Ungdomsbedrift og læringseffekt

Transkript

1 Ungdomsbedrift og læringseffekt Ungt Entreprenørskap

2 UB Egenevaluering elever deltok i UB i skoleåret 2015/16 Egenevaluering sendt fra UE til alle UB-elever Høsten 2015: 1200 elever svarte Våren 2016: 720 elever svarte Egenvurdering av: Begrepsforståelse Entreprenørielle kompetanser Grunnleggende ferdigheter Motivasjon, mestring og trivsel Ønsker og kunnskap om å starte egen bedrift

3 UB egenevaluering Undersøkelsen er utført av UE og ikke av et forskningsinstitutt. Det er vanskelig å si noe om samfunnseffekten av UB ut fra undersøkelsen da vi ikke har utført en tilsvarende undersøkelse i en kontrollgruppe. Styrkene ved undersøkelsen er at det er gjennomført en før (pre) og etter (post) undersøkelse som tar sikte på å måle utvikling over tid. I egenevalueringen gir UB-elevene tilbakemelding om egen utvikling på ulike variabler fra starten til slutten av UB-året. Tilbakemeldingene er positive og i tråd med de kompetansene UE sier at elevene skal utvikle ved deltakelse i Ungdomsbedrift. UE bruker resultatene til videreutvikling og forbedring av UB programmet.

4 Analyse Hele landet Fylker med mer enn 30 elever Jenter Yrkesfag Tidsbruk

5 Elevenes begrepsforståelse 1 Forstår begrepene godt eller svært godt 10 8 Sum godt og svært godt Høst 2015 Sum godt og svært godt Vår 2016

6 Elevenes egenvurdering av entreprenørielle kompetanser Stemmer godt eller svært godt Høst 2015 Vår 2016

7 Elevenes egenvurdering av grunnleggende ferdigheter 9 Grunnleggende ferdigheter - Stemmer godt og svært godt Jeg er god til å søke Jeg er flink til å Jeg er flink til å og kritisk velge blant uttrykke meg muntliguttrykke meg skriftlig ulike informasjonskilder Jeg leser godt Jeg er flink til å trekke ut meningsinnholdet fra ulike typer tekster Jeg er god til å bruke Jeg har gode digitale mine ferdigheter regneferdigheter i praksis Sum godt og svært godt Høst 2015 Sum godt og svært godt Vår 2016

8 Elevenes motivasjon, mestring og trivsel 8 Motivasjon, mestring og trivsel - Ganske eller helt enig Jeg liker å gjøre skolearbeid. Jeg opplever å mestre de fleste skolefagene. Jeg trives godt på skolen. Mitt nærvær på skolen er viktig for at jeg skal lykkes med fagene. Jeg tror Ungdomsbedrift vil gjøre skolefagene mer interessante. Jeg tror Jeg har en viktig rolle Ungdomsbedrift vil gi for å skape verdier et godt innblikk i for framtida. arbeidslivet. Høst 2015 Vår 2016

9 Elevenes ønsker og kunnskap om å starte egen bedrift 7 Ønsker og kunnskap om å starte egen bedrift - Ganske og helt enig Jeg ønsker å være min egen sjef Jeg liker ideen om å eie min egen bedrift Jeg kan ikke forestille meg å jobbe for andre enn meg selv Det vil være personlig tilfredsstillende å drive egen bedrift Jeg vet hva som kreves for å starte en bedrift Om jeg startet egen bedrift, ville den sikkert bli en suksess Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Høst 2015 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Vår 2016 Jeg har stor nok tro på meg selv til å starte egen bedrift

10 73% av elevene mener de er rustet til å starte bedrift! 8 Jeg mener at jeg har ferdigheter og kunnskap som er nødvendig for å starte og drive en ny bedrift Ja Usikker Nei

11 Jenter Jenter skårer seg selv jevnt over litt lavere enn gutter, MEN 7 Ønsker og kunnskap om å starte egen bedrift Jeg ønsker å værejeg liker ideen om min egen sjef å eie min egen bedrift Jeg kan ikke forestille meg å jobbe for andre enn meg selv Det vil være personlig tilfredsstillende å drive egen bedrift Jeg vet hva som kreves for å starte en bedrift Om jeg startet egen bedrift, ville den sikkert bli en suksess Jeg har stor nok tro på meg selv til å starte egen bedrift Jenter Ganske og helt enig Høst 2015 Jenter Ganske og helt enig Vår 2016 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Høst 2015 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Vår 2016

12 Yrkesfag Elever på yrkesfag skårer seg selv jevnt over litt lavere enn elever på studieforberedende. 7 Yrkesfag - Ønsker og kunnskap om å starte egen bedrift Jeg ønsker å være min egen sjef Jeg liker ideen om å eie min egen bedrift Jeg kan ikke forestille meg å jobbe for andre enn meg selv Det vil være personlig tilfredsstillende å drive egen bedrift Jeg vet hva som kreves for å starte en bedrift Yrkesfag Ganske og helt enig Høst 2015 Yrkesfag Ganske og helt enig Vår 2016 Om jeg startet egen bedrift, ville den sikkert bli en suksess Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Høst 2015 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Vår 2016 Jeg har stor nok tro på meg selv til å starte egen bedrift

13 Tid brukt på UB Elever med 8 eller flere timer brukt på UB skårer seg selv jevnt over høyere enn elever med færre timer

14 Tid brukt på UB Motiasjon, mestring og trivsel Jeg er motivert for skolen Jeg liker å gjøre skolearbeid. Jeg opplever å mestre de fleste skolefagene. Jeg trives godt på skolen. Mitt nærvær på skolen er viktig for at jeg skal lykkes med fagene. Jeg tror Ungdomsbedrift vil gjøre skolefagene mer interessante. Jeg tror Ungdomsbedrift vil gi et godt innblikk i arbeidslivet. Elever med 8 eller flere timer UB Ganske og helt enig Høst 2015 Elever med 8 eller flere timer UB Ganske og helt enig Vår 2016 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Høst 2015 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Vår 2016 Jeg har en viktig rolle for å skape verdier for framtida.

15 Tid brukt på UB Ønsker og kunnskap om å starte egen bedrift Jeg ønsker å være min egen sjef Jeg liker ideen om å eie min egen bedrift Jeg kan ikke forestille meg å jobbe for andre enn meg selv Det vil være personlig tilfredsstillende å drive egen bedrift Jeg vet hva som kreves for å starte en bedrift Om jeg startet egen bedrift, ville den sikkert bli en suksess Jeg har stor nok tro på meg selv til å starte egen bedrift Elever med 8 eller flere timer UB Ganske og helt enig Høst 2015 Elever med 8 eller flere timer UB Ganske og helt enig Vår 2016 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Høst 2015 Nasjonalt 2015/2016 Ganske og helt enig Vår 2016

16 Hovedfunn 73 % av UB-elevene sier de har ferdigheter og kunnskap som er nødvendig for å starte og drive en ny bedrift. 72 % av guttene, 74 % av jentene På slutten av UB-året har elevene bedre kjennskap til begreper som Verdiskaping, Risikovilje og Forretningsutvikling enn på starten av UB-året. "Jeg vet hvordan man skal starte og drive en bedrift" 5 av 10 elever svarer at de vet hvordan man skal starte og drive en bedrift på starten av UB-året. 8 av 10 elever svarer at de vet hvordan man skal starte og drive en bedrift på slutten av UB-året. Variabelen har økt 53 % fra starten til slutten av UB-året, " økningen er 63 % for elever med 8 eller flere timer. "Jeg har en viktig rolle for å skape verdier for framtida" 4 av 10 elever svarer at de har en viktig rolle for å skape verdier for framtida på starten av UB-året. 7 av 10 elever svarer at de har en viktig rolle for å skape verdier for framtida på slutten av UB-året. Variabelen har økt 57 % fra starten til slutten av UB-året, økningen er 75 % for elever med 8 eller flere timer. "Jeg vet hva som kreves for å starte en bedrift" 3 av 10 elever svarer at de vet hva som kreves for å starte en bedrift på starten av UB-året. 4 av 10 elever svarer at de vet hva som kreves for å starte en bedrift på slutten av UB-året Variabelen har økt 52 % fra starten til slutten av UB-året, økningen er 67% for jenter, økningen er 83 % for elever med 8 eller flere timer. Elever som har brukt 8 eller flere timer (på skolen og på fritida) per uke på UB, skårer seg selv jevnt over høyere på flere variabler enn elever som har brukt færre timer på UB per uke.

17 Elevene forteller selv! Silje forteller hva hun har lært ved deltakelse i Ungdomsbedrift HER Annelin forteller hva hun har lært ved deltakelse i Ungdomsbedrift HER