Kurstilbud våren For medlemmer av Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Foto: Hanna AdamFoto:

Transkript

1 Foto: Hanna AdamFoto: ImageState Kurstilbud våren 2019 For medlemmer av Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning

2 Vårens program Dette er vårens program for Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk psykologisk rådgivning. Utdanningen er et tilbud til pedagoger som arbeider med pedagogisk-psykologisk rådgivning. Vi håper og tror at vi kan presentere et program som framstår som faglig relevant, og interessant for de utfordringer dere står overfor. Vi tar forbehold om endringer i programmet og nok påmeldte. Deltagerne vil bli fakturert ved avbud etter påmeldingsfristen. Påmelding og kontaktpersoner Spørsmål til programmet Per Arneberg perarn@udf.no mobil: Kurspåmelding Brit Adam briada@udf.no mobil: Kontaktperson i Utdanningsforbundet vedrørende utdanningen Karianne Sangro Basteson karsan@udf.no tlf.: Styret i spesialistutdanningen Eivind Herlofsen, styreleder PPT Kristiansand eivind.herlofsen@kristiansand.kommune.no mobil: Johannes Drabløs Ålesund kommune johannes.drablos@alesund.kommune.no Brita Nesheim Beyer Bærum kommune brita.nesheim.beyer@gmail.com Terese Øvrevik PPT Kristiansand terese.ovrevik@kristiansand.kommune.no Elin Hovland PPT Midt-Telemark elin.hovland@midt-telemark.no Kontaktperson fra sentralstyret: Gro Hartveit grohar@udf.no mobil:

3 Utdanningsforbundets spesialistutdanning Videreutdanningen forutsetter ikke medlemskap i Utdanningsforbundet, men Utdanningsforbundets medlemmer betaler redusert kursavgift. Formålet med spesialistutdanningen i pedagogisk-psykologisk rådgivning er å gi en profesjonsrettet videreutdanning rettet mot praktisk yrkesutøvelse innen fagfeltet rådgivning. Opptak i spesialistutdanningen krever en relevant mastergrad (300 studiepoeng) før opptak. Videreutdanning utover master kan tas etter opptak, parallelt med spesialistutdanningen slik at man har mist 330 studiepoeng ved søknad om godkjenning som spesialist. Før søknad om opptak forutsettes dokumentert minimum to års praksis fra virksomhet der søker har anvendt pedagogisk-psykologisk rådgivning. Innholdet i spesialistutdanningen består av en kursrekke, veiledning, praksis og skriftlig arbeid: Kursrekken omfatter 4 moduler med obligatoriske spesialistkurs og timer fritt valgte kurs på spesialistnivå innenfor eget fordypningstema. Veiledning av godkjent veileder i minimum 160 timer (akademiske timer; dvs.1 time er 45 minutter), jf. tariffavtalen for kommunal sektor. Minst 20 timer av veiledningen skal knyttes til det skriftlige arbeidet. Et obligatorisk skrivekurs i regi av Utdanningsforbundet inngår som en del av veiledningen. Gjennomført spesialistutdanning krever minimum fem års praksis, i gjennomsnitt minst 50 % stilling, fra aktivt arbeid innenfor arbeidsfeltet pedagogisk-psykologisk rådgiving. Det kreves innlevert og godkjent et skriftlig arbeid fra fagfeltet pedagogisk-psykologisk rådgiving. Tema for det skriftlige arbeidet skal omhandle praksisrelaterte problemstillinger deltakeren i utdanningen står overfor i sitt daglige arbeid. Godkjenningen gjelder for fem år. For å opprettholde tittelen som spesialist i pedagogiskpsykologiske rådgivning kreves minimum 100 timer godkjente dokumenterte vedlikeholdsaktiviteter i løpet av femårsperioden. Eksempel på vedlikeholdsaktiviteter er større skriftlige arbeider relatert til fagfeltet, veiledning innenfor tematiske områder som er relevante for profesjonen, deltakelse i spesialistutdanningens/psykologforeningens kursrekke og etterutdanning innenfor fagfeltet. Kravet til omfang av vedlikeholdsaktiviteter halveres fra fylte 60 år. Les mer på

4 Årshjul Vår 2019 Høst 2019 Vår 2020 Høst 2020 Innovasjon 3 Etikk Innovasjon 1 Innovasjon 2 Veiledning 3 Sakkyndighet og forvaltning Veiledning 1 Veiledning 2 Skrivekurs Fritt valgt kurs innen eget fordypningsområde Fritt valgt kurs innen eget fordypningsområde Fritt valgt kurs innen eget fordypningsområde Fritt valgt kurs innen eget fordypningsområde

5 Flere språk - flere muligheter Utredning og tilrettelegging ved flerspråklighet PÅMELDING OG 4 MER INFORMASJON FEB LÆRERNES HUS, OSLO Kurset er aktuelt for pedagoger og andre faggrupper i barnehage og skolen, samt PP-tjeneste og tilsvarende. Tid: 6. og 7. februar 2019 kl Sted: Lærernes hus Osterhaus gt. 4, Oslo Pris: 2800,- (medlem Udf) 3500,- (andre) Mer informasjon og påmelding: udf.no/kurs briada@udf.no Målgruppe: Kurset inngår i kursrekken til Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning, men er åpent for alle som er opptatt av temaet. Kursholder: Espen Egeberg Program Første dag vil fokusere på utredning og vurdering for god tilrettelegging og læring, inklusive vurderinger ved mulige språklige eller kognitive vansker. Andre dag vil ha fokus på flerspråklig utvikling og læring, og organisering og tilrettelegging i barnehage og skole. Om kursholder Espen Egeberg er seniorrådgiver ved Statped sørøst. Han arbeider spesielt med flerspråklighet og spesialpedagogisk tilrettelegging ved språkvansker, utviklingshemning og utviklingsforstyrrelser, i tillegg til anvendelse av ulike tester. På disse områdende har han publisert flere fagartikler og bøker. Vi tar forbehold om endringer i programmet og nok påmeldte. Deltakeren vil blir fakturert ved avbud etter påmeldingsfristen.

6 Traumeforståelse og traumebevisst tilnærming i barnehage og skole PÅMELDING OG 4 MER INFORMASJON MAR LÆRERNES HUS, OSLO Kurset har som målsetting å gi deltakerne en grunnforståelse av hvordan traumer kan påvirke barns utvikling, og hvordan vi kan være gode voksne i møte med dem Tid: 13. og 14. mars 2019 kl Sted: Lærernes hus Osterhaus gt. 4, Oslo Pris: 2800,- (medlem Udf) 3500,- (andre) Mer informasjon og påmelding: udf.no/kurs briada@udf.no Målgruppe: Kurset inngår i kursrekken til Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Kurset er også relevant for styrere, barnehagelærere skoleledere, sosiallærere, rådgivere og lærere Kursholder: Inger Lise Andersen Program Dag 1 Traumeforståelse Kort om hjernens utvikling, og hvordan den nevrologiske utviklingen kan påvirkes av traumer. Hvordan påvirker dette barnets handlingsrepertoar, og hvordan kan vi se det igjen på atferd? Når symptomet ikke er problemet, men løsningen på problemet for barnet. Toleransevinduet, vårt og deres Kombinasjonen av høy alarmberedskap og lav reguleringsstøtte Dag 2 Traumebevisst tilnærming i barnehage og skole Hva kan ansatte i barnehage og skole gjøre for å hjelpe disse barna? Å lete etter atferdens funksjon for barnet Barn som ikke finner ro (behov for samregulering av sterke følelser) Hvordan hjelpe barn med å få en mer velfylt verktøykasse Hvem er jeg i møte med barn som strever? Vi tar forbehold om endringer i programmet og nok påmeldte. Deltakeren vil blir fakturert ved avbud etter påmeldingsfristen.

7 Om kursholderen Inger Lise Andersen er klinisk sosionom, som har arbeidet tett på sårbare barn i snart 25 år. Har arbeidet i det tverretatlige samarbeidet i Vest-Agder, spesielt med tema knyttet til seksuelle overgrep mot barn, som tiltaksutvikler, foreleser, leder, veileder og fagbokredaktør. Siden 2010 har hun arbeidet med å implementere traumebevisst tilnærming i ulike etater.

8 Obligatorisk basiskurs: Veiledning del 3 Kvalitet i veiledningssamtale PÅMELDING OG 4 MER INFORMASJON Tid: 7. og 8. mai 2019 kl Sted: Lærernes hus Osterhaus gt. 4, Oslo MAI LÆRERNES HUS, OSLO Kursdeltakerne inviteres til refleksjon over kvalitet i veiledningssamtaler, relatert til aktuelle forsknings- og erfaringsbaserte forelesningsbidrag. Pris: 2800,- (medlem Udf) 3500,- (andre) Mer informasjon og påmelding: udf.no/kurs briada@udf.no Målgruppe: Obligatorisk basiskurs for deltakere i Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Kursholder: Cato R. P. Bjørndal Innhold: Dag 1: Introduksjon: Kvalitet og kvalitetsutvikling i veiledning Arbeidsallianse og metakommunikasjon som kvalitet i veiledningssamtalen Et sted å starte: 8 anbefalinger om konkrete forbedringsfokus i veiledningssamtalen Dag 2: Sosial posisjonering som kvalitet i veiledningssamtalen Mestringsfokus som kvalitet i veiledningssamtalen Målsetting: Kursets mål er at deltakerne skal styrke sin bevissthet om kva som kjennetegner kvalitet i veiledning. bli kjent med noen erfaringer fra sammenhenger der veiledere har arbeidet aksjonslæringsbasert med å utvikle egen veiledning. bli kjent med aktuell forskning og perspektiver som kan ha sterk relevans for å heve veiledningens kvalitet. Vi tar forbehold om endringer i programmet og nok påmeldte. Deltakeren vil blir fakturert ved avbud etter påmeldingsfristen.

9 Om kursholderen: Cato R. P. Bjørndal er tilsatt som dosent ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk, UiT Norges arktiske universitet. Han har en doktorgrad i veiledningspedagogikk og leder FIVE - Forskningsgruppe i veiledning. Bjørndal har i en årrekke drevet videreutdanningstilbud i veiledningspedagogikk samt masteremner i veiledning, og veileder master- og doktorgradsstudenter innenfor veiledningstematikk. Han er gjesteforeleser ved mange nordiske læresteder og har publisert en rekke artikler og bøker i Norden. Bjørndal har i nær 20 år arbeidet svært intensivt med veilederes utviklingsarbeid, blant annet gjennom observasjoner av veiledningssamtaler, interaksjonsanalyser og herunder aktiv bruk av videoopptak. I løpet av perioden har han videoobservert vel 600 veiledningssamtaler, innenfor svært ulike kontekster som skole, helse, annen offentlig tjenesteyting og næringsliv mv. Han besitter pr i dag antakeligvis Nordens største videobaserte forskningsmateriale om veiledning og veilederes utvikling, og arbeider med flere forskningsprosjekter med fokus på kvalitet i veiledning. Bjørndal har selv erfaring som veileder fra flere ulike kontekster. Mer informasjon: Dette er det tredje kurset i en rekke på 3 kurs om veiledning i spesialistutdanningen for PP-rådgivere. Form: Kurset går over to dager og veksler mellom forelesning, dialog i plenum, samt drøftinger og øvelser i mindre grupper mv. Utgangspunkt: Enhver veileder/rådgiver trenger å ha et reflektert forhold til spørsmålet om hva som kjennetegner kvalitet i egne veiledningssamtaler. Både fordi refleksjon over spørsmålet er en forutsetning for bevisst tilpasning og utvikling av egen veiledning, og for å inneha legitimitet som veileder. Kursdeltakerne inviteres derfor til refleksjon over kvalitet i veiledningssamtaler, relatert til aktuelle forsknings- og erfaringsbaserte forelesningsbidrag. Forberedelse: Deltakerne oppfordres til tenke over opplevelser av å lykkes og mislykkes i veiledning, og gjerne skrive et kort notat der en noterer hva en tenker var avgjørende for veiledningens kvalitet i disse tilfellene. Boken Konstruktive hjelpesamtaler dekker temaene som tas opp på kurset: gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk/generell-pedagogikk/konstruktive-hjelpesamtaler

10 Obligatorisk basiskurs: Innovasjon del 3 Pedagogisk systemarbeid - prosess og resultat PÅMELDING OG 4 MER INFORMASJON MAI LÆRERNES HUS, OSLO Gode oppvekstmiljøer og god opplæring skapes ikke en gang for alle. Det innebærer et systematisk arbeid over tid med tidlig innsats, inkludering og tilpasset opplæring. Det omfatter utvikling av endringsorienterte læringsfellesskaper der aktørene i og rundt barnehagen og skolen trekker i samme retning. Tid: 27. og 28. mai 2019 kl Sted: Lærernes hus Osterhaus gt. 4, Oslo Pris: 2800,- (medlem Udf) 3500,- (andre) Mer informasjon og påmelding: udf.no/kurs briada@udf.no Målgruppe: Obligatorisk basiskurs for deltakere i Utdanningsforbundetsspesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Kursholdere: Nils Breilid, Rolf B. Fasting, Hege Knudsmoen og Paul Robert Sundar Spesialistutdanningens Basiskurs i innovasjon gir deltakerne kompetanse til å initiere, lede og gjennomføre endrings- og organisasjonsutviklingsarbeid i egen organisasjon. En forutsetning for at deltakerne skal få læringsutbytte av kursrekken, er at deltakerne gjennomfører mellomarbeider i egen organisasjon mellom samlingene, og deler erfaringer fra mellomarbeidene på samlingene. Basiskurs innovasjon består av tre deler: Del 1: Konsolidering kunnskapsplattform - tolkningsfellesskap Del 2: Strategisk ledelse og medvirkning Del 3: Pedagogisk systemarbeid prosess og resultat Del 3: Pedagogisk systemarbeid prosess og resultat Del 3 retter oppmerksomheten mot vedlikehold og støttefunksjoner for å følge opp endringsog forbedringsarbeid i egen organisasjon. Bærekraft for varig endring er en fellesnevnere for samlingen. Deltakelse forutsetter at deltakerne har planlagt eller er i ferd med å initiere et endringsarbeid i egen organisasjon (PP-tjenesten, barnehage eller skole). Erfaringene fra planleggingen vil bli benyttet som grunnlag for drøftinger og videreutvikling i læringsgrupper og i plenum Vi tar forbehold om endringer i programmet og nok påmeldte. Deltakeren vil blir fakturert ved avbud etter påmeldingsfristen.

11 Innhold i del 3: Drøfting og videreutvikling av deltakernes arbeid med endring- og organisasjonsutvikling i egen organisasjon (mellomarbeid 2). Ledelse av endringsprosesser mellom individ og system. PP-rådgiveren som endringsagent roller og grensebetraktninger Aktuell forskning på PP-tjenesten med henblikk på samhandling mellom eier, barnehage, skole og PPT. Læringsmål del 3: Denne siste delen gir deltakerne kunnskaper om ulike aktørers roller med særlig fokus på støtte og vedlikehold arbeid ved endrings- og innovasjonsprosesser. Videre gir siste del kunnskaper til å utvikle bærekraftige endrings- og forbedringsarbeider i egen organisasjon. Om foredragsholderne: Nils Breilid er førsteamanuensis i pedagogikk spesialpedagogikk ved OsloMet. Han er utdannet cand.paed.spec. med doktorgrad i spesialpedagogikk. Breilid har erfaring fra Statped, videregående opplæring og PP-tjenesten for videregående opplæring og frå UH-sektoren. Han har publikasjoner om læringsbetingelser for ungdom i risiko, elevsamtalen - rådgivning og om overgangen skole - arbeidsliv. Rolf B. Fasting er professor i pedagogikk spesialpedagogikk ved OsloMet. Han er utdannet cand.paed.spec. med doktorgrad i spesialpedagogikk. Fasting har bred erfaring fra opplæringssektoren og fra UH-sektoren. Han har publikasjoner om grunnleggende ferdigheter, barns skriftspråkutvikling, inkludering og om organisasjonsutvikling i PP-tjenesten. Fasting er medlem i den nasjonale faggruppen SEVU-PPT, organisasjonsutvikling og endringsarbeid. Hege Knudsmoen er førstelektor i pedagogikk ved OsloMet og Høgskolen i Innlandet, samt ved Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU). Hun er utdannet cand. Polit. i pedagogikk. Knudsmoen har publikasjoner om forebyggende arbeid, problematferd, alternative opplæringstilbud og om spesialundervisning. Hun har vært sentral i gjennomføringen av SEVU-PPT, organisasjonsutvikling og endringsarbeid. Paul Robert Sundar er utdannet cand. paed. fra Universitetet i Oslo. Han er høgskolelektor ved OsloMet. Sundar har bred erfaring fra barnehage- og grunnskolelærerutdanning, og fra pedagogisk veiledning. Han har publikasjoner om organisasjonsutvikling i PP-tjenesten. Sundar har vært sentral aktør i gjennomføringen av SEVU-PPT, organisasjonsutvikling og endringsarbeid.

12 Andre kurs i regi av Utdanningsforbundet våren februar Tromsø og 12. mars Bergen Mobbing i barnehagen Det viktigste arbeidet mot mobbing skjer i den enkelte barnehage. Samarbeidende voksne som er villige til å gå inn i dialog om mobbing med hverandre, med barn og med foreldre er en av nøklene inn for å forebygge, stoppe og følge opp mobbing. 21. mars Lærernes hus, Oslo Et helt vanlig barn - er det en utrydningstruet art? Kurset handler om variasjonen i å være et vanlig barn, som de unike og individuelle individene de er. Svært mye av barns utvikling er godt innenfor det vanlige, selv om det ikke følger en gjennomsnittsnorm. 2. april Lærernes hus, Oslo Hvordan kan vi best møte elever med bekymringsfullt skolefravær? Kursdeltakere vil få tilgang til en rekke konkrete arbeidsverktøy til bruk i praksisfeltet. For deg som jobber direkte med eleven vil du få innsikt i fremgangsmåter og tiltak som har gitt gode resultater i fastlåste fraværssaker. 9. april Lærernes hus, Oslo Livsmestring og helse i skolen Hva trenger barn og unge med tanke på dagens og morgendagens utfordringer? Kurset presenterer en allmenn tilnærming til livsmestring og helse, basert på trygge lærer-elev relasjoner og relasjonell klasseledelse. Oppmerksomt nærvær/ mindfulness presenteres som en hensiktsmessig og forskningsbasert tilnærming. 11. april Bodø Barn utsatt for seksuelle overgrep og vold Målet med kurset er å gi deltakerne innsikt og forståelse for de utsatte barnas situasjon. Hva er det som bidrar til fortielse av traumatiserende barndomsopplevelser? Hvordan vi kan motvirke hemmeligholdelse? Hvordan møte krenkede barn og deres foresatte? 25. april Lærernes hus, Oslo Levende klassemiljø - klasseledelse og relasjonsbygging i en skole i endring Levende klassemiljø er et kurs for lærere og lærerstudenter som ønsker konkrete og inspirerende redskaper. Du lærer teknikker for å utvikle et tydelig læringsfokus og sterk relasjonsbygging i undervisningen. 22. mai Lærernes hus, Oslo Hvordan forstår vi utfordrende atferd i skolen? Arbeid med elever som er utfordrende beskriver lærere som noe av det vanskeligste når det gjelder utøving av klasseledelse. Krevende atferd utfordrer lærerens autoritet, forstyrrer læringsprosesser og kan skape sterk stress opplevelse hos både elever og lærere. Påmelding og mer informasjon: eller kurs@udf.no Postboks 9191 Grønland, 0134 Oslo Telefon post@utdanningsforbundet.no