Årsplan i 6. klasse

Transkript

1 Årsplan i 6. klasse Antall timer pr : 3 Lærer: Ståle Tangset 6A og Kirsten Riis 6B Læreverk: Gaia 6 av Ingrid Spilde og Arnfinn Christensen Nettstedet: Grunnleggende ferdigheter: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I naturfag forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i naturfag er å lytte, tale og samtale for å beskrive, dele og utvikle kunnskap med naturfaglig innhold som er knyttet til observasjoner og erfaringer. Det innebærer å br naturfaglige begreper for å formidle kunnskap, formulere spørsmål, argumenter og forklaringer. Videre innebærer det å tilpasse uttrykksform, begreper og eksempler til formål og mottakere. Utviklingen av muntlige ferdigheter i naturfag går fra å kunne lytte og samtale om opplevelser og observasjoner til å kunne presentere og diskutere stadig mer komplekse emner. Dette innebærer i økende grad å kunne br naturfaglige begreper til å uttrykke forståelse, til å ha egne vurderinger og til å delta i faglige diskusjoner. Å kunne skrive i naturfag er å br naturfaglige tekstsjangere til å formulere spørsmål og hypoteser, skrive planer og forklaringer, sammenligne og reflektere over informasjon og br kilder hensiktsmessig. Det innebærer også å beskrive observasjoner og erfaringer, sammenstille informasjon, argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter og teknologiske utviklingsprosesser. Skriveprosessen fra planlegging til bearbeiding og presentasjon av tekster innebærer bruk av naturfaglige begreper, figurer og symboler tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriveferdigheter i naturfag går fra å br enkle uttrykksformer til gradvis å ta i bruk mer presise naturfaglige begreper, symboler, grafikk og argumentasjon. Dette innebærer å kunne skrive stadig mer komplekse tekster som bygger på kritisk og variert kildebruk tilpasset formål og mottaker. Å kunne lese i naturfag er å forstå og br naturfaglige begreper, symboler, figurer og argumenter gjennom målrettet arbeid med naturfaglige tekster. Dette innebærer å kunne identifisere, tolke og br informasjon fra sammensatte tekster i bøker, aviser, bruksanvisninger, regelverk, brosjyrer og digitale kilder. Lesing i naturfag inkluderer kritisk vurdering av hvordan informasjon framstilles og brs i argumenter, blant annet gjennom å kunne skille mellom data, antakelser, påstander, hypoteser og konklusjoner. Utviklingen av leseferdighet i naturfag går fra å finne og br uttrykt informasjon i enkle tekster til å forstå tekster med stadig flere fagbegreper, symboler, figurer, tabeller og implisitt informasjon. Kravet til kritisk lesing og

2 evne til å identifisere relevant informasjon og vurdere kilders troverdighet øker, fra å kunne br tilrettelagte kilder til å kunne innhente og sammenligne informasjon fra ulike kilder og vurdere relevansen. Å kunne regne i naturfag er å innhente, bearbeide og framstille tallmateriale. Det innebærer å br begreper, måleinstrumenter, måleenheter, formler og grafikk. Regning i naturfag er også å kunne sammenligne, vurdere og argumentere for gyldigheten av beregninger, resultater og framstillinger. Utviklingen av regneferdigheter i naturfag går fra å br enkle metoder for opptelling og klassifisering til å kunne vurdere valg av metoder, begreper, formler og måleinstrumenter. Videre innebærer det å kunne gjøre gradvis mer avanserte framstillinger og vurderinger og br regning i faglig argumentasjon. Digitale ferdigheter i naturfag er å br digitale verktøy til å utforske, registrere, gjøre beregninger, visualisere, dokumentere og publisere data fra egne og andres studier, forsøk og feltarbeid. Det innebærer også å br søkeverktøy, beherske søkestrategier og kritisk vurdere kilder og velge ut relevant informasjon om naturfaglige tema. Utviklingen av digitale ferdigheter i naturfag går fra å kunne br digitale verktøy til i økende grad å utvise selvstendighet og dømmekraft i valg og bruk av digitale kilder, verktøy, medier og informasjon. Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 2

3 33-35 I de norske fjellene Fjell og vidde Planter som lever på fjellet Dyr som lever på fjellet Finn ut hva elevene vet om hva vi kan finne i fjellet. Lag tankekart. Nrk skole Planlegge og gjennomføre undersøkelser langs skogsvei, registrere observasjoner og systematisere resultatene. Kunne forklare hva et fjell er. ( Kunne navnene på noen bject=naturfag&objective=k15065&levels=5-7&mainarea=h02) plantespisere, rovdyr og fugler Skogdag til Nordgårdssetra Lage skjema med arter vi kan finne i skogen. Gå i skogen og som lever i fjellet. Kunne fortelle tre fakta om klimaet på Svalbard krysse av. Lage plakat eller powerpoint om fjelldyr Den store testen Hvordan vi kan utforske verden Eksperimenter Viktige regler for å få til et eksperiment Gjennomgang av «En nyttig metode» Arbeidsark 48 og forsøksmalen (som blir brukt på ungdomsskolen) Gå igjennom hele kapitlet før vi gjennomfører undersøkelser og eksperiment. Gjennomfør eksperimentene som er foreslått i boka Før ett av forsøkene og lever det inn. Salaby Kunne forklare hva en hypotese er. Kunne samtale om hvorfor forskere brr eksperiment. Kunne fortelle hvilke tre punkter som er viktig å huske på når man skal gjøre et eksperiment. Kunne formulere naturfaglige spørsmål. Gaia s Arbeidsbok s Arbeidsark Gaia s Arbeidsark Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 3

4 38-40 Energi i mange former Hva energi er Lag et vannhjul Kunne forklare ordet energi. Kunne tre eksempler på ulike Gaia s Hvordan maskiner «Eventyrlig energi» -Mine første former for energi omdanner energi. fakta. Bok og spørsmålskort Kunne gi eksempler på hvordan Arbeidsark maskiner omdanner energi fra en Å br og spare energi form til en annen. Kunne gi tre eksempler på hvordan vi kan lagre energi. Planlegge, bygge og teste enkle produkter som gjør bruk av elektrisk energi. Forklare virkemåten og beskrive prosessen fra ide til ferdig framstilt produkt 41 Høstferie Jorda og verdensrommet Verdensrommet Hvordan jorda ble til Solsystemet Nøkkelord Heng opp planetmodellene i klasserommet. Hva vet elevene om verdensrommet og planeter «Du store himmel» - Mine første fakta. Bok og spørsmålskort ppgave/vis.html?tid= Kunne navnene på alle planetene og fortelle hvilken rekkefølge de er i. Kunne tre fakta om hver av de 8 planetene. Kunne forklare hva en asteroide er. Kunne forklare hva en komet er. Kunne forklare hva tyngdekraften er. Gaia s Arbeidsbok s Arbeidsark Faktasetninger i skjema Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 4

5 Arbeid på Salaby: densrommet Besøk på DuVerden i Porsgrunn Universets byggeklosser Hva verden er lagd av Atomer og molekyler Kjemiske reaksjoner Nanoteknologi Studer kapittelbildet. Hva er atomer og molekyler? Hvilke molekyler er med på denne tegningen? Bruk boka: «Atomer og eplet, en utrolig reise fra naturens aller minste byggesteiner ut til universets yttergrenser» av Michael Baziljevich Kunne fortelle hva alle stoffer i verden er satt sammen av. Kunne forklare hva molekyler er. Kunne forklare hva en kjemisk reaksjon er. Kunne forklare hva nanoteknologi er. Gaia s Arbeidsark Lag molekylmodeller Arbeid på Salaby: enomener-og-stoffer Faktasetning i skjema Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 5

6 De viktige valgene Ta ansvar for «Den voksne deg». Hvordan du skal finne informasjon til å velge riktig Tobakk, alkohol og narkotika Snakk om kapittelbildet Tobakk: kropp-og-helse/royking Bruk en aktuell sak fra avis eller nyhetssending som har tilknytning til temaet rusmidler. Lag spørreundersøkelse der elever skal krysse av for hva slags holdninger de har til alkohol og tobakk. Del ut f.eks. i 4., 7. og 10. klassetrinn. Besøk av politi eller helsepersonell (Grete Bjørntvedt?) Bli bevisst på hvem som bestemmer hvilke valg du skal ta. Kunne forklare hva sigaretter og snus er lagd av. Kunne forklare hvorfor røyk er skadelig for deg. Kunne forklare hva rusmidler er. Kunne forklare hvorfor rusmidler er skadelige. Kunne forklare hva alkohol gjør med hjernen. Kunne forklare hva narkotika er. Kunne nevne fem narkotiske stoffer. Kunne reflektere over konsekvenser av ulike valg som blir tatt når man er ung. Kunne diskutere følger av ulike valg (knyttet til bruk av rus o.l.) Gaia s Arbeidsark Juleferie 4-7 Mennesket og vidda Hvordan menneskene brukte de norske fjellene i gamle dager Hvordan menneskene brr fjellene i dag Hva du kan gjøre i fjellet Temaet arbeides parallelt med i samfunnsfag og naturfag. Snakk om elevenes opplevelse med fjell og vidde. Forskerspireaktivitet: Kunne fortelle hvor lenge det har bodd mennesker i de norske fjellene. Kunne nevne fire ting vidda har som vi mennesker har bruk for. Kunne fortelle hva som er viktig å huske på når du skal på tur i fjellet (Fjellvettreglene). Gaia s Arbeidsark Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 6

7 8 Vinterferie Energi for en levende 9-12 jord Kull, olje, vind, sol og andre enegikilder Hva energikilder gjør med miljøet Forskjellen på fornybareog ikke-fornybare energikilder. Hvilke melkeprodukter var i bruk før og er i bruk nå? Kan stedsnavn fortelle deg hvor det har vært setrer der du bor? Matteskjema Tankekart. Oppsummere elevenes forkunnskaper. Forskerspireaktiviteter: Hva brenner renest, gass eller stearinlys? Hva slags energi ble brukt i hjemmet før og nå? Varm pølser med solenergi VØL/friform Energiplakat/avis Besøk av Skagerak energi Finn informasjon og statistikk fra aviser, bøker og internett. ( =7, energiutfordringen fra Enova, salaby..) Kunne fortelle hvordan livet til samene har endret seg. Kunne fortelle hvordan det har blitt og blir jaktet på reinsdyr. Kunne beskrive en seter. Kunne beskrive hva et kulturlandskap er. Gjøre rede for brn av ulike energikilder før og nå. Kunne diskutere ulemper og fordeler med biobrensel. Kunne forklare hva vindkraft og vannkraft er. Kunne forklare hvorfor olje, kull og gass kalles fossilt brensel. Kunne forklare hvorfor fossilt brensel er skadelig for miljøet. Kunne forklare hva kjernekraftverk lager og hvorfor de kan være farlige. Kunne forklare hvordan solstrålene lager energi. Kunne forklare hvordan vi kan spare energi. Kunne forklare hvorfor vi bør spare energi. Kunne forklare hvilke energikilder vi bør br mest av. Kunne beskrive og diskutere hva vår energibruk kan gjøre med miljøet vårt der du bor og i hele verden. Gaia s Arbeidsark Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 7

8 13-17 Det spirer Hva er vitsen med frø og frukter Hvordan plantene sprer frøene sine Hva som skal til for å få et frø til å spire Studer kapittelbildet Samle ulike frø. Studer frøene Forskerspireaktiviteter: Frø er hardføre, men hvor mye tåler de egentlig? Så frø. Blomkarse Kunne sette navn på de ulike delene på et frø. Kunne gi eksempler på ulike typer frukt som har frø. Kunne forklare hvordan planter sprer fruktene og frøene sine. Kunne forklare hva en frøbank er. Gaia s Arbeidsark PÅSKE fortsettelse fra før påske I plantenes rike Hvorfor planter er så viktige Forskjellige typer planter Hva ulike deler av Bli kjent med floraen. Forskerspireaktiviteter: Kan planter vokse hvis de bare får vann? blomsterplanter er godt for. Hvor viktig er røttene for at planten skal vokse? Er det slik at planter med lange stengler vokser fortere enn planter med korte stengler? Klarer planter med tykke stengler og blader seg lenger uten vann enn planter med tynne stengler og blader? Kunne forklare fotosyntesen. Kunne fortelle hva som er felles for alle blomsterplanter. Kunne fortelle hva som er oppgavene til rota, stengelen, bladene og blomstene. Kunne beskrive de hunnlige og mannlige kjønnsorganet til blomsterplantene. Kunne forklare hvordan pollen blir spredt. Kunne beskrive hvordan planter overlever vinteren. Kunne gi eksempler på at stoffer planter lager kan hjelpe kroppen vår. Gaia s Arbeidsark Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 8

9 Samle planter, presse og lage herbarium Repetisjon Elevene lager natursti Besøk av brannvesenet Bruk arbeidsark 2 (ordkart) til å gå igjennom nye ord og begreper i alle kapitlene. Årsplan i naturfag for 6. klasse Side 9