For mange elever går hvert år ut av grunnskolen uten et godt grunnlag for videre utdanning og arbeidsliv

Transkript

1 TIDLIG INNSATS

2 TIMSS 2015 Internasjonal undersøkelse i naturfag og matematikk For mange elever går hvert år ut av grunnskolen uten et godt grunnlag for videre utdanning og arbeidsliv

3 Vi må sikre å få alle elevene med.

4 3 sektormål fra nasjonale myndigheter: Elevene skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø Elevene skal mestre grunnleggende ferdigheter og ha god faglig kompetanse Flere elever og lærlinger skal gjennomføre videregående opplæring

5 STORE KVALITETSFORSKJELLER MELLOM SKOLER ( ) På mellomtrinnet og ungdomstrinnet oppnådde elever på de beste skolene om lag ett skoleår mer læring enn elever på de svakeste skolene. På småskoletrinnet oppnådde elever på de beste skolene resultater som tilsvarer om lag to skoleår mer læring enn elever på de svakeste skolene.

6 Noen innsatsfaktorer Ordinær undervisning en lærer som underviser en klasse elever i et av skolens fag. Tilpasset opplæring undervisning gitt ut fra evner og anlegg til den enkelte elev- krever ingen form for utredning/vedtak. Gjelder alle elever uansett evner Spesialundervisning for de elevene som ikke kan følge ordinær læreplan. Krever utredning og enkeltvedtak. 1 time spesialundervisning i uka koster gjn. Kr pr år.

7 Hva handler tidlig innsats om i skolen? Så tidlig som mulig i opplæringsløpet. Så raskt som mulig etter at behov er avdekket. En oppfølging som er tett på, lite byråkratisk, som sikrer eleven rask og avpasset hjelp, med høy kvalitet og som er mindre stigmatiserende. Gjesdal har hatt dette fokuset lenge før det ble egne midler i statsbudsjettet. Vi har hatt tiltak som skal sikre tidlig innsats.

8 TIDLIG INNSATS OG TILPASSET OPPLÆRING: Et overordnet prinsipp for skolen er at alle elever skal ha tilpasset opplæring. Det betyr at all opplæring skal tilpasses elevenes evner og forutsetninger, inkludert elever med stort læringspotensial og elever med behov for spesialundervisning. Prinsippet om tilpasset opplæring innebærer også at elever i størst mulig grad skal inkluderes i den ordinære undervisningen. I overgangen fra barnehagen til skolen skal barnet møte en forberedt skole, klar til å bygge videre på det grunnlaget barnehagen har gitt.

9 Ca 20 prosent av elevene i skolen trenger ekstra hjelp eller tilrettelegging for å lykkes med det skolefaglige, sosial kompetanse eller med begge deler.

10 Tidlig innsatsmidler i Gjesdal fra statsbudsjettet 2,4 lærertime i snitt pr klasse i Gjesdal (2017, 3,2 mill) 1,9 lærertime i snitt pr klasse i Gjesdal (2018, 2,5 mill) Disse midlene skal brukes mot elever i klasse. Skole har god tiltak for bruken.

11 EKSEMPLER PÅ TIDLIG INNSATS klassetrinn: SOL- bygge kompetanse hos ansatte slik at de kan reagere raskt dersom noen henger etter. Screening av alle elever trinn i lesing (en gang i året) med etterfølgende nivådelte smågrupper. Smågrupper eller undervisning en til en i matematikk når en oppdager elever som blir hengende etter rask hjelp. Hvert trinn (1.-4.) har en egen, definert tidlig innsats-lærer. Disse 4 utgjør en tidlig innsats-gruppe

12 EKSEMPLER PÅ TIDLIG INNSATS klassetrinn: Tilførte midler hjelper oss å øke voksentettheten på særlig 1. og 2. trinn, men tidlig innsats er også å sikre kvalitet på innsatsen gjennom å øke personalets kompetanse og å ha gode rutiner og systemer som sikrer at hver enkelt elev får akkurat det den trenger. Intensive lese- og skrivekurs i perioder for elever i som har behov for det. Bruker opplegget «Lese bedre» og «Lese- og rettskrivingskurs av Elise M Wåle» Setter av egne timer til tidleg innsats. En lærer ansvaret for timene. Det blir brukt mot lesing/skriving. Det er lagt opp som kurs på 4-6 veker. Lærer rullerer fra 1-3.klasse. Eget årshjul for tidlig innsats.vi bruker kriteriene vi har laget i Gjesdal kommune for hvem som trenger tidlig innsats.

13 EKSEMPLER PÅ TIDLIG INNSATS klassetrinn: For klasse brukes det 46,17% pedagogtimer til tidlig innsats, fordelt på norsk og matematikk. Opplegget blir justert etter elevenes faglige behov, og det er elever som ligger på eller under kritisk grense på kartleggingsprøver som blir prioritert. Elevene får intensive kurs (ca 8 uker). I tillegg brukes det 33% miljøarbeidertimer knyttet til elever med konsentrasjonsproblemer som gjør at de trenger en tettere oppfølging..

14 EKSEMPLER PÅ TIDLIG INNSATS GUS/ungdomstrinn: Arbeidslaget på GUS: Et tverrfaglig team (PPT, Barnevern, Oppvekstteam, Helsesøster, Skole) drøfter enkeltsaker for å komme så tidlig som mulig inn med tiltak som virker. Arbeidslaget vurderer og evaluerer tiltak kontinuerlig og har hyppige møter. Sjekkliste og rutiner som lærere bruker når de får mistanke om at en elev ikke har et tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Dette innebærer å prøve ut ulike tiltak før man evt kobler inn PPT og/eller andre instanser. Rutine om at skolen ved kontaktlærer kaller foresatte inn til samtale når elev har hatt 10 fravær (timer eller dager) fra skolen. Dette som tidlig innsats i forhold til dropout/skolevegring. Gjennomgang av resultater fra Nasjonale prøver på 8. og 9.trinn med ledelse og klasseteam for tidlig å avdekke elever som har behov for oppfølging/tidlig innsats. Egen miljøterapeut som kan bruke ca 50% av sin tid på elevsamtaler og oppfølging av elever som sliter psykisk og/eller sosialt.