HUNSTAD BARNEHAGE. Årsplan med fellesplan for barnehagene i Helse Bergen

Transkript

1 HUNSTAD BARNEHAGE Årsplan med fellesplan for barnehagene i Helse Bergen

2 FELLESPLAN INNHOLD Fellesplan for Helse Bergen barnehagene Innledning Mål for barnehagene Verdigrunnlag Barne- og læringssyn Lek og læring Språk og kommunikasjon Danning Omsorg Barns medvirkning Progresjon Bærekraftig utvikling Samarbeid og foreldremedvirkning Planlegging, dokumentasjon og utvikling Overganger Kompetanseutvikling Eksterne samarbeidspartnere Planleggingsdager Årsplan for Hunstad barnehage Felles plan og årsplan er forelagt samarbeidsutvalget i møte

3 BARNEHAGANE I HELSE BERGEN INNLEDNING Denne planen er laget som et felles styringsdokument for barnehagene i Helse Bergen, og er et arbeidsredskap for personalet og informasjon til andre samarbeidspartnere. Planen skal sikre progresjon og sammenheng i barnas læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet. Barnehagene i Helse Bergen HF skal nyttes i rekruttering og for å sikre stabil arbeidskraft i Helse Bergen HF. Planen bygger på «Lov om barnehager» med forskrifter og på nasjonale satsningsområder. Rammeplan for barnehager er en forskrift til loven som gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Rammeplanen trådte i kraft 1.august Rammeplanens verdigrunnlag er styrende og gjenspeiles i barnehagenes planer. Barnehagenes innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor omsorg og lek, læring og danning gir grunnlag for livsmestring. Hver av barnehagene i Helse Bergen utarbeider en årsplan som gir opplysninger om barnehagens satsningsområde/årstema, og vurderingsområder. «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» Lov om barnehager 1 3

4 FELLESPLAN MÅL FOR BARNEHAGENE Hvert barn skal bli sett, hørt og utfordret ut fra egne forutsetninger. VERDIGRUNNLAG Barnehagene skal gi barna gode lærings- og utviklingsmuligheter i et trygt og omsorgsfullt miljø. Barna skal få en god barndom og et godt pedagogisk tilbud gjennom lek og læring i sosialt samspill med andre barn og med voksne. Barn og foreldre skal møte et personale som er Pålitelige, Imøtekommende og Løsningsorienterte. I våre barnehager vil vi forsterke disse levereglene: Lagånd og Enkelhet, og vi vil legge vekt på samhandling for å gjøre hverandre gode. Barna i barnehagene er en mangfoldig gruppe, og hver og en skal møtes som den de er. Alle skal bli inkludert og få et likeverdig tilbud i barnehagene. Barna oppmuntres til å ta vare på seg selv og andre. Personalet skal kjenne barnas interesser, behov og forutsetninger for å gi dem støtte og muligheter for en god hverdag. Barna skal møte personale som er aktive og anerkjennende, og som tar utgangspunkt i barnas interesser og inspirerer til økt kunnskap og erfaringer på nye områder. VI VIL BIDRA TIL Å GJØRE HVERDAGEN ENKLERE FOR VÅRE OMGIVELSER P-I-L OMDØMME: PÅLITELIGE IMØTEKOMMENDE LØSNINGSORIENTERTE L-E LEVEREGLER: LAGÅND ENKELHET 4

