ÅRSPLAN I NORSK. 9.klasse SKOLEÅR: 2015/ 16

Transkript

1 ÅRSPLAN I NORSK 9.klasse SKOLEÅR: 2015/ 16 LÆREVERK: Kontekst (Gyldendal norsk Forlag) - Basisbok - Nynorskboka - Grammatikk Litteraturhistorie (Penne) Div. litteratur (kopier) LÆRER: Åshild A. Asmussen

2 Kompetansemål etter 9. årstrinn Muntlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster 2. lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk 3. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering 4. delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon 5. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier 6. vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Skriftlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 7. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget 8. lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger 9. gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 10. skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 11. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 12. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 13. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding 14. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 15. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig 2

3 Språk, litteratur og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 16. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 19. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp 20. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål 24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 25. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder 26. presentere resultatet av fordypning i et litterært emne (nasjonalromantikken)og begrunne valg av tekster og emne 27. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster 3

4 Tema/emne Kompetansemål Lærestoff Arbeidsmåter/ Vurdering (Se vedlegg) Muntlig kommunikasjon / skriftlig kommunikasjon: Noveller 1, 2, 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 Kontekst: kap 5 og 7: s s s. 367 Nye kontekst: Kap.8.3 s.342 Kap.9.1 og 9.3. Forslag til noveller: T.Vesaas: Det rare T.Vesaas: Vesletrask E. Osland: Kniv T.Å.Bringsværd: Matteus S.Dagermann: Att døda ett barn K. Hamsun: Ringen J.Borgen: Du er grei kar du, Rikard Fosse: Caps Aase Schmidt: Kjærlighet for første gang -lese noveller på bokmål og sidemål -analysere noveller -skrive noveller -enkle dramatiseringer Grunnleggende ferdigheter - leseopplevelse -tolke, analysere og forstå ulike tekster -skrive noveller -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og opplevelser Å kunne regne: -forholde seg til årstall, litterære perioder og se sammenhenger Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i litterære samtaler -reflektere og uttrykke opplevelser -rollespill Muntlig kommunikasjon / skriftlig kommunikasjon: Lyrikk 1, 2, 3, 8,10, 11, 12, 13, 14 Kontekst Kap. 5: Kurs 3 og 4 Kap.7: s s. 366 Kap. 1: s.17: Tolkende framføring Nye kontekst: Kurs 5.8 (lyrikk). Forslag til dikt: - - Å kunne bruke digitale hjelpemidler: - bruke pc når de skriver tekster -leseforståelse / tolke -leseopplevelse -skrive egne dikt Å kunne regne: -sette litteraturen inn i historiske

5 Muntlig kommunikasjon / skriftlig kommunikasjon: Argumentasjon og Saktekster 1, 2, 3, 4, 8,10, 11, 12, 13, 14, 16 -H.Wergeland: - J.Welhaven: -Aa. Olavson Vinje: Ved Rondane -O.H. Hauge: -J.E.Vold: -H. M. Vesaas: Ord over grind -S. Obstfelder: Jeg ser -T. Jonsson: -A. Garborg: Haugtussa -H. Reigstad: -Salmenes bok i Bibelen Kontekst: Kap. 6, s , s s Nye kontekst: Kurs 3.3. Kurs 4.2 (disposisjon) Virkemidler og tekstbinding i saktekster. Kurs 4.3, kurs 4.5 og kurs 4.6 -fagartikkel og debattartikkel -formelle brev, søknad og cv - lese artikler - skrive artikler på både bokmål og nynorsk -trene på å uttrykke egne meninger og saklig argumentasjon i diskusjoner i klassen sammenhenger / tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i litterære samtaler -reflektere og uttrykke opplevelser -deklamere dikt Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling -bruke internett og søke etter informasjon -leseforståelse -lese kritisk -skrive ulike typer saktekster -kunne skrive formelle brev, søknad og cv Å kunne regne: -lese og forstå tabeller og diagrammer Å kunne uttrykke seg muntlig: -ta del i diskusjoner, argumentere og drøfte Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling 5

