!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! LINDESNES U-SKOLE. Informasjonshefte med valgskjema SLIK GJØR VI DET PÅ LUS VALGFAG

Transkript

1 SLIK GJØR VI DET PÅ LUS VALGFAG LINDESNES U-SKOLE Informasjonshefte med valgskjema Peder Claussønsvei Sør - Audnedal T F

2 EVALUERING Elevene får standpunktkarakter hvert år etter forskrift til opplæringsloven kapittel 5 ( 5-12) Alle standpunktkarakterene føres på vitnemålet etter gjennomført 10.årstrinn. Det blir beregnet et gjennomsnitt som teller ved inntak til videregående skole. VALG Læreplanene er ettårige, og eleven kan velge et nytt fag ved slutten av hvert skoleår eller fortsette med det valgte faget ut hele u-skolen. I føringene for innføring av valgfag er det foreslått å starte opp med minst to valgfag. Lindesnes u-skole tilbyr tre valgfag for 8.klasse og fem/seks nye valgfag i tillegg til de tre for 9. og 10.trinn. For å kunne sette sammen og fordele elever på de tre valgfagene, er det nødvendig at elevene setter opp et første- og andre valgfag-ønske. Selv om det er mulig å ha to grupper i et av fagene, vil gruppestørrelsen være avgjørende for om eleven får oppfylt førsteønsket sitt. VALGFAG VED LINDESNES UNGDOMSSKOLE Fysisk aktivitet og helse Faget har to hovedområder: Fysiske aktiviteter Hovedområdet omfatter deltakelse i ulike fysiske aktiviteter ut fra elevenes egne forutsetninger. Gjennom å samhandle med andre, strekke seg mot og utfordre egne forutsetninger skal elevene oppleve glede og mestring. Hovedområdet omfatter også mulighet for fysisk aktivitet innenfor flere ulike bevegelsesmiljøer. Hovedområdet omfatter så vel tradisjonelle lagidretter og individuelle idretts- og treningsaktiviteter som friluftsaktiviteter og alternative treningsformer. Kosthold og helse Hovedområdet omfatter at elevene, blant annet gjennom praktisk erfaring, skal bevisstgjøres om den påvirkning fysisk aktivitet og kosthold har på egen helse. Sentralt i hovedområdet er personlig planlegging og egenvurdering, men også refleksjon på generelt grunnlag rundt sammenhenger mellom fysisk aktivitet, kosthold og helse. Mål for opplæringen er at elevene skal kunne planlegge, gjennomføre og vurdere et individuelt aktivitets- og kostholdsopplegg ut fra egne forutsetninger.. - reflektere over sammenhenger mellom eget energiinntak og energiforbruk - reflektere over aktuelle råd og anbefalinger som er knyttet til kosthold og fysisk aktivitet - lage enkle og hensiktsmessige måltider i forbindelse med fysisk aktivitet Design og redesign Valgfaget er strukturert i to hovedområder. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng.

3 Designprosess Hovedområdet omfatter utviklingen av ett eller flere produkter med utgangspunkt i egen idé eller i samarbeid med aktører i lokalsamfunnet. I designprosessen inngår idéfase, å bearbeide ideer og prøve ut og vurdere materialer og teknikker, samt å vurdere de ulike løsningene opp mot estetikk og funksjon. Hovedområdet innbefatter også dokumentasjon, der vurderinger av gjenbruk av materialer inngår i prosessen. Produkt Hovedområdet omfatter praktisk skapende arbeid i verksted, der elevene utvikler materialkunnskap og håndverksteknikker. Hovedområdet omfatter også design ut fra kravspesifikasjoner for funksjon og estetikk. Sentralt i hovedområdet er kunnskap om bruk og misbruk av res- surser, og hvilke konsekvenser dette kan få for miljøet og samfunnet. Samarbeid med lokalsamfunnet kan inngå i hovedområdet. Produksjon av varer og tjenester Valgfaget er strukturert i to hovedområder. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Idéutvikling Hovedområdet handler om å identifisere behovene for varer og tjenester i lokalsamfunnet og vurdere hvordan de kan tilfredsstilles gjennom et nytt produkt eller ved å videreutvikle et produkt som allerede eksisterer. Prosessen fra å utvikle en forretningsidé til å etablere en virksomhet inngår i hovedområdet. Produksjon Hovedområdet omhandler prosessen med å planlegge, produsere og markedsføre varene eller tjenestene fram til de kan leveres. Hovedområdet innbefatter erfaring med å bruke lokale ressurser i tillegg til budsjettering og regnskap. Kvalitetssikring skal ivaretas i samspill mellom medelever, organisasjoner og lokalt arbeidsliv. Hovedområdet omfatter forståelse av sosialt, kulturelt og økonomisk entreprenørskap og den betydningen dette har for verdiskapingen i eget lokalsamfunn. Medier og informasjon Redaksjonelt arbeid Å samarbeide i en redaksjon, velge mediekanal og innhold og definere målgrupper er sentralt i hovedomåret. Innsikt i redaksjonell bruk av sosiale medier for å komme i dialog med publikum inngår i hovedområdet. Bruk av regler for opphavsrett, kildebruk og personvern på Internett og i sosiale medier inngår også. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

4 planlegge produksjon og innhold i produksjonen samt og fordele arbeidsoppgaver i redaksjonen velge egnede mediekanaler, inkludert sosiale medier, og tilpasse saker for aktuelle målgrupper samarbeide om det løpende arbeidet i redaksjonen bruke nettvett og følge regler for personvern på Internett og i sosiale medier Produksjon og publisering Hovedområdet omfatter å produsere ulike komponenter i sammensatte tekster for publisering på nett. Bruk av digiverktøy for å produsere, redigere og publisere bilde, tekst, film og lyd er sentralt i hovedområdet. Innsikt i forholdet mellom utforming og budskap hører til hovedområdet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke egnede verktøy for å produsere, kvalitetssikre, redigere og publisere sammensatte tekster med tekst, bilde, film og lyd innhente, vurdere og bearbeide kildemateriale velge og bruke kreative virkemidler i utforming og design av innhold Internasjonalt samarbeid Kommunikasjon Hovedområdet innebærer at elevene skal etablere kontakt og kommunisere med ungdom i andre land gjennom å bruke IKT og multimedia. Hovedområdet omfatter valg og bruk av hensiktsmessige kommunikasjonsformer, og elevene skal bruke engelsk eller et annet fremmedspråk. Det kan også legges til rette for å bruke norsk eller samisk i kontakten med de nordiske landene. Vurderinger av nettvett, personvern, ytringsfrihet og opphavsrett inngår i hovedområdet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: velge tema, hensiktsmessig kommunikasjonsteknologi og språk tilpasset formålet etablere kontakt med enkeltelever eller grupper planlegge, produsere og kommunisere innhold benytte grunnleggende regler for nettvett, personvern, opphavsrett og ytringsfrihet

5 Samfunn og kultur I hovedområdet skal elevene gjennom kommunikasjon med elever i andre land få innsikt i, sammenligne og reflektere over egen og andres kultur, interesser og levemåte. Ved at elevene får kjennskap til innsikt i ulike samfunn og kulturer, skal faget også bidra til interesse for hvordan ungdom i andre land lever. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne utveksle informasjon om miljø, livssyn, underholdning, sport og kultur med elever i andre land utveksle synspunkter om forskjeller og likheter mellom egen og andres kultur og interesser Produksjon for sal og scene Elevene skal velge ulike arbeidsoppgaver og samarbeide om produksjonen. Ved at elevene får velge spesialisering innen ulike sider ved produksjonen, skal valgfaget legge til rette for mestringsopplevelser og motivere for læring. Valgfaget henter hovedelementer fra musikk,dans og drama. Kroppsøving, kunst og håndverk, norsk, engelsk, 2. fremmedspråk kan også inngå. Valgfaget er strukturert i to hovedområder: Skape Sceniske produksjoner kan omfatte musikk, dans, drama, bilde og fortellinger som bærende elementer. Arbeid med lyd, lys, regi, koreografi, scenografi, kostymer, sminke og redigering er også en del av den skapende prosessen. I tillegg omfatter produksjonen markedsføring og økonomi. Formidle Hovedområdet omfatter presentasjon av audiovisuelle og sceniske produksjoner, der målet er de gode møtene mellom aktører og publikum. Hovedområdet innbefatter også kommunikasjon og samspill, bevisste valg av spillested, presentasjonsform og publikum. Ulike kunstneriske virkemidler er sentrale i hovedområdet.

6 Generelt I sceniske produksjoner kan elevene arbeide med musikal, teater, dans, standup, kabaret, performance, konsert, sirkus, revy og andre sceniske uttrykk. I audiovisuelle produksjoner kan arbeidet omfatte alle former for lyd og musikk i samspill med ulike visuelle framstillinger som film, installasjoner og andre multimediaproduksjoner. I sum innebærer dette samarbeid om planlegging, forberedelser og gjennomføring, både bak og på scenen. Praktisk vil elevene velge sitt spesialområde innen musikk, dans eller drama i tillegg til evnt audiovisuelle eller tekniske oppgaver. Elevene kan også velge sin plass i produksjonen i en kombinasjon av alle områdene. Trafikk Arbeidet med trafikksikkerhet i Norge har som visjon at ingen skal bli drept eller hardt skadet i trafikken. Ungdom er overrepresentert på ulykkesstatistikken. Valgfaget skal bidra til at elevene forstår hvorfor vi har trafikkregler, og hva som menes med å være hensynsfull, oppmerksom og forsiktig. Vi velger å legge dette valgfaget til10. trinn. Dermed kan skolen velge å tilrettelegge for Trafikalt grunnkurs eller annen trafikkrelatert opplæring. Valgfaget inneholder alle komponentene i Trafikalt grunnkurs, som er trinn 1 i føreropplæringen. Skolen tilrettelegger for at elever kan få valgfaget godkjent som Trafikalt grunnkurs etter gjeldende bestemmelser fra veimyndighetene. Valgfaget omfatter to hovedområder: Mennesket i trafikken Området omfatter forståelse for hvorfor vi har trafikkregler, og hva elevene selv kan gjøre for å bidra til en effektiv og sikker trafikkavvikling. Betydningen av kommunikasjon og samhandling i trafikken er sentralt. Førstehjelp og rutiner på et skadested hører også med til dette hovedområdet. Risiko og sikkerhet I dette hovedområdet inngår øvelser og refleksjon som et grunnlag for elevenes forståelse av sammenhengen mellom krefter, risiko, kroppens tåleevne og bruk av sikkerhetsutstyr. Området omhandler også hvilke tiltak som bidrar til å hindre ulykker, og hvilke tiltak som kan redusere skadeomfanget ved en eventuell ulykke.

7 Forskning i praksis Valgfaget forskning i praksis gir elevene mulighet til å være kreative og utforske ulike problemstillinger, både individuelt og sammen med andre. De ferdighetene og kunnskapene elevene tilegner seg, baserer seg på erfaringer og teorier, og det er viktig at læringen i forskning i praksis bygger opp under dette. Sentrale aktiviteter i faget er observasjoner, undersøkelser, eksperimenter og teoridanning. Arbeidsmåtene, prosessene og ferdighetene som elevene bruker for å tilegne seg ny kunnskap, er likestilt med selve kunnskapen. Fagets egenart Opplæringen i valgfaget omfatter øvelse i vitenskaplig forståelse og arbeidsmåte. Dette skal bidra til at eleven utvikler sine evner til - undring og til å stille nye spørsmål - å finne mulige forklaringer - gjennom kildegransking, eksperiment eller observasjon å kontrollere om forklaringene holder - evnen til kritisk å vurdere, reflektere, drøfte og samtale med hverandre om framgangsmåte og resultater Eksempler på problemstillinger, kan være: Miljøproblemer, energispørsmål, spørsmål om samfunnsproblemer og etiske problemer knyttet til ulike sider av både samfunnsliv og det private liv. Det vil si at valgfaget forskning i praksis kan ta utgangspunkt i praktiske problemstillinger, men også holdning- og etiske spørsmål. Valgfaget deles i to hjovedområder: Idéutvikling Elevene kan ta utgangspunkt i enkle og engasjerende problemstillinger som de selv foreslår, eller et repertoar som læreren har å velge fra. Det er viktig at elevgruppen får trening i å skille mellom forskbare og ikke forskbare problemstillinger. Idéutvikling Elevene skal få erfaring med forskjellige metoder. Eksempler på dette kan være intervjuer, spørreundersøkelser, registrere og observere samt eksperimentere. Formidling av resultater er også en viktig del av forskningsarbeidet.

8 Valgskjema Her er en oversikt over de forskjellige valgfagene fordelt på klassetrinn. 8.klasser har tre mulige valg mens 9.og 10.trinn kan velge mellom 6 forskjellige valgfag. 8.klasse 9.klasse 10.klasse Valgfag Fysisk aktivitet og helse x x x Design og redesign x x x Produksjon av varer og tjenester x x x Medier og informasjon x x Internasjonalt samarbeid x Produksjon for sal og scene x x Trafikk x Forskning i praksis x x Navn klasse Skole (Bare for nye 8.klasser) Jeg velger: (Skriv inn tallene 1 og 2 for første og andre ønske. Du er ikke sikret å få oppfyllt første ønsket ditt.) Fysisk aktivitet og helse Internasjonalt samarbeid Design og redesign Produksjon for sal og scene Produksjon av varer og tjenester Trafikk Medier og informasjon Forskning i praksis Kryss av her dersom du velger samme valgfag som sist skoleåret