Spesialundervisning i levangerskolen. Framlegg for kommunestyret,

Transkript

1 Spesialundervisning i levangerskolen Framlegg for kommunestyret,

2 Spørsmål Kommunestyret ber kommunalsjef oppvekst om å komme med en muntlig redegjørelse om hvordan kommunen, representert ved de ulike skolene og internt, handterer utviklingen med den stadig økende spesialundervisningen.

3 20,00% Andel elever med vedtak om spesialundervisning. Levanger. Kilde GSI 18,00% 16,00% 14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% Snitt

4 Antall elever totalt, og antall elever med spesialundervisning Privatskoler Kommunale grunnskoler Antall elever i grunnskolen Serie1 Serie2 Serie3 Antall elever i grunnskolen ( 2528 Elever med spes.u totalt 211 Kommunale grunnskoler 2372 Elever med spes.u i kommunale grunnskoler 180 Privatskoler 156 Elever med spes.u i privatskoler 31 8,3%

5

6 Undervisningstimer (60 min) grunnskole Levanger kommune. Kilde GSI / / / / / / Ordinær undervisning Spesialundervisning Elevtall Elevtall leses på høyre

7 2500 Elevtall i kommunale grunnskoler etter trinn. Levanger kommune. Kilde GSI / / / / / / /

8 Elever pr kommunal skole

9 Fordeling mellom skoler-b-trinn og U-trinn TRINN TRINN ,8 TRINN TRINN ,8 TRINN ,7 TRINN 8-10 TRINN ,54 19,23 TRINN 1-7 4,8 TRINN 1-7 6,5 TRINN TRINN 1-7 6,6 TRINN 1-7 8,2 TRINN 1-7 5,8 TRINN 1-7 7,

10 250 KOSTNADER SPESIALUNDERVISNING ETTER ENKELTVEDTAK Ordinær undervisning K Spes.u K Privatskoler Andre kom Barnehager

11 Skolen for alle!

12 Tilpasset opplæring Ordinær opplæring - gjelder alle elever Spesialundervisning - gjelder noen elever

13 Elevens forutsetninger og behov Familie/ sosiokulturell bakgrunn Skolens kompetanse, innhold og organisering

14 Skolehelsetjen Ped Psyk Tjeneste, Læringsmiljø Elevens forutsetnin ger og behov Familie/ sosiokulturell bakgrunn Skolens kompetanse, innhold og organisering Økonomi- rammefaktorer

15 DRIVERE Levangerpraksis o Økonomi Viktig å beholde ramme i skolen. o Kunnskapsløftet Ny læreplan høst -18! Målstyring er krevende- stort behov for veiledning. o Nasjonale og internasjonale tester og kartlegginger o Skolens praksis og kvalitet Jobber med bedre ped.utnyttelse av nasjonale prøver. SOL (systematisk lese-observasjon) LOGOS Udir-støtte Tema skolemøter våren 2017 alle skoler Tilpasset opplæring tema i alle skoler Utprøving av to-lærersystem som alternativ til spesialundervisning, alternative organiseringsformer, kompetanseutvikling, hjelpemidler, o Tidlig innsats Utfordring: Kvalitet i spesialundervisningen Prioritet i alle planer og i alle enheter! Utprøving av mange ulike «modeller! Lærertetthet Styrkes ytterligere) Styrket skolehelsetjeneste, kommunepsykolog, fysioterapeut Lavterskel PPT ukentlig i alle skoler

16 DRIVERE o Økt kravmentalitet og fokus på rettigheter o Økende bruk av diagnoser og snevrere normalitetsbegrep Levangerpraksis Rettspraksis setter nye standarder. Lovverket svært detaljert- krever god juridisk kunnskap og forståelse. Har både positive og negative sider. Diagnoser gir ikke automatisk rett til spesialundervisning, men mer kunnskap fører også til pedagogiske utfordringer og behov for «oversettelser» til tiltak. o Endringer i hjemmeforhold og familiestruktur Forekomst meldinger til PPT, resultater på trivselsundersøkelser og skoleresultater og meldinger til barnevern henger sammen. Utfordring: Hva kan skolen gjøre noe med, hvilket ansvar har hjemmet/livet utenfor, og hva må vi samarbeide om?

17 DRIVERE Levangerpraksis Økt bruk av PPT som sakkyndig instans og ressursutløser Økte profesjonsinteresser Bruk av individperspektiv og ikke systemperspektiv Manglende kunnskap om flerspråklighet En gang spesialelev-alltid spesialelev Spesialundervisning øker ikke skolens ramme, men kan endre trinnets/klassens rammebetingelser betydelig. Utfordring: Forventningene til PPT kan være i konflikt med PPT`s oppdrag. Krever helhetsperspektiv og god ledelse. Vi trenger spesialpedagoger og flere profesjoner i skolen for å kunne gi tilpasset opplæring til alle! Tradisjonelt individperspektiv har mange forsvarere. Systemperspektiv er krevende og utfordrer mange interesser. Ja! Min. språklige kan være krevende å utrede. Kan komme inn for sent/ språkutfordringer vanskeliggjør læring. Språklig læring og mangfold- nytt kurs over ett år i (101 påmeldte lærere/ledere) Sant! Mange åpenbare årsaker og mange teorier om hvorfor!

18 I tillegg: Målrettet satsing på tilpasset opplæring gjennom: Arbeid med læringsmiljø og relasjoner. Kompetanseutvikling, (UiU/BiU,-Lærere og ledere på kurs med ulike fagtema. Videreutdanning av lærere (kompetanse for kvalitet ) Bedre samhandling mellom skole og PPT gjennom felles prosjekt «bedre sammen»(oppsummeres nå). Faste møter med skoleledelse og PPT om utvikling i egen skole. Faste tema i rektormøte. Lavterskelteam «ressursteam» på alle skoler. Forventningsavklaringer med foreldrene- foreldrenes ansvar og bidrag. (alle skoler) «Levangerskolen»- arbeid med felles kvalitetsstandarder. Felles satsing på «bedre vurderingspraksis/vurdering for læring» Kvalitet i spesialundervisningen ligger inne i dette. Utfordringer: Lærertetthet trinn faller bort ( 6 stillinger) Knapphet PPT- ventelister, samtidig som det kreves mer veiledning. Samhandling- utnytte ressursene og kompetansen enda bedre!

19