5 BARNEHAGANE I HELSE BERGEN BARNE- OG LÆRINGSSYN I Helse Bergen-barnehagene har vi tro på at barna er kompetente, barn vil og kan. De er ressurssterke, ønsker å bidra og kan bidra. Når vi legger til rette for at barna skal få gjøre ting selv, finne ut av dilemmaer, jakte på hva og hvorfor, ser vi læring, utvikling og evne til problemløsning. Barn er, i utgangspunktet, nysgjerrige og forskende hele tiden. De stiller spørsmål, undrer seg og vil lære mer og mer. Personalet i våre barnehager støtter opp om deres nysgjerrighet, uten å gi dem alle svarene, men oppmuntrer dem til selv å finne svar. Vi vil stimulere barna til å forske, undersøke, skape og utvikle seg. Alle barna skal få oppleve å være en ressurs, en som bidrar inn i fellesskapet. Personalets oppgave er å legge til rette, og være til stede for å gi støtte og oppmuntring når det trengs. Barnehagene er første steg i utdanningssystemet. Barn lærer i lek og i sosialt samspill, i tilrettelagte og spontane aktiviteter. Å undre seg er en stor del av barndommen. Vi har et bevisst forhold til hva barnehagen skal gi barna kunnskap om, og hvordan læringen skal foregå. Refleksjon i arbeidet er en viktig del av vår hverdag i barnehagen. Språk og sosial kompetanse er grunnleggende i et helhetlig læringssyn. Tegningen er tegnet av Adrian 5 år. «Gutten som gikk seg vill i skogen» 5

6 FELLESPLAN LEK OG LÆRING Leken er barnas viktigste aktivitet i barnehagen, og barn leker fordi de har lyst. Leken har egenverdi og er en viktig side av barnekulturen. Helse Bergen sine barnehager skal ha planer som gir rom, og viser forståelse for barnas lek. Personalet har ansvar for å tilrettelegge og organisere barnegruppen slik at det er plass til ulike aktiviteter og et variert leketilbud. Personalet skal observere og være delaktige for å få innsikt i, og forståelse av barnas lek og samspill og sørge for et inkluderende og trygt lekemiljø som hindrer utestenging og mobbing. (Helse Bergen barnehagenes handlingsplan mot mobbing: ) Når barn sier «jeg har bare lekt i dag», har barnet blant annet; opplevd sosialt samspill og kommunikasjon, samarbeidet, delt, lyttet, deltatt, mestret, ledet og/eller latt seg lede. Leken i seg selv er en stor og viktig del i barnets utvikling. I leken er barna kreative og oppfinnsomme, de trener opp fantasi, og lærer å tolke forskjellige situasjoner på ulike måter. Gjennom leken kan barna øve, prøve, uttrykke seg og lære å mestre sine egne følelser. Barn er nysgjerrige, søkende, skapende og kreative. Vi tar utgangspunkt i barnas nysgjerrighet og skaper tilpassede læringssituasjoner. I barnehagene har vi både formelle læringssituasjoner de som er planlagt og ledet av personalet (samlingsstunder, prosjekter, temaarbeid, aktivitetsgrupper og aldersinndelte grupper) og uformelle læringssituasjoner (her-og-nå situasjoner, hverdagsaktiviteter, lek og annen samhandling). Personalet i barnehagene våre er gode, tydelige rollemodeller og veiledere for barna. Barnehagene skal ha et trygt, utfordrende og inspirerende lekemiljø. Innenfor gitte rammer legges det hvert år vekt på vedlikehold og oppgradering av lekeområdene. Tegningen er tegnet av Mads Nikolai 5 år. «Bie» 6

7 BARNEHAGANE I HELSE BERGEN SPRÅK OG KOMMUNIKASJON De første leveårene er den viktigste perioden for språkutvikling. Lenge før barnet har uttalt sitt første ord er språkutviklingen i gang. Når barnet begynner i barnehagen som ettåring benytter de stemme og kroppsspråk for å gjøre seg forstått. De er avhengige av at personalet er sensitive og oppmerksomme og tolker det de ser/hører, bekrefter barnet og setter ord på det barnet formidler. En forutsetning for god språkutvikling er at barna får delta i et aktivt språkmiljø, da språk læres i samspill med andre. Barnehagens arbeid med språk skal tilpasses barnas språklige ferdigheter, interesser og initiativ. I våre barnehager har vi kompetanse som gjør at alle barn får støtte i språkutviklingen sin. Personalet er gode språkmodeller og benytter alle muligheter som byr seg til å leke med ord, snakke med barna, sette ord på det en gjør og fundere sammen over ulike fenomener og sammenhenger. Gjennom aktivt og variert språkbruk vil barnets forståelse av språket bli stadig rikere og mer nyansert. Språk bidrar til å forme barns identitet, og gjennom språket lærer barn å forstå seg selv og sine omgivelser. Språket er et viktig redskap for at barna skal få innpass i lek og samspill og oppleve fellesskap med andre. DANNING Mennesket dannes gjennom hele livet og i barnehagene legges grunnlag for barnets muligheter til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Danning er en kontinuerlig prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. I barnehagene vil barna møte samfunnets sett av sosiale regler, samhold og solidaritet. Vi arbeider med å fremme barnas sosiale kompetanse slik at de utvikler empati og forståelse for andres reaksjoner og uttrykksmåter. OMSORG En omsorgsfull relasjon mellom barn og personale er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. I barnehagene gis omsorg når vi er til stede for barna, tar dem på alvor, lytter til dem og anerkjenner dem. Vi må delta i barnas opplevelser og vise engasjement og interesse for det som opptar dem. Det ligger omsorg i å oppmuntre barn til å bli selvhjulpne, og det må legges til rette for at barna får mulighet til å vise empati og omsorg. Hverdagssituasjonene i barnehagene benyttes til nære og omsorgsfulle relasjoner og samtaler med barna. 7

8 FELLESPLAN MEDVIRKNING Barn skal ha meningsfulle og innholdsrike dager i barnehagene og må selv få være med å prege dagen. Barna er aktører i egne liv og er viktige medspillere i barnehagenes hverdag, og de skal få mulighet til å medvirke i planleggingen når det er mulig. Dette betinger at personalet lytter til barna og anerkjenner deres meninger og ønsker. Gjennom ord og handling skal personalet vise barna at de er viktige medspillere, og personalet må kunne tolke og forstå barnas kroppsspråk og ulike uttrykk for kommunikasjon. Barnehagene i Helse Bergen skal i perioden arbeide med prosjektet «Barns medvirkning». Hovedmål: Barna i Helse Bergen sine barnehager skal medvirke i sin hverdag Delmål: I Helse Bergen sine barnehager skal barnas interesser og behov påvirke barnehagehverdagen Barna i Helse Bergen sine barnehager skal bli møtt av anerkjennende voksne Personalet skal være lydhøre for barnas interesser og behov når det tilrettelegges for lek og læring Barna skal delta aktivt i planlegging og vurdering av barnehagens innhold Prosjektarbeidet skal øke personalets kompetanse og forståelse for viktigheten av barns medvirkning. 8

9 BARNEHAGANE I HELSE BERGEN PROGRESJON Progresjon kan oversettes med utvikling eller fremgang. Barnehagene i Helse Bergen vil legge til rette for at barna får utvikle seg på alle områder. Barna må få den tid de trenger til å fordype seg, undre seg og prøve og feile. De skal få mulighet til å lære, erfare, oppleve fremgang og mestring. Vi legger til rette for progresjon gjennom valg av aktiviteter og metoder, hvilke leker og materialer som er tilgjengelig og utforming av barnets lekemiljø inne og ute. Personalet skal møte barna der de er i sin utvikling og modning samtidig som de gis nye utfordringer, ny kunnskap og noe å strekke seg etter. Gjennom erfaringer og refleksjon vil barna oppdage sammenheng og skape teori om verden omkring seg. BÆREKRAFTIG UTVIKLING Vi skal lære barna å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner det. Barnehagen har derfor en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagen skal bidra til at barna forstår at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden, og legge grunnlag for deres evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Barna skal få gjøre erfaringer med å gi omsorg og ta vare på omgivelsene og naturen. Barnehagene i Helse Bergen arbeider kontinuerlig med miljøtiltak og har vært miljøsertifiserte etter ISO siden Miljøsertifiseringen fornyes årlig og det blir foretatt revisjon av miljøarbeidet. For barnehagene vil det viktigste miljøperspektivet være det holdningsskapende arbeidet med barna. «Vi arver ikke jorda av forfedrene våre, men låner den av barna» (Gammelt indiansk ordtak) «Vi arver ikke jorda av forfedrene våre, men låner den av barna» Gammelt indiansk ordtak 9

