Nasjonalt lærerseminar Dag april 2019

Transkript

1 Nasjonalt lærerseminar 2019 Dag april 2019

2 Ungt Entreprenørskap skal inspirere unge til å tenke nytt og skape verdier

3 elever og studenter utdanningsinstitusjoner lærere og forelesere frivillige 17 fylkesorganisasjoner 100 medarbeidere 113 millioner kr i omsetning 22 år i Norge JA Worldwide 100 år i 2019

4 Regjeringsplattformen Gründerskap Integrere entreprenørskap bedre i hele utdanningsløpet Heve inntektsgrensen for elev- og ungdomsbedrifter, og forenkle overgangen til ordinær bedrift Digital kompetanse og innovasjon Øke innovasjons- og entreprenørskapskompetansen i hele utdanningsløpet Styrke Ungt Entreprenørskap som en viktig arena for samarbeid med arbeidslivet Høyere utdanning Legge til rette for mer innovasjon og entreprenørskap innenfor høyere utdanning

5 Vår pedagogikk

6 The lower the age, the higher the impact The larger the number of programmes, the higher the impact The higher the vulnerability, the higher the impact Kilde: JA Spain/ Universidad de Murcia

7 Ungdomsbedrift gir resultater Høyere score på å ta initiativ, problemløsning, ta beslutning Høyere score på samfunnskompetanse, muntlig fremføring og matte og digital kompetanse Større kunnskap om og sannsynlighet for egen etablering Lavere sykefravær, høyere skolemotivasjon og forbedret prestasjon! Kilde: ICEE/ Østlandsforskning 2018: 5 land (Finland, Estland, Latvia, Italia, Belgia), 25 skoler, personer; elever, lærere, foreldre, næringsliv, 150 intervjuer

8 Våre programmer (1050) (11184) (14862) (7760) (11065) (26725) (4780) (12216) (Aktivitetstall 2018)

9

10 NM for Ungdomsbedrifter 2018 NM for Ungdomsbedrifter ungdomsbedrifter elever 96 jurymedlemmer fra totalt 66 bedrifter og organisasjoner 163 lærere 65 UE-ansatte 20 gjester Kunnskapsminister Jan Tore Sanner

11

12

13 Program torsdag Ungdomsbedrift hvem, hva, hvor & hvordan Velkommen v/grete I. Nykkelmo, UE Norge Ungdomsbedriftsprogrammet v/trine I. Haugaard, UE Norge Ungdomsbedrift i praksis v/karin Hove-Capote, Ullern vgs Lunsjbuffet (Restauranten, Thon Hotel Arena) Observasjon av 19 ungdomsbedrifter som presenterer sitt arbeid og læring (Norgessalen, Thon Hotel Arena) Elevenes opplevelse av Ungdomsbedrift v/marianne Wille Syvertsen, Opinion Besøk på utstillingen NM-festmiddag (Restauranten, Thon Hotel Arena)

14 Program fredag Bærekraftig ungdomsbedrift - Storebrand Bærekraft i bedrifter v/marcus Bruns, Storebrand Bærekraft i skolen v/knut Skatvedt Langsjøen, Thora Storm vgs Workshop og erfaringsdeling i grupper inkl. lunsj Grupper per utdanningsprogram. Gruppa ledes av erfaren UB-lærer. Temaer til diskusjon: oppstart, sette sammen grupper, kompetansemål, motivasjon, planlegging av året, tverrfaglighet, samarbeid med arbeids- og næringsliv Oppsummering i gruppene Besøk på utstillingen Prisutdeling NM for Ungdomsbedrifter (Norgessalen, Thon Hotel Arena)

15

16 Entreprenørskap i læreplaner og policydokumenter Granavolden-plattformen 2019: «Integrere entreprenørskap bedre i hele utdanningsløpet.» I Norge har entreprenørskap vært på den politiske agendaen i flere tiår, og vi er ett av de landene i Europa der det er svært mange politiske dokumenter knyttet til entreprenørskap i utdanningen (EiU).

17 Tre måter å forstå Entreprenørskap i utdanningen (EiU) på: 1. Utdanning om entreprenørskap: elevene/studentene lærer om entreprenørskap som et samfunnsmessig fenomen. 2. Utdanning for entreprenørskap: elevene/studentene får opplæring i og trening for å utvikle kunnskaper og ferdigheter som gir grunnlag for å starte nye virksomheter (f.eks. skriver en forretningsplan). 3. Utdanning gjennom entreprenørskap: elevene/studentene deltar i prosesser knyttet til start og utvikling av ny virksomhet, altså de deltar i entreprenørskapsrelaterte prosesser. Entreprenørskap brukes som en pedagogisk metode (f.eks. Ungdomsbedrift) NIFU-rapport 4/2011, "Entreprenørskap i utdanning, perspektiver og begreper».

18

19 Ungdomsbedrift er godt forankring i Overordnet del Overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen skal erstatte generell del av læreplanverket. Fastsatt av Kunnskapsdepartementet, og vil gjelde fra Opplæringens verdigrunnlag (kapittel 1) «Skolen skal bidra til at elevene blir nysgjerrige og stiller spørsmål, utvikler vitenskapelig og kritisk tenkning og handler med etisk bevissthet.» «Skolen skal la elevene utfolde skaperglede, engasjement og utforskertrang, og la dem få erfaring med å se muligheter og omsette ideer til handling.» «Kreative og skapende evner bidrar til å berike samfunnet. Samarbeid inspirerer til nytenkning og entreprenørskap, slik at nye ideer kan omsettes til handling. Elever som lærer om og gjennom skapende virksomhet, utvikler evnen til å uttrykke seg på ulike måter, og til å løse problemer og stille nye spørsmål.»)

20 Overordnet del Tverrfaglige temaer (kapittel 2.5) «Livsmestring dreier seg om å kunne forstå og å kunne påvirke faktorer som har betydning for mestring av eget liv. Temaet skal bidra til at elevene lærer å håndtere medgang og motgang ( ) Ungdomsbedrift: elevene lærer å organisere seg, ulike elever har ulike styrker og kvaliteter, må takle medgang og motgang, Inkluderende arbeidsliv, kan være vanskelig å komme i kontakt med arbeids- og næringsliv, hvordan nyttiggjøre seg tilbakemeldinger og råd, motivasjon.

21 Overordnet del Tverrfaglige temaer (kapittel 2.5) «Demokrati og medborgerskap som tverrfaglig tema i skolen skal gi elevene kunnskap om demokratiets forutsetninger, verdier og spilleregler, og gjøre dem i stand til å delta i demokratiske prosesser. ( ) Ungdomsbedrift: bedriftsdemokrati, arbeidsgiver-arbeidstaker, arbeidskontrakt, arbeidsmiljø, rett til medvirkning ved beslutninger.

22 Overordnet del Tverrfaglige temaer (kapittel 2.5) «Gjennom arbeid med temaet bærekraftig utvikling skal elevene utvikle kompetanse som gjør dem i stand til å ta ansvarlige valg og handle etisk og miljøbevisst. Elevene skal få forståelse for at handlingene og valgene til den enkelte har betydning.» Ungdomsbedrift: elevene kan gjøre undersøkelser, vurderinger og tiltak for at deres bedrifter skal være bærekraftige. FNs bærekraftsmål, forretningsidé som løser en utfordring, produktet, produksjonen, transporten, markedsføringen.

23 Vår pedagogikk

24 Programmet Ungdomsbedrift Hovedmålet er å bygge og styrke entreprenørskapskompetanse hos elevene FOR og GJENNOM entreprenørskap VEKST-kriteriene ligger til grunn Verdiskaping Erfaringslæring Kreativitet og innovasjon Samarbeid utdanning og arbeids/næringsliv Tverrfaglig

25 Rammeverk for Ungdomsbedrift (UB) Etableres på starten av skoleåret og avsluttes på slutten av skoleåret. Registreres via Ungt Entreprenørskap som en egen juridisk enhet i Brønnøysund og får tildelt et organisasjonsnummer. Deltakere er elever i videregående opplæring, må være minst to elever. Skal ha en ansvarlig lærer på skolen som følger virksomheten i ungdomsbedriften og som har et ansvar for at dette foregår innenfor rammene. Skal ha en mentor fra arbeids- og næringslivet. Skal ha en revisor (kan være lærer eller en ekstern).

26 Økonomiske rammer UE samarbeider med Skatteetaten og Samarbeid mot svart økonomi. Omsetningsgrensen for en UB er kr i bedriftens levetid. Det skal ikke beregnes skatt eller merverdiavgift av omsetningen i en UB. UB er et andelsselskap, og deltakerne skaffer andelskapital ved oppstart. Å selge andeler er en god måte å få inn startkapital på. En andel koster kr. 100 Kan selge andeler for inntil kr Alle deltakerne i UBen må eie minst en andel og kan maksimalt eie to andeler En UB skal føre forenklet regnskap. Gir oversikt og kontroll. En UB har ikke lov til å pådra seg gjeld. En UB skal utarbeide årsregnskap (inngår i årsrapporten). Elevene bestemmer hva et eventuelt overskudd i ungdomsbedriften skal brukes til. Dette bestemmer de i starten av skoleåret (nedfelles i vedtektene).

27 Arbeidsoppgaver og aktiviteter gjennom året

28 Ungdomsbedrift UB kan benyttes i studieforberedende og yrkesfaglige utdanningsprogrammer. UB etableres med basis i et utdanningsprogram/programfag og knyttes til bestemte kompetansemål i de fagene som integreres i opplæringen. UB gir gode muligheter for å jobbe tverrfaglig. De lokale rammene og tilnærmingene til programmet vil være ulike på forskjellige skoler. Det er derfor variasjon i hvordan UB organiseres og gjennomføres.

29 Hva lærer elevene gjennom Ungdomsbedrift?

30 Egenevaluering, elever skoleåret 2017/ elever deltok (8% av alle UB-elever) Entreprenørielle kompetanser Høst 2017 Vår 2018 Kreativitet Evne til problemløsning Å ta initiativ 4,40 4,20 4,00 3,80 3,60 3,40 3,20 Gjennomføringsevne Selvtillit Å ta ansvar Samarbeidsevne

31 Undersøkelse blant UB-lærere, våren UB-lærere deltok i undersøkelsen (37 % av alle UB-lærere) Elevenes læring: 9,5 av 10 lærere mener at elevene blir bedre til å samarbeide med hverandre. 8,5 av 10 lærere mener at elevene blir bedre til å løse utfordringer, ta ansvar, ta initiativ, utvikle selvtillit, å jobbe kreativt og til å omsette ideer til handling. 7,5 av 10 lærere mener elevene blir bedre til å reflektere over egen læring. 5,5 av 10 lærere mener elevene blir bedre til å samarbeide med lokalt arbeidsog næringsliv. Kobling til læreplan: 8,7 av 10 lærere mener de når kompetansemål i læreplanen gjennom arbeidet med Ungdomsbedrift.

32 Lærere om elevenes læring (lærerundersøkelse våren 2018) De lærer utrolig mye! oppnår høy grad av måloppnåelse i kompetansemålelene i faget. De lærer også mye som jeg vil definerer som entreprenøriell kompetanse!!! Elevene blir veldig selvstendige og ansvarsbevisste etter et år med UB. De blir mer reflektert pga samarbeid med hverandre og fordi det er tett oppfølging og underveisvurdering av/med lærere. Elevene har fått oppleve mestring på sitt nivå. ( ) En fantastisk metode for å lære og utvikle seg på sitt nivå. Første året med UB opplevde jeg at disse elevene ble målbart mer motivert for skolen, hadde lavt fravær og valgte å søke seg videre til vg3. Oppdager ofte at elever har andre talenter som ikke kommer så godt frem ved vanlig undervisning.

33 Hva er den viktigste motivasjonen for at du bruker UB? (lærerundersøkelse våren 2018) Å se hvor mye elevene utvikler seg og får brukt sine evner. Meget sterk læringsarena for sosial utvikling og mestring. Tverrfagligheten og differensiering. Norskfaget blir et redskapsfag. Skape nettverk mellom elever/skole og næringsliv. Gir en helt unik lærer/elev relasjon og et enormt læringsutbytte utenom det rent faglige for elevene. Relevant for fremtidens arbeidsliv. Læringsutbyttet elevene sitter igjen med, samt motivasjonen de opplever underveis av friheten og ansvaret som arbeidsformen gir dem. Jeg opplever at det er en enorm etterspørsel blant elevene på lignende arbeidsformer. Elevene lærer om temaer som er erfaringsbaserte og vanskelige å undervise om teoretisk. En av de viktigste grunnene er også fordi elevene i vgs trenger å utvikle selvstendighet og bli selvsikre og tenke selv. DA må de også lære å løse utfordringer med egne metoder og ikke gjøre som de er blitt fortalt.

34

35 UE tilbyr tett oppfølging Ungt Entreprenørskap fylke: Møte med skoleledelse og avd.ledere Planleggingsmøte med lærere Anbefalinger ifh oppstart første år Innføringskurs for nye UB-lærere Nettverkssamling for UB-lærere Skolebesøk Tema-kurs Tilgjengelig per telefon og epost

36 Karin Hove-Capote, Ullern vgs.

37 Programmet videre i dag Lunsjbuffet (Restauranten, Thon Hotel Arena) Observasjon av 19 ungdomsbedrifter som presenterer sitt arbeid og læring (Norgessalen, Thon Hotel Arena) Elevenes opplevelse av Ungdomsbedrift v/marianne Wille Syvertsen, Opinion (Norges Varemese)

38 Observasjon scenepresentasjoner Beste Ungdomsbedrift 19 kandidater, en fra hvert fylke Fire arenaer: Delårsrapport (eller forretningsplan, forretningsmodell) Scenepresentasjon (maks 3 min) Panelintervju (maks 10 min) Salgssamtale på stand Fem vurderingskriterier (lik vekting): Verdiskaping Erfaringslæring Kreativitet og innovasjon Samarbeid Tverrfaglig arbeid Kunsten å glede UB Norges Beste Ungdomsbedrift 2018

39

40 Besøk på utstillingen Oppsøk ungdomsbedrifter fra eget utdanningsprogram. Hva er det viktigste elevene har lært gjennom Ungdomsbedrift?

41