6 Språk, litteratur og kultur: Bilder Reklame Film 3, 25 Kontekst: Kap. 3: Bilder som språk og reklame, s s Nye kontekst: Kurs 1.3 og 7.3 s (film) Kurs 5.3. Kurs 7.2. Forslag til film: Tungtvannsaksjonene på Rjukan (Heroes of Telemark) -vurdere ulike virkemidler i bilder og reklame -lage reklame selv -leseforståelse -tolke og analysere -bruke ulike skrifttyper, for hånd og på pc Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -lage reklameplakater ved hjelp av pc Skriftlig kommunikasjon / språk, litteratur og kultur: Roman 2.verdenskrig 1,3, 4, 8, 11, 14 Roman: Per Hanson: - Og tok de enn vårt liv Film: Se under Sammensatte tekster: Film -felles leseopplevelse i klassen -samtale om innhold -bokanalyse muntlig og skriftlig -leseforståelse -leseopplevelse -skrive for å reflektere over kunnskap -bokanalyse Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, litterær samtale og reflektere over innholdet Å kunne regne: -sette romanen inn i 6

7 historisk sammenheng Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -skrive tekst og bokanalyse på pc Muntlig kommunikasjon: Taler Andakt 3 Kontekst: s. 17 Forslag til taler: -M. L. King: Eg har en drøm -Håkon 7. -A. Lincoln A. Behn: Brudgommens tale Lese ulike taler Skrive og holde 17.mai tale på skolen -lese ulike taler -framføre taler med innlevelse -forstå og tolke innholdet -lese andakter og formidle innholdet -skrive tale Å kunne uttrykke seg muntlig: -framføre tale -holde andakter i klassen Språk, litteratur og kultur Fordypning i et litterært tema: Nasjonalromantikken 1, 2, 5,6,7, 8, 12, 13, 14, 15,26, 27 Litteraturhistorie: Nasjonalromantikken Kontekst: Kap. 1: Å holde foredrag Kap.2: Bruk av kilder Tverrfaglig prosjekt: Norsk, musikk og kunst og håndverk: -gruppeoppgave -skrive en oppgave om nasjonalromantikken -presentere muntlig -presenteres som rollespill, musikk -leseforståelse -lese kritisk -orientere seg i store tekstemengder for å finne relevant informasjon -tolkende opplesing -skrive for å lære og sette sammen bakgrunnsstoff 7

8 Å kunne uttrykke seg muntlig: -presentere stoffet for klassen Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc i skriftlig oppgave -evt bruke digitale hjelpemidler i presentasjonen -kritisk vurdering og bruk av kilder Språk, litteratur og kultur: Å oversette språk 24 Kontekst: s Forslag til tekster: -B. Dylan: Blowing in the wind -Bibeloversettelser - arbeid med ulike typer tekster -leseforståelse -utvikle kulturforståelse -skrive for å reflektere over kunnskap -oversette tekster elv Skriftlig kommunikasjon: Grammatikk 19, 20 Kontekst: Grammatikk og rettskriving Nye kontekst; Kurs 6.4. Ordklasser og setningsanalyse Klasseundervisning og individuelt arbeid med oppgaver Å kunne uttrykke egne meninger: -reflektere og uttrykke tanker og meninger -lytte, samtale og ta del i diskusjoner 8

9 Vurderingskriterier norsk muntlig Kompetansemål Måloppnåelse / karakter Kjennetegn på måloppnåelse Høy måloppnåelse Muntlig kommunikasjon karakteren 6: Karakteren 5: Middels måloppnåelse Karakteren 4: Karakteren 3: Lav måloppnåelse Karakteren 2: 1.lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster 2.lytte til, forstå og gjengi informasjon fra dansk og svensk 3.samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesning og dramatisering 4.delta i diskusjoner med begrunnende meninger og saklig argumentasjon 5.presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier 6.vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Skriftlig kommunikasjon 8.lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger 9.gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 11. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder a er svært aktiv og gjennomtenkt i timene og viser stor grad av modenhet, saklighet og evne til refleksjon i ulike typer samtaler b. er svært aktiv og lyttende i samarbeidssituasjoner c. gir relevant og konstruktiv respons og viser evne til å ta til seg konstruktive tilbakemeldinger og er villig til å rette seg etter dette. Ser eget forbedringspotensial d. er levende forteller og formidler av eget a er aktiv og gjennomtenkt i timene og viser modenhet, saklighet og evne til refleksjon i ulike typer samtaler b. er aktiv og lyttende i samarbeidssituasjoner c. gir relevant og konstruktiv respons og viser evne til å ta til seg konstruktive tilbakemeldinger og er villig til å rette seg etter dette. Ser eget forbedringspotensial d. har meget god evne til å fortelle og a er oftest aktiv og saklig i timene og viser noe evne til refleksjon i ulike samtaler b. er oftest aktiv og lyttende i samarbeidssituasjoner c. gir respons og viser evne til å ta til seg noen tilbakemeldinger og til å rette seg etter dette d. er en god forteller og formidler av eget a deltar noen ganger aktivt og saklig i ulike typer samtaler i timene og viser noe evne til refleksjon b. er noen ganger aktiv og lyttende i samarbeidssituasjoner c. gir noen ganger relevant respons, men greier i liten grad å rette seg etter tilbakemeldinger d. er noe usikker i fortelling og a viser lite engasjement og interesse for faget og deltar i liten grad i samtaler b. deltar lite i samarbeidssituasjoner c. gir sjelden eller aldri konstruktiv respons og viser liten evne til å ta til seg konstruktive tilbakemeldinger d. kan si noen 9

10 Språk, litteratur og kultur 16. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 17.drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende 18. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål 19. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp 20. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål 21. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag 22. gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge 23. presenterer temaer og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur 24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 25. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, og andres stoff gjennom ulike framføringer og dramatiseringer e. har svært godt og variert ordforråd f. kan tolke en tekst og finne indirekte informasjon g. viser en klar og tydelig mottagerbevissthet og skaper engasjement hos tilhørerne h. mestrer høytlesning med innlevelse og flyt i.viser svært god innsikt og forståelse i formidle av eget og andres stoff gjennom ulike framføringer og dramatiseringer e. har meget godt og variert ordforråd f. kan tolke en tekst og finne indirekte informasjon g. viser stor grad av mottagerbevissthet og skaper engasjement hos tilhørerne h.mestrer høytlesning med innlevelse og flyt i.viser stor innsikt og forståelse i fagstoff og litteratur og andres stoff i ulike framføringer e. har godt og noe variert ordforråd f. kan til en viss grad tolke og vurdere en tekst g. har god mottakerbevissthet og skaper noe engasjement hos tilhørerne h. har gode leseferdigheter i. har rimelig god formidling i ulike framføringer e. har heller lite variasjon i ordforrådet f. kan gjenfortelle innholdet i en teks, men kan i mindre grad tolke og vurdere innhold og språk tekst g. viser varierende grad av mottakerbevissthet og engasjement hos tilhørerne h. har ujevne leseferdigheter i.viser varierende faglig innsikt og enkeltstående setninger med god støtte fra et manuskript i ulike framføringer e. har lite variasjon i ordforrådet f. kan gjenfortelle innholdet i skjønnlitterære tekster, men viser ofte mangelfull forståelse av både innhold og språk g. viser liten grad av mottakerbevissthet og skaper lite engasjement hos tilhørerne h. er usikker leser i.har lite faglig innsikt 10

11 språk og bilder 26. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eler et språklig emne og begrunne valg av tekster og emne 27. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster fagstoff og litteratur j.evner å bruke hensiktsmessige hjelpemidler på en overbevisende måte k.har solide og varierte kildehenvisninger og evner å bruke og vurdere dem j.evner å bruke hensiktsmessige hjelpemidler på en overbevisende måte k.har solide og varierte kildehenvisninger og evner å bruke og vurdere dem innsikt og forståelse i fagstoff og litteratur j.evner å bruke hensiktsmessige hjelpemidler på en grei måte k.har noen varierte kildehenvisninger og evner å henvise til dem på en grei måte. forståelse i fagstoff og litteratur j. evner å bruke hensiktsmessige hjelpemidler på en grei måte k.har kildehenvisninger, men klarer i mindre grad å vurdere dem. og forståelse i fagstoff og litteratur j.gjør forsøk på å bruke noen hjelpemidler k.har noen få kildehenvisninger. Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn den som er beskrevet over 11