10 FELLESPLAN SAMARBEID OG FORELDREMEDVIRKNING Barnehagene skal drives i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Det betyr at foreldre/foresatte skal ha innflytelse på det som skjer i barnehagene og det forutsetter at barnehagene legger til rette for et nært samarbeid med foreldrene. Målet med foreldresamarbeidet er å skape en nødvendig og gjensidig forståelse for både det enkelte barns behov og barnegruppens behov. Dette oppnås gjennom god kommunikasjon mellom foreldre/foresatte og personalet. Daglig kontakt ved levering/henting, foreldresamtaler, foreldremøter og skriftlig informasjon legger grunnlaget for samarbeid med hjemmet. Barnehagene har et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte til barna i de respektive barnehagene. Foreldrerådet i Helse Bergen sine barnehager velger representanter fra hver avdeling til et arbeidsutvalg (FAU). Samarbeidsutvalget er lovpålagt, og er i Helse Bergen sine barnehager satt sammen av like mange representanter fra foreldre, ansatte og eier, og skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Alle saker av viktighet skal forelegges foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Foreldrene inviteres til å delta i felles brukerundersøkelse for barnehager i Bergen kommune. Vi håper at alle foreldre benytter denne muligheten til å si hva de mener om barnehagetilbudet PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG UTVIKLING Barnehagene er pedagogiske virksomheter der det stilles krav til planlegging, dokumentasjon og vurdering for å sikre kvalitet og utvikling for barna. Vurderingene danner grunnlag for barnehagenes videre arbeid med årsplaner og for utvikling av barnehagene som organisasjon. Kvaliteten i samspillet mellom mennesker i barnehagene er en viktig forutsetning for barnas utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal fortløpende observeres og vurderes slik at eventuelle endringer kan gjøres underveis. For å ha et godt grunnlag for vurdering arbeides det systematisk med dokumentasjon. Dokumentasjonen skal brukes som grunnlag for refleksjon og diskusjon, og er verktøy for det videre arbeidet og eventuell endring av praksis. Barnehagenes arbeid skal vurderes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven og Rammeplanen. I barnehagenes årsplaner gjøres det rede for barnehagenes årstema og fokusområder. Det vil fremgå av årsplanene hvilke arbeidsområder som skal vurderes. 10

11 BARNEHAGANE I HELSE BERGEN OVERGANGER OPPSTART I BARNEHAGE Tilknytning, tilhørighet og trygghet er grunnleggende for at barn skal trives og ha en god utvikling. Når barn begynner i barnehagen skal det legges til rette for god kontakt mellom hjem og barnehage. I barnehagen har barna en kontaktperson som følger opp og ivaretar barn og foreldres interesser i starten. Nye foreldre tilbys en oppstartsamtale for gjensidig informasjonsutveksling. Barn trenger og nærhet, forutsigbarhet, kjente rutiner og omgivelser for å fremme trygghet og god tilknytning. INTERNE OVERGANGER Barnehagen er en helhet, og personalet har ansvar for å gjøre seg kjent med alle barna i barnehagen. Det legges vekt på å gjøre overganger innad i barnehagen trygge og godt forberedt. I denne prosessen er det viktig med en god dialog mellom foreldrene og personalet. I barnehagen samarbeides det om interne overganger og det legges til rette for felleskap og inkludering. FRA BARNEHAGE TIL SKOLE OG SFO Det siste året i barnehagen er det ekstra fokus på å gjøre barna kompetente til å møte krav og forventninger som stilles til dem i skolen og SFO. De gis mer frihet og ansvar og det legges vekt på at barna skal bli selvstendige og selvhjulpne når det gjelder måltid, påkledning og ved toalettbesøk. Barna får egne tilbud hvor de øver på finmotoriske ferdigheter, begrepstrening, skriveretning, bokstaver, tall etc. Barna i våre barnehager kommer fra flere bydeler og sokner til mange ulike skoler så vi har dessverre ikke anledning til tett samarbeid med alle skolene barna skal begynne på. Tegningen er tegnet av Siri 5 år. «Eventyret om pannekaka» 11

12 FELLESPLAN KOMPETANSEUTVIKLING Barnehagene skal være en lærende organisasjon der personalet er i utvikling og vekst. Det er et nasjonalt mål å sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehager. Kvaliteten avhenger av personalets utdanning, kunnskap og erfaring. Kompetanseutvikling vil derfor være et viktig satsingsområde. Barnehagene har felles satsing på kompetanseutvikling. Det legges vekt på faglig utvikling gjennom intern opplæring og veiledning på planleggingsdagene, deltakelse på eksterne kurs, foredrag mm. Målet er å utvikle personalets kunnskap og kompetanse og bidra til økt kvalitet. Perioden blir tema relatert til prosjektet «barns medvirkning» prioritert. KARTLEGGINGSVERKTØY I tilfeller hvor foreldre/foresatte eller pedagogisk leder er usikre på om barnet utvikler seg som forventet har vi følgende observasjonsverktøy tilgjengelig: TRAS (til å observere barns språkutvikling) ALLE MED (til å observere språkutvikling, lek, sosio-emosjonell utvikling, hverdagsaktiviteter, trivsel og sansemotorisk utvikling) Tegningen er tegnet av Jonathan 5 år. «Det er et monster» 12

13 BARNEHAGANE I HELSE BERGEN EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE HØGSKULEN PÅ VESTLANDET Helse Bergen har avtale med Høgskulen på Vestlandet om praksisundervisning for barnehagelærerstudenter, og noen avdelinger får studenter i løpet av året. LÆREBEDRIFT Barnehagene i Helse Bergen er godkjent som lærebedrift for lærlinger i barneog ungdomsarbeiderfaget og noen av barnehagene har en lærling. PEDAGOGISK PSYKOLOGISK SENTER (PPS) I samråd med foreldrene kan vi kontakte og evt. inngå samarbeid med denne, eller tilsvarende hjelpeinstanser utenfor barnehagen. BARNEVERNET Personale i barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet ved mistanke om at barn blir utsatt for omsorgssvikt, vold eller overgrep. PLANLEGGINGSDAGER Mandag Fredag Fredag Fredag Fredag Disse dagene er barnehagene stengt. 13

14

15 HUNSTAD BARNEHAGE ÅRSPLAN HUNSTAD BARNEHAGE ÅRSTEMA: FUGLER ÅRSTEMA Fugler blir utgangspunkt for det pedagogiske arbeidet med barna i barnehageåret Vi tenker at vi velger ut noen fugler som barna blir spesielt kjent med. Her er noen ideer til hvordan vi kan flette fugler inn i arbeidet med de 7 fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst: Faktaformidling, samtaler, sanger, historier og eventyr om fugler Kropp, bevegelse og helse: Lete etter fugler i naturen og nærområdet. Se og lytte. Kunst kultur og kreativitet: Tegne, male og fargelegge fuglebilder. Bli kjent med bøker, kunst, sanger og musikk inspirert av fugler. Natur, miljø og teknologi: Fugler og årstidene. Bærekraftig utvikling for fuglelivet og fuglenes betydning i kretsløpet. Bruke PC sammen med barn og Google informasjon. Laste ned Apper om fugler. Antall rom og form: Fuglenes form. Fugletelling Etikk religion og filosofi: Tenke igjennom hvordan vi behandler fugler og dyr. Filosofere rundt fuglenes plass i natur og samfunn. Fugler som symbol i kulturer og høytider. Nærmiljø og samfunn: Hvilke fugler er vanlig i barnas nærmiljø. LEK OG LÆRING De siste 2 årene har Hunstad barnehage hatt ekstra fokus på å tilrettelegge for et inspirerende leke og læringsmiljø. Dette arbeidet viderefører vi på den måten at vi stadig evaluerer om barna har rom og lekemateriell som inspirerer til lek. Vi vil skape gode møteplasser for lek og jevnlig ta «Terskeltesten» og vurdere om rommene inviterer til lek (ned på kne og se rommet fra barnets perspektiv i en døråpning). Vi bruker lekegrupper som metode når vi ser at barn/barnegrupper trenger ekstra støtte i lek og relasjoner. Utfordringer kan være; å komme inn i leken, justerer seg etter andre, uheldige samspillsmønstre eller vansker med å følge lekens regler. Vi tilpasser lekegruppene etter barns/barnegruppers behov. Arbeidet med lekegrupper blir evaluert på basemøter. Tegningen er tegnet av Mathilda 5 år. «Fyrverkeri» 15

16 ÅRSPLAN SPRÅK OG KOMMUNIKASJON Vi legger til rette for gode og trygge relasjoner. Vi lytter til det barnet uttrykker, og lar barna snakke og fortelle. Vi voksne gjentar setninger og utdyper meningsinnhold. Barna får felles opplevelser i leken ute og inne, i samlingsstunder og turer. Felles opplevelser er gode utgangspunkt for samtaler og undring. Vi bruker rim og regler og sanger i samlingsstunder og med de yngste synges det ofte i lek og omsorgssituasjoner. Barna presenteres for historier, eventyr og bøker tilpasset alder. Vi tilbyr variert barnelitteratur og barnehagen er aktive brukere av bibliotekene i Bergen. Vi bruker mye dialogisk lesing hvor samtalen mellom barn og voksne om det boken presenterer er viktigere enn ordrett lesing. DANNING Personalet i Hunstad barnehage legger til rette for et inkluderende miljø der barna lærer å aksepterer hverandres ulikheter ved å fokusere på barnas ulike styrker. Barn som leker får erfaring med å dele og forhandle, de får venner og blir en del av fellesskapet. Leken er viktigste veien inn i å bygge relasjoner. Humor og glede, meningsutveksling og konflikter er en viktig og nødvendig i arbeidet med å bli kjent med hverandre og seg selv. Når konflikter oppstår mellom barn, hjelper personalet med å sette ord på begge barnas opplevelser. Vi trøster, megler og hjelper barna å finne løsninger. Ofte er beste hjelpen å la barna tenke ut løsninger på konflikter selv, mens voksn er observatører eller sufflører Barna skal kjenne at det blir sett og tatt på alvor i enhver situasjon, også der voksne må ta en bestemmelse som går på tvers av det barna ønsker. Barna skal sitte igjen med følelsen av å være respektert og akseptert. Vi gir rom for de ulikheter vi har og holder mangfold frem som positivt, lærerikt og alminnelig. Vi legger til rette for at forskjeller i kultur, tro og livssyn skal åpne for filosofering. Som ledd i dette arbeidet deltar vi i det solidaritetsarbeidet som organisasjonen FORUT legger til rette for. Dette er et pedagogisk arbeid som legger vekt på solidaritet, toleranse, kulturforskjeller og fordeling av verdens ressurser. Prosjektet avsluttes med en innsamlingsaksjon der fokus er «Barn hjelper Barn». Vi jobber for likeverd og likestilling mellom kjønn. Alle skal ha de samme mulighetene, og personalet legger til rette for lek og aktiviteter som appellerer uansett kjønn. Gjennom å gi barna like muligheter til å bli hørt, sett og delta i fellesskapet skal barnehagen motvirke diskriminering og fremme nestekjærlighet. Barnehagen benytter verktøysskrinet «Grønne tanker, glade barn». Målet er å gjenkjenne egne og andres følelser samt å regulerer egne. Dette er et godt verktøy for å påvirke samspill mellom barn og utvikle den sosiale kompetansen. Vi bruker verktøysskrinet med de eldste barna. 16

17 HUNSTAD BARNEHAGE OMSORG Vi arbeider etter tanker og metoder om er presenter i verktøyet «Trygghetssirkelen bevegelse mellom tilknytning og utforskning». Det finnes to grunnleggende behov hos alle barn: behovet for beskyttelse og omsorg og behovet for å undersøke og mestre verden. Begge er grunnlag for trygghet og livsglede. Trygge barn tør å utforske verden rundt seg. Trygge barn leker og gjør erfaringer. Når barn begynner i vår barnehage får han/hun tildelt en primærkontakt. Primærkontakten er en tilstedeværende voksen som reagerer sensitivt på barnets behov og som støtter og trygger barnet den første tiden. Etterhvert blir barnet kjent med og trygg på de andre voksne på avdelingen, og alle blir støttespillere i barnets tilknytning og utforskning. Lenke til en artikkel om trygghetssirkelen som ligger på «barnehage.no» BARNS MEDVIRKNING Hunstad barnehage har voksne som møter barna med varme og forståelse og som handler og planlegger ut i fra individuelle og felles behov. Vi lytter, leder og veileder barna i fellesskapet, slik at alle blir inkludert og får medvirke. Personalet inviterer barna til å komme med synspunkt og egne meninger. Personalet er oppmerksomme på de yngste barnas umiddelbare behov. Vi legger til rette for at de yngste barna får individuelle tilpasninger for mat og søvn i den grad det er praktisk mulig. Etter hvert som barna blir eldre og har større evne til å utsette egne behov, leder vi barna inn i felles organisering av dagen. De eldre barna får også individuelle tilpasninger når det er nødvendig. Barnehagens planer utarbeides etter observasjoner av barna, refleksjoner på basemøter og evaluering av praksis. Barnehagens planer skal ha rom for endringer. Planene er et utgangspunkt og tilpasses, forbedres og forandres ut fra barnas innspill, ønsker, interesser og behov. Tegningen er tegnet av Mathilda 5 år. «De tre små grisene» 17

18 ÅRSPLAN ÅRET RUNDT 18

19 HUNSTAD BARNEHAGE TRADISJONER Høstfest for barna fredag 25. oktober Luciafeiring og Grøtfest med barnas familie 13. desember Karneval for barna 6. mars Sommerfest med barnas familie 11. juni VURDERINGSARBEID De siste 2 årene har personalet i Hunstad barnehage jobbet med å styrke leke og læringsmiljøet i barnehagen. Hovedmålet har vært: Alle barn får gode lekeopplevelser i et fellesskap. Dette er et arbeid man aldri blir ferdig med. Vi viderefører arbeidet og setter nytt mål som utgangspunkt for vurderingsarbeidet dette barnehageåret: Layot Torun Hunnes Tegninger Barn ved Hunstad barnehage MÅL: Vi gir barna god støtte i lek og relasjoner. Vi kartlegger, reflekterer, og dokumenterer og bruker pedagogmøter, basemøter, personalmøter, og planleggingsdager til evaluering og utvikling. KONTAKTINFO TELEFON: Styrer Furu Bjørk E-POST: Ingunn.vassdal@helse-bergen.no Hunstad.barnehage@helse-bergen.no Tegningen er tegnet av Solveig 6 år. «Slott» 19

20 Lek og glede et grunnlag for livet Besøksadresse: Jonas Liesvei helse-bergen.no