Retningslinjer for rkv i videregående opplæring Radisson Blu 30. nov. -1. des Inger Lise Stieng, Avdeling for vurdering 2 Knut Maarud, Avdeling
|
|
- Karsten Aamodt
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1
2 Retningslinjer for rkv i videregående opplæring Radisson Blu 30. nov. -1. des Inger Lise Stieng, Avdeling for vurdering 2 Knut Maarud, Avdeling for fag- og yrkesopplæring Anita Solheim, Juridisk avdeling 1
3 Formålet med retningslinjene Bidra til god kvalitet på realkompetansevurderingene Lik praksis i fylkeskommunene Sikre den voksnes rettssikkerhet Økt tillit og legitimitet til ordningen
4 Utgangspunkt Hvilke bestemmelser i loven og forskriften? Rkv er regulert i - opplæringsloven 4A-3 - forskriften 4-13 og 6-45, 6-46 og 6-47
5 Rkv for et tilpasset opplæringstilbud Godkjent realkompetanse kan gi den voksne et avkortet og tilpasset opplæringstilbud Den voksne har til vanlig rett til et opplæringstilbud som fører frem til ønsket sluttkompetanse Er regulert i «inntaksforskriften»
6 Inntak- tilpasset tilbud Forskriften 6-45 til inntak av voksne med rett (1) inneholder vilkårene for inntak til videregående opplæring særskilt organisert for voksne 2) Innholdet i retten - presisert at voksne primært tas inn til et tilbud etter 4A-3- ikke tilbud etter kap. 3. Se også 6-14 (4) og 6-47 siste ledd Hvis den voksne tas inn til et tilbud etter 3-1, så får hun/han de samme rettighetene som ungdom. For voksne som er tilbudt ett opplæringstilbud etter 3-1 kan fylkeskommunen kan ikke ensidig endre til et tilbud etter 4A-3. Se udir Den voksnes tilbudet skal tilrettelegges etter den voksens behov, jf. 4A-3. Skal tilpasses den voksnes behov: tid, sted, lengde, progresjon og at opplæringen bygger på den voksnes realkompetanse.
7 Forts. 3) presisert krav til søknaden ønsket sluttkompetanse Skal til vanlig få tilbud om opplæring i samsvar med ønsket sluttkompetanse Presisert at det skal legges vekt på den enkeltes mulighet til å oppnå denne sluttkompetanse Den voksnes opplæringstilbud tilbys etter ett «top-down»- prinsipp. Ungdom etter ett «buttom up»-prinsipp. Hvorfor er rkv viktig i denne sammenhengen? Dersom den voksne ikke tilbys ønsket sluttkompetanse særskilt begrunnelsesplikt i inntaksvedtaket. Realistisk (4) voksne med rett til vgo skal få tilbud om rkv. - rkv er sentral for å avdekke innholdet i opplæringstilbudet Den voksne kan si nei ikke alle voksne vil ha noe å rkv.
8 6-46 Rkv realkompetansevurdering og krav til saksbehandlingen nytt at dette reguleres (1) Fylkeskommunenes plikt til realkompetansevurdering av søker med rett Plikten inntrer dersom den voksne ønsker å bli rkv. (2) innholdet i rkv tilsvarer 4-13 Hva kan rkv? Formell, ikke-formell og uformelle kompetanse (3) opplæringen skal tilpasses resultatet av rkv. Rkv skal gjennomføres på norsk eller samisk det er dette som er undervisningsspråkene i norsk skole. (4) saksbehandlingskrav rkv krav til vedtaket følger av fvl. Innholdet i enkeltvedtaket La dette ligge til grunn for malen deres.
9 6-47 krav til saksbehandling Presisert at bestemmelsen gjelder for inntak av voksne med rett For voksne uten rett gjelder den så langt det passer. (1) fristene i 6-8 gjelder ikke. Ikke ventelister og uten ugrunnet opphold Tid til å innrette seg (2) krav til enkeltvedtaket om inntak følger også av fvl. Forholdet mellom vedtaket om rkv og vedtaket om inntak Ett eller to dokument? (3) særlig begrunnelsesplikt ved avvikende tilbud (4) krav til saksbehandlingstid innen rimelig tid. Obs husk at dersom ikke vedtak er truffet innen 1 måned etter at søknaden kom inn så skal det sendes foreløpig melding, jf. fvl. 11
10 Særlig om Vg3 - YF Fag og eksamener på Vg3-nivå innenfor yrkesfaglige utdanningsprogram kan ikke godkjennes som sluttvurdering MEN: det betyr ikke at det er forbudt å rkv på Vg3 innenfor yrkesfaglige utdanningsprogram. Det er tillatt å rkv ved inntak for å avklare hvilket avkortet og tilpasset opplæringstilbud den voksne skal få (1) if. Forskjellen på lærefagene og skoleløpene Skoleløpene- krav til standpunktkarakterer og eksamener Lærefagene Særlige eksamenskrav på Vg3? Eks. Elektrofag kan ikke rkv Hvilket faglig nivå kreves ved rkv på Vg3-nivå for fag med opplæring i bedrift? Tilsvarende for fag med opplæring i bedrift på Vg1 og/eller Vg2-nivå.
11 Forts. Vg3 YF Avklare opplæringsbehov Resultatet av rkv kan bli at den voksne ikke har behov for mer videregående opplæring, og kan meldes opp til fag- eller svenneprøven Ikke krav om læretid eller praksis av en viss varighet husk et opplæringstilbud etter kap. 4A er et skoleløp forutsatt at øvrige vilkår er oppfylt- må ha bestått de fagene og eksamener som er fastsatt- se 3-51 Krav for å melde seg til fag-/svenneprøven Må ha sluttvurdering (bestått/godkjent) i de fag og eksamener som er fastsatt i LK og 3-51 Unntak i 3-51 andre ledd
12 Fase 1 Veiledning og avklaring Å få en første kjennskap til hvilken kompetanse den voksne har, bl.a. ved å klarlegge hvilken arbeidserfaring den voksne har, hvilken formell og ikke-formel og uformell opplæring den voksne har gjennomgått. Skape trygghet og få fram tause kompetanse: Dette gjelder alle faser! Avklare hva som er den voksnes ønskede sluttkompetanse og hvilken sluttkompetanse i Læreplanverket som vurderingen skal gjøres mot. Veiledningen kan starte med Vg1 og Vg2 og snevres inn derfra, men veiledningen tar utg.pkt. i Vg3, hvis mulig. FK må avgjøre om en annen fagperson skal ta over i neste fase avhengig av ønsket sluttkompetanse og fagpersonens kompetanse. Viktig med tid til å konkretisere den voksnes ønsker.
13 Fase 2 Kartlegging av den voksnes kompetanse Avklare hvilke læreplaner for fag/læreplaner for opplæring i bