bli selvhjulpne, og det må legges til rette for at barna får mulighet til å vise empati og omsorg. Hverdagssituasjonene i barnehagene benyttes til nære og omsorgsfulle relasjoner og samtaler med barna. 7

8 FELLESPLAN MEDVIRKNING Barn skal ha meningsfulle og innholdsrike dager i barnehagene og må selv få være med å prege dagen. Barna er aktører i egne liv og er viktige medspillere i barnehagenes hverdag, og de skal få mulighet til å medvirke i planleggingen når det er mulig. Dette betinger at personalet lytter til barna og anerkjenner deres meninger og ønsker. Gjennom ord og handling skal personalet vise barna at de er viktige medspillere, og personalet må kunne tolke og forstå barnas kroppsspråk og ulike uttrykk for kommunikasjon. Barnehagene i Helse Bergen skal i perioden arbeide med prosjektet «Barns medvirkning». Hovedmål: Barna i Helse Bergen sine barnehager skal medvirke i sin hverdag Delmål: I Helse Bergen sine barnehager skal barnas interesser og behov påvirke barnehagehverdagen Barna i Helse Bergen sine barnehager skal bli møtt av anerkjennende voksne Personalet skal være lydhøre for barnas interesser og behov når det tilrettelegges for lek og læring Barna skal delta aktivt i planlegging og vurdering av barnehagens innhold Prosjektarbeidet skal øke personalets kompetanse og forståelse for viktigheten av barns medvirkning. 8

9 BARNEHAGENE I HELSE BERGEN PROGRESJON Progresjon kan oversettes med utvikling eller fremgang. Barnehagene i Helse Bergen vil legge til rette for at barna får utvikle seg på alle områder. Barna må få den tid de trenger til å fordype seg, undre seg og prøve og feile. De skal få mulighet til å lære, erfare, oppleve fremgang og mestring. Vi legger til rette for progresjon gjennom valg av aktiviteter og metoder, hvilke leker og materialer som er tilgjengelig og utforming av barnets lekemiljø inne og ute. Personalet skal møte barna der de er i sin utvikling og modning samtidig som de gis nye utfordringer, ny kunnskap og noe å strekke seg etter. Gjennom erfaringer og refleksjon vil barna oppdage sammenheng og skape teori om verden omkring seg. BÆREKRAFTIG UTVIKLING Vi skal lære barna å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner det. Barnehagen har derfor en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagen skal bidra til at barna forstår at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden, og legge grunnlag for deres evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Barna skal få gjøre erfaringer med å gi omsorg og ta vare på omgivelsene og naturen. Barnehagene i Helse Bergen arbeider kontinuerlig med miljøtiltak og har vært miljøsertifiserte etter ISO siden Miljøsertifiseringen fornyes årlig og det blir foretatt revisjon av miljøarbeidet. For barnehagene vil det viktigste miljøperspektivet være det holdningsskapende arbeidet med barna. «Vi arver ikke jorda av forfedrene våre, men låner den av barna» (Gammelt indiansk ordtak) «Vi arver ikke jorda av forfedrene våre, men låner den av barna» Gammelt indiansk ordtak 9

10 FELLESPLAN SAMARBEID OG FORELDREMEDVIRKNING Barnehagene skal drives i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Det betyr at foreldre/foresatte skal ha innflytelse på det som skjer i barnehagene og det forutsetter at barnehagene legger til rette for et nært samarbeid med foreldrene. Målet med foreldresamarbeidet er å skape en nødvendig og gjensidig forståelse for både det enkelte barns behov og barnegruppens behov. Dette oppnås gjennom god kommunikasjon mellom foreldre/foresatte og personalet. Daglig kontakt ved levering/henting, foreldresamtaler, foreldremøter og skriftlig informasjon legger grunnlaget for samarbeid med hjemmet. Barnehagene har et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte til barna i de respektive barnehagene. Foreldrerådet i Helse Bergen sine barnehager velger representanter fra hver avdeling til et arbeidsutvalg (FAU). Samarbeidsutvalget er lovpålagt, og er i Helse Bergen sine barnehager satt sammen av like mange representanter fra foreldre, ansatte og eier, og skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Alle saker av viktighet skal forelegges foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Foreldrene inviteres til å delta i felles brukerundersøkelse for barnehager i Bergen kommune. Vi håper at alle foreldre benytter denne muligheten til å si hva de mener om barnehagetilbudet PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG UTVIKLING Barnehagene er pedagogiske virksomheter der det stilles krav til planlegging, dokumentasjon og vurdering for å sikre kvalitet og utvikling for barna. Vurderingene danner grunnlag for barnehagenes videre arbeid med årsplaner og for utvikling av barnehagene som organisasjon. Kvaliteten i samspillet mellom mennesker i barnehagene er en viktig forutsetning for barnas utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal fortløpende observeres og vurderes slik at eventuelle endringer kan gjøres underveis. For å ha et godt grunnlag for vurdering arbeides det systematisk med dokumentasjon. Dokumentasjonen skal brukes som grunnlag for refleksjon og diskusjon, og er verktøy for det videre arbeidet og eventuell endring av praksis. Barnehagenes arbeid skal vurderes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven og Rammeplanen. I barnehagenes årsplaner gjøres det rede for barnehagenes årstema og fokusområder. Det vil fremgå av årsplanene hvilke arbeidsområder som skal vurderes. 10

11 BARNEHAGENE I HELSE BERGEN OVERGANGER OPPSTART I BARNEHAGE Tilknytning, tilhørighet og trygghet er grunnleggende for at barn skal trives og ha en god utvikling. Når barn begynner i barnehagen skal det legges til rette for god kontakt mellom hjem og barnehage. I barnehagen har barna en kontaktperson som følger opp og ivaretar barn og foreldres interesser i starten. Nye foreldre tilbys en oppstartsamtale for gjensidig informasjonsutveksling. Barn trenger og nærhet, forutsigbarhet, kjente rutiner og omgivelser for å fremme trygghet og god tilknytning. INTERNE OVERGANGER Barnehagen er en helhet, og personalet har ansvar for å gjøre seg kjent med alle barna i barnehagen. Det legges vekt på å gjøre overganger innad i barnehagen trygge og godt forberedt. I denne prosessen er det viktig med en god dialog mellom foreldrene og personalet. I barnehagen samarbeides det om interne overganger og det legges til rette for felleskap og inkludering. FRA BARNEHAGE TIL SKOLE OG SFO Det siste året i barnehagen er det ekstra fokus på å gjøre barna kompetente til å møte krav og forventninger som stilles til dem i skolen og SFO.. De gis mer frihet og ansvar og det legges vekt på at barna skal bli selvstendige og selvhjulpne når det gjelder måltid, påkledning og ved toalettbesøk. Barna får egne tilbud hvor de øver på finmotoriske ferdigheter, begrepstrening, skriveretning, bokstaver, tall etc. Barna i våre barnehager kommer fra flere bydeler og sokner til mange ulike skoler så vi har dessverre ikke anledning til tett samarbeid med alle skolene barna skal begynne på. 11

12 FELLESPLAN KOMPETANSEUTVIKLING Barnehagene skal være en lærende organisasjon der personalet er i utvikling og vekst. Det er et nasjonalt mål å sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehager. Kvaliteten avhenger av personalets utdanning, kunnskap og erfaring. Kompetanseutvikling vil derfor være et viktig satsingsområde. Barnehagene har felles satsing på kompetanseutvikling. Det legges vekt på faglig utvikling gjennom intern opplæring og veiledning på planleggingsdagene, deltakelse på eksterne kurs, foredrag mm. Målet er å utvikle personalets kunnskap og kompetanse og bidra til økt kvalitet. Perioden blir tema relatert til prosjektet «barns medvirkning» prioritert. KARTLEGGINGSVERKTØY I tilfeller hvor foreldre/foresatte eller pedagogisk leder er usikre på om barnet utvikler seg som forventet har vi følgende observasjonsverktøy tilgjengelig: TRAS (til å observere barns språkutvikling) ALLE MED (til å observere språkutvikling, lek, sosio-emosjonell utvikling, hverdagsaktiviteter, trivsel og sansemotorisk utvikling) 12

13 BARNEHAGENE I HELSE BERGEN EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE HØGSKULEN PÅ VESTLANDET Helse Bergen har avtale med Høgskulen på Vestlandet om praksisundervisning for barnehagelærerstudenter, og noen avdelinger får studenter i løpet av året. LÆREBEDRIFT Barnehagene i Helse Bergen er godkjent som lærebedrift for lærlinger i barneog ungdomsarbeiderfaget og noen av barnehagene har en lærling. PEDAGOGISK PSYKOLOGISK SENTER (PPS) I samråd med foreldrene kan vi kontakte og evt. inngå samarbeid med denne, eller tilsvarende hjelpeinstanser utenfor barnehagen. BARNEVERNET Personale i barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet ved mistanke om at barn blir utsatt for omsorgssvikt, vold eller overgrep. PLANLEGGINGSDAGER Mandag Fredag Fredag Fredag Fredag Disse dagene er barnehagene stengt. 13

14 14

15 VOGNSTØLEN BARNEHAGE ÅRSPLAN VOGNSTØLEN BARNEHAGE ÅRSTEMA: DYR LEK OG LÆRING Dyr er noe alle barn synes å ha et forhold til, og fasineres av. For de yngste barna er det gjerne kjæledyrene og husdyrene som er mest kjent. Etter hvert blir de ofte mer opptatt av ville dyr og farlige/skumle dyr for ikke å glemme dinosaurer. Dyr er noe som finnes i lekekassene på alle avdelingene i tillegg til utelekene våre, og er kjærkommet å leke med. Dyrene gis ulike egenskaper og personligheter og er ofte sentrale i barnas rollelek. Noen ganger går barn selv i rolle som ulike dyr. Vi ser at leken utvikler nokså ulikt om det er søte små kjæledyr eller farlige dinosaurer. Vi vil flette årstema inn i arbeidet med alle rammeplanens syv fagområder. Dyr kan være utgangspunkt for samtale, bevegelse, kreativitet, naturfag, filosofi og arbeid med nærmiljø, antall og mengde. SPRÅK OG KOMMUNIKASJON I arbeidet med årstema dyr vil barna få kjennskap til nye ord og begreper som kan gi dem et rikere og mer nyansert språk (store, små, pattedyr, krypdyr, ville, tamme, farlige, mytiske, gevir, horn, skjell, myke, pels osv. osv.). Det finnes utallige bøker/tekster, eventyr, sanger, rim og regler som omhandler dyr. I tillegg til høytlesing og kommunikasjon omkring teksten kan dette være utgangspunkt for dramatisering og /eller andre former for kommunikasjon som forming /kunstneriske/kreative uttrykk. 15

16 ÅRSPLAN DANNING Danning handler bl.a. om å utvikle barnas evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Under årstema dyr vil vi se nærmere på dyrenes levekår og hvordan dette blir ivaretatt på en god måte. Tar menneskene nok hensyn til dyrene? Hva skjer med dyrene som lever i, og ved vannet hvis vi velger å fylle igjen et vann? Hva er det som får noen til å tråkke på maur og andre småkryp? Hvordan er vårt forhold til dyr, sammenlignet med hva vi ser i andre land og kulturer? Hvordan påvirker vårt levesett naturen rundt oss? Under vår arbeid med FORUT i januar ( )skal barna møte fire år gamle Nanah i Sierra Leone og da er det naturlig å finne ut hvilke dyr som lever der. BARNS MEDVIRKNING Barnehagene i Helse Bergen har barns medvirkning som prosjektarbeid i perioden Ut fra alder og modning skal barna få innflytelse på egen hverdag. De må oppfordres til å sette ord på, og fortelle om sine egne ønsker, behov og ideer som vi anerkjenner og i størst mulig grad prøver å etterkomme. Barn som aldri opplever å bli anerkjent, vil trolig slutte å fremme egne tanker og ønsker da de ikke opplever seg som betydningsfulle og verdt å ta hensyn til. Barns medvirkning krever at vi er sensitive, observante og lydhøre til hva barna er opptatt av i møte med dem, og i planlegging av det videre arbeidet. Det er et viktig utgangspunkt for å fremme et demokratisk tankesett. Et av forbedringsområdene som utpeker seg i årets brukerundersøkelse er barnehagens lekemiljø. Ut fra de rammene vi har, vil vi med utgangspunkt i barnas interesser og perspektiv arbeide for å skape et mer inspirerende lekemiljø som i større grad fremmer lek og læring. Barna må trekkes med inn i dette arbeidet og vi må få dem til å sette ord på hva de ønsker. 16

17 VOGNSTØLEN BARNEHAGE OMSORG Bærekraftig utvikling og omsorg for alt som lever er nærliggende å ta opp under dette årstema. Alt av smått og stort som lever har sin oppgave i kretsløpet. Vi kan f. eks. så blomsterfrø som biene trenger, «Bieblanding» for å vise omsorg for biene og deres oppgave i pollineringen av planter og trær. Vi kan henge ut fuglemat til høsten og anskaffe fuglekasser og humlehotell til våren. Vi kan også vise omsorg ved å opptre hensynsfullt og sette minst mulig spor etter oss når vi ferdes i naturen. ÅRET RUNDT Årstema kommer til å prege hele året og avdelingene vil ha ulik tilnærming ut fra barnas alder og interesser. «Året rundt» blir nærmere beskrevet i avdelingenes sine månedsplaner og oppsummeringer. I løpet av barnehageåret skal alle innom følgende tema: JEG OG FAMILIEN MIN, HUSET MITT, KROPPEN MIN Her vil vi ha fokus på hvert enkelt barn og barnet i familien som en del av et større fellesskap. Vi vil ta opp tema som retten til å sette grenser for seg selv og å bestemme over egen kropp, om private områder som andre skal respektere og om forskjellen på gode og vonde følelser og hemmeligheter. Dette er sentralt for å forebygge utestenging, mobbing, vold og seksuelle overgrep. ADVENT OG JULEAKTIVITETER Lite er så tradisjonsbundet som norsk advent og julefeiring. Vi vil, tradisjonen tro, ha adventsstund med ulike julefortellinger, julesanger og litt produksjon av julekaker, julepynt og gaver. FORUT SOLIDARITETSARBEID Barna blir kjent med fire år gamle Nanah i Sierra Leone. Ved hjelp av det pedagogiske opplegger til FORUT (forut.no) blir barna kjent med ulike sider av dagliglivet i Sierra Leone. Temaet blir avsluttet med «Åpent hus» hvor vi har soldaritetskafè og loddsalg siste lørdagen i januar. DYRENE I AFRIKA I forlengelse av arbeidet med Forut og Sierra Leone tenker vi det er naturlig å gjøre seg mer kjent med noen afrikanske dyr. I denne perioden vil det blant annet arbeides med å lage et miljø i allrommet som skal danne rammen om temafesten «Dyrene i Afrika» FORBEREDELSE TIL PÅSKE, VÅRTEGN OG 17.MAI Ulike vårtegn kommer til syne rundt påsketider, og vi ser at barna blir veldig fasinerte av blomster som spirer, småkrypene som kravler etc. 17

18 ÅRSPLAN VOGNSTØLEN BARNEHAGE TRADISJONER Ukentlig sangstund alle barna Gebursdagsfeiring barna på avdelingen Luciafeiring førskolebarna Nissefest alle barna FORUT solidaritetskafe barn og foreldre Temafest dyrene i Afrika alle barna Sommeravslutning barn og foreldre VURDERINGSARBEID Barns medvirkning i arbeidet med å skape et lekemiljø som i større grad fremmer lek og læring. I hvor stor grad greier vi å involvere barna i dette? Ved hjelp av billeddokumentasjon, barnesamtaler og praksisfortellinger kan vi få kjennskap til i hvor stor grad barna har fått mulighet til å medvirke og sette sitt preg på avdelingenes lekemiljø. Pedagogisk leder har et særskilt ansvar for vurderingsarbeidet på sin avdeling og skal skrive en oppsummering av arbeidet innen KONTAKTINFORMASJON Blåklokke Hvitveis Solsikke Tusenfryd Konvall Styrer: Gerd Bakken E-post: vognstolen.barnehage@helse-bergen.no 18

19 19 Layot Torun Hunnes Tegninger Barn ved Vognstølen barnehage

20 Besøksadr: Haukelandsv helse-bergen.no