12 Vurderingskriterier norsk skriftlig: Kompetansemål Måloppnåelse / karakter Kjennetegn på måloppnåelse Høy måloppnåelse Middels måloppnåelse Lav måloppnåelse 7.orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget Karakteren 6 uttrykker at eleven har særdeles god kompetanse i faget Karakteren 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget Karakteren 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget Karakteren 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget Karakteren 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget 10. skrive ulike typer tekster etter mønster fra eksempeltekster og andre kilder 11.bruke noen av virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder i egne tekster 12. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 13. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Karakterene 6 og 5 Eleven kan: - skrive en tekst som kommuniserer med mottaker - skrive en tekst som er et relevant svar på oppgaven - skrive en tekst med en klar og formålstjenlig struktur skrive en tekst med tematisk sammenheng -fortelle, beskrive, informere og/eller argumentere formålstjenlig i valgt sjanger - skrive en tekst som er i samsvar med oppgavens intensjon bruke kilder på en relevant måte i egen sakpreget tekst - skive en tekst med en språkføring som er formålstjenlig i valgte sjanger Karakterene 4 og 3 Eleven kan stort sett: -skrive en tekst som kommuniserer med mottaker - skrive en tekst som er et relevant svar på oppgaven -skrive en tekst som har en formålstjenlig struktur -skrive en tekst som har tematisk sammenheng -fortelle, beskrive, informere og/eller argumentere formålstjenlig i valgt sjanger -skrive en tekst med et innhold som er i samsvar med oppgavens intensjon -bruke kilder på en relevant måte i egen sakpreget tekst -skrive en tekst med en språkføring som 12 Karakteren 2: Eleven kan til en viss grad: -skrive en tekst som kommuniserer med mottaker -skrive en tekst som er et relevant svar på oppgaven -skrive en tekst med struktur -skrive en tekst med tematisk sammenheng -fortelle, beskrive, informere og/eller argumentere formålstjenlig i valgt sjanger -skrive en tekst med et innhold som er i samsvar med oppgavens intensjon -bruke kilder på en relevant måte i egen sakpreget tekst

13 14. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnende synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 15. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig - uttrykke seg presist og bruke et variert og nyansert ordforråd -variere setningsoppbygging og tekstbindingsord - mestre formverk, rettskriving og tegnsetting er formålstjenlig i valgte sjanger -bruke et variert ordforråd -variere setningsoppbygging og tekstbindingsord -bruke noen språklige virkemidler -mestre formverk, rettskriving og tegnsetting -skrive en tekst med en språkføring som er formålstjenlig i valgte sjanger -bruke et enkelt ordforråd -bruke en enkel setningsoppbygging og et lite utvalg tekstbindingsord -bruke enkelte språklige virkemidler -mestre formverk, rettskriving og tegnsetting 13

14 Framdriftsplan i norsk 9.klasse 2015/16 Måned Uke Tema Grammatikk Nynorsk August Noveller 36 September Saktekster Argumentasjon Oktober Saktekster 43 November 44 Artikkel 45 Rep. av ordklassene HØSTFERIE Setningsanalyse Lese tekster Grammatikk: Substantiv Adjektiv Verb Desember Roman Lyrikk Bokanalyser skriftlig / muntlig Egenvurdering av heldagsprøvene Tekstbinding Pronomen Bestemmarord Skrive små tekster på nynorsk 52 JULEFERIE 14

15 Måned Uke Tema Grammatikk Nynorsk Januar 1 Tverrfaglig prosjekt: 2 3 Nasjonalromantikken Setningslære Videre arbeid med grammatikk og tekster 4 Februar Roman: - og tok de enn vårt liv VINTERFERIE 8 Mars Reklame/bilder Besøke reklamebyrå Etter behov Videre arbeid 12 PÅSKEFERIE 13 Reklame/bilder Etter behov Videre arbeid 14 PRYOUKE April Skrive søknad, formelle brev og cv Mai 19 Taler 17.mai tale Juni Å oversette språk Egenvurdering 15