Forsøk med modulstrukturert fag- og yrkesopplæring for voksne

Transkript

1

2 Forsøk med modulstrukturert fag- og yrkesopplæring for voksne

3 Kirsten Waarli Seniorrådgiver Avdeling for læreplan videregående og voksenopplæring

4 Oppdrag om modulstrukturert fag- og yrkesopplæring i 2016 Utvikle moduler for utvalgte lærefag og gjennomføre forsøk med modulstrukturert opplæring for voksne på videregående opplærings nivå Utvikle en fleksibel vei frem til fag/svennebrev for voksne Tilbudene skal være effektive, tilrettelagte, tilpassede og praksisbaserte Modulene som utvikles skal kunne inngå i kompetansegivende løp Fagbrev er målet

5 En helhetlig tilnærming til deltakeren ansvar og bidrag fra ulike etater Samarbeid mellom fylkeskommune og kommune/flyktningetjeneste/nav rekruttering av deltakere fullført grunnskole eller tilsvarende livsoppholdsytelser tiltak som kan støtte deltakere gjennom opplæringsløpet

6 Oppdrag fylker med lærefag - søknader 164 deltakere per Nordland (Sør-) Trøndelag Logistikk x x Gjenvinning Oppland Hedmark Vest-Agder Produksjonsteknikk x x x Renholdsoperatør x x x Salg x x Fiske og fangst x x Kokk x x x Institusjonskokk x x x x

7 Hva innebærer modulstrukturert fag- og yrkesopplæring?

8 Modulstrukturert fag- og yrkesopplæring utfordrer den ordinære fag- og yrkesopplæringen Endret ansvarsfordelingen mellom fylkeskommunens arbeid med fag- og yrkesopplæring i skole og bedriftenes opplæring i Vg3 Opplæringen skal i hovedsak gjennomføres i en praksissituasjon Bedriften/arbeidsplassen tas i bruk som læringsarena på nye måter Nye roller i for lærere/instruktører i bedrift og skole Tett oppfølging av deltakeren fra voksenopplæringen i forsøket Fylkeskommunens ansvar for å finne bedrifter i forsøket

9 Utvidelse av modulforsøket

10 Oppdrag utvidelse av modulforsøket Fylkeskommuner som søker: Nordland Trøndelag Oppland Hedmark Oslo Agder Søker til sammen om forsøk med opplæring for 319 deltakere Nye lærefag fra utdanningsprogrammene for byggog anleggsteknikk og helse- og oppvekstfag Malerfaget Murerfaget Rørleggerfaget Trevare- og bygginnredningsfaget Helsearbeiderfaget

11 Læreplanene i modulstrukturert fag- og yrkesopplæring

12 Læreplanene Læreplanen skal fremstå som en helhet Modulstruktueren skal være enkel og oversiktlig modulstruktur Læreplanene består av 4 7 moduler Læreplanene er utviklet som én variant med kompetansemål fra den ordinære læreplanen i norsk én variant med kompetansemål fra læreplanen i norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge - videregående opplæring

13 Læreplanene Retningslinjer for læreplanene Alle mål på Vg3 Vg3-målene er fastholdt Utvalgte kompetansemål Vg1/Vg2 er med Fellesfagene er integrert i modulene Planene er yrkesrettete og voksenrelevante yrkesrelevante og voksenrettete Avhenger av planen til det enkelte lærefaget om modulene skal tas i en bestemt rekkefølge Vurderingsordning Alle moduler «godkjent» gir adgang til å melde seg opp til fag- og svenneprøven Sluttkompetanse Ordinært, fullverdig fagbrev som sluttkompetanse innhold og kvalitet opprettholdt

14 Utvidelsen av modulforsøket nye føringer Innenfor ordinære opplæringsordninger for voksne Prøve ut ulike vurderings/dokumentasjonsordninger i forsøket Praksis må skje i tilknytning til hver modul i godkjent lærebedrift I tillegg for bygg- og anleggsteknikk: Opplæringskontorene skal være part i forsøket for å sikre kvalitet i opplæringen. Modulene skal bygge på kompetansemålene i læreplanene og synliggjøre både kunnskapsmål og ferdighetsmål. Ref. læringsutbyttebeskrivelsene for nivå 4 i NKR. Forsøket skal utvikle prøveformer som innebærer en kunnskapstest før eller i forbindelse med fag- eller svenneprøven

15 Eksempel på yrkesrelevans i naturfag

16 Institusjonskokkfaget - modulstruktur Modul 1 Inngang til modulstrukturert fag- og yrkesopplæring Modul 2 Hygiene og HMS Modul 3 Produksjon og matvarekunnskap Modul 4 Dessert, bakverk og kalde retter Modul 5 Menyplanlegging og spesialkost Modul 6 Bransjelære

17 Modul 5 Menyplanlegging og spesialkost Deltakeren opparbeider kompetanse om planlegging og tilberedning av måltider og menyer og skal kunne se sammenhengen mellom matproduksjon, ernæring, kosthold og helse. Deltakeren opparbeider kompetanse i norsk, naturfag og matematikk som er relevant for yrkesutøvelsen i lærefaget. drøfte spørsmål knyttet til slanking, spiseforstyrrelser og trening, og til hvordan livsstil påvirker helsen (naturfag) beskrive de viktigste energigivende næringsstoffene og begrunne hvorfor de er viktige for kroppen (naturfag) gi eksempler på vitaminer, mineraler og sporstoffer kroppen trenger, og hvordan man kan sikre variert kosthold (naturfag)

18 Eksempel på relevans i norskfaget

19 Relevante kompetansemål i norskfaget I læreplanen i norsk Vg1/Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram: Lese et representativt utvalg samtidstekster, skjønnlitteratur og sakprosa, på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og formål I kort botid-planen er kompetansemålet beholdt: lese et relevant utvalg egnede sakprosatekster, og bruke egne ord for å referere, oppsummere og reflektere over innhold, form og formål

20 Begrunnelse for utvalg av kompetansemål i norsk norsklærer/fyr-koordinator Kompetansemålet valgt ut med begrunnelse at alle yrkesgrupper har behov for å forstå sammensatte tekster av ulik art: tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster Kompetansemålet spiller en viktig rolle i norskfagets danningsoppdrag om vi ser målgruppen som medborgere og deltakere i et demokratisk samfunn: drøfte kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et utvalg samtidstekster

21 Modul

22 Modul 1 Inngang til modulstrukturert fag- og yrkesopplæring Samfunnsfag det flerkulturelle samfunn verdier og prinsipper i arbeidslivet demokratiet og velferdsstaten Norsk Vg1/Vg2 som er relevant for yrkesutøvelsen i lærefaget ordinær læreplan i norsk 6 mål kort botidplanen 19 mål

23 Vurdering

24 Vurdering i modulforsøkene Fra de moduliserte læreplanene: Deltakerne i modulforsøket skal etter opplæring i hver modul ha en vurdering og dokumentasjon av vurderingen. Vurderingen skal foretas lokalt på bakgrunn av bestemmelsene om underveisvurdering i forskrift til opplæringsloven 3-11 og 4-7. Vurderingen skal gi uttrykk for om kompetansen til deltakeren ved avslutningen av opplæringen i modulen er godkjent/ikke godkjent. Godkjent vil tilsvare karakteren 2 eller bedre

25 Vurdering i modulforsøkene Fra de moduliserte læreplanene, forts. Vurderingen kommer frem på et kompetansebevis. Når alle modulene er godkjent, kan deltakeren melde seg opp til fag- og svenneprøven. Vurdering av modulen Vurdering av modulen må omfatte alle kompetansemålene i modulen fra lærefaget og fellesfagene Vurderingen må gjøres i samarbeid mellom lærere i fellesfagene og lærefaget Nytt for byggfagene En kunnskapstest legge inn for lærefagene etter godkjente moduler og før fagprøven

26 Kombinasjonsforsøk

27 Kombinasjonsforsøk oppdrag Kommune og fylkeskommune samarbeider om å utvikle, legge til rette for og tilby opplæringsløp innenfor rammene av forsøkslæreplanene i FVO og fag- og yrkesopplæringen Deltakeren kan starte med modulene i FY før han/hun har fullført alle modulene i FVO dersom kommunen og fylkeskommunen mener det er forsvarlig Derfor ikke krav om fullført FVO ved inntak til FY i forsøket Deltakeren skal ha har fullført FVO og alle modulene i FY skal være godkjent, før deltakeren kan melde seg opp til fag- og svenneprøven Forsøk startet opp i vinter i Gjøvik-regionen