Fleksible arealer - Muligheter eller umuligheter i framtidens skole?

Transkript

1 Fleksible arealer - Muligheter eller umuligheter i framtidens skole?

2 This is me: Cecilie Først lærer og tillitsvalgt i ti år. Så hovedverneombud med stor interesse for : * garderobestørrelse * personalrom * arealnorm i forhold til lærerarbeidsplasser * riktig antall toaletter På et tidspunkt veldig lei av muggsopp og folk som kranglet.. Ble derfor avdelingsleder for 3.-4 trinn på Sædalen skole. Hadde tidligere skepsis mot baseskoler har snudd i saken!

3 Først litt om skolen vår :

4 Litt om historien bak: Helldal skole med 140 barn og tilhørende personale ble lagt ned og flyttet til den nybygde Sædalen skole.

5 Sædalen skole Dimensjonert elevtall: 450 Antall ansatte: 54 Ferdigstilt i 2012 Bruttoareal: 7020 m2 Arkitektene VISAVIS Landskapsarkitekt:Agraff A/S

6 Skolens arkitektur har sirkulære former som gjennomgangstema. Hovedinngangen og andre inngangsparti har også sirkelform. Trinnområdene har to søylerom (siloer) som inneholder læringsarealer. Læringsarealene er fleksible og består av trapper, auditorium, amfi og grupperom som gir mulighet til stor variasjon i bruk. Vi har syv ulike baser, to av dem med glassvegger. De sirkulære formene danner en rød tråd i skolebygget, og gir føringer for hvordan trinnene skal organiseres og samhandle. Samarbeid, variasjon, fleksibilitet, høy elevaktivitet, formidlingstrapper og møteplasser er stikkord som binder pedagogikk og arkitektur sammen.

7 På skoleplassen er det laget en kunstig bekk som kan slås av og på. Arkitektene har lagt vekt på at bekken skal være en del av skolens identitet, og derfor er det en rekke små broer som representerer et skille mellom skolens harde flater og lekearealet utenfor.

8 Bergen kommune ligger klare føringer for det pedagogiske utviklingsarbeidet i Bergensskolen gjennom programmet «Sammen for kvalitet» Det forventes at alle går i samme retning og at vi utvikler et felles språk som er kjent for elever og ansatte. Vi har læringsvenn, vi stuper med entusiasme ned i læringsgropen -og vi ønsker at elevene skal være aktive i egen læring! Avdelingslederne skal være «ute på vingene» sammen med lærerne og elever Her kommer et lite klipp fra vår skolehverdag

9 Filmen om Sædalen skole: N0I8&feature=youtu.be

10 Men er det ikke veldig bråkete på baseskoler da?

11 Dersom freden skal senke seg over lokalet må engelsk, musikk, kunstog håndverk og gym gjennomføres i lukkede rom.

12 Hvordan kan man lykkes med organisering i et åpent og fleksibelt landskap?

13 Ett trinn - Tre kontaktlærere, pluss en ekstra pedagog. Alle de voksne har et ansvar for alle elevene. Hver lærer har hovedansvar for to eller tre fag.

14 Elevene forholder seg derfor til mange flere lærere enn de vil gjøre i en vanlig skole

15 STASJONSARBEID OG SAMLEBÅNDSSKOLE

16 -hva når samlebåndet ikke fungerer og det mangler en på stasjonen din? Eller hva men han som stiller på samme stasjon for tredje gang den dagen?

17 Er det virkelig mulig å skape relasjon til 60 barn?

18 Hvis man skal lykkes må noen forutsetninger være tilstede: Det må være mulighet for SKJERMNING for de barna som trenger dette. Alle skoler må bygges med nok grupperom. Man må ikke overstige antall barn som basen er bygget for. 85 barn i første klasse i samme garderobe? Som tilfeldigvis har samme navn? Nei, jeg lover deg, det er ikke en god ide! Men med god organisering er mye gjort.

19

20

21 Å undervise i et transparent landskap kan gi både fordeler og ulemper! Det kan noen ganger ha en «oppstrammende effekt» Det blir veldig synlig om en kollega ikke gjør det man er blitt enige om på teamet eller i utviklingstiden. Det kan være veldig vanskelig om man ikke helt får det til som lærer, har en dårlig dag, sliter med klasseledelse osv. Det betyr at man MÅ ta hensyn til andre og planlegge aktiviteter som passer til det arealet man skal undervise i. Det kan bli utfordrende dersom lærerne på teamet har veldig ulik læringsstil. Hva gjør man om INGEN tar skikkelig ansvar? Hva gjør man hvis en vil bestemme ALT?

22

23 TEAMBYGGING OG TURNOVER. De som jobber i de fleksible arealene bør like å arbeide i tett relasjon med kollegaer. De kan ikke være solospillere. De må eie utfordringene sammen, og finne løsninger sammen! Ledelsen bør være flink til å jobbe frem gode team. Hvem kan gjøre hverandre gode? Hvem kan utfordre hverandre, og hvem passer sammen faglig? Å jobbe i et åpent landskap passer ikke for alle. Det kan høres enkelt ut, men kan likevel bli veldig vanskelig. Kan man lære en gammel hund å sitte?

24 Thomas Nordal sier dette om åpne skoler: En grunn til at det er vanskeligere å oppnå gode resultater på såkalte baseskoler med åpne landskaper, er at slike omgivelser gjør det mer utfordrende å skape struktur. Det er alltid greit å ha vegger rundt et rom hvor elever skal lære. Kanskje bør det heller ikke være så store vinduer å kikke ut av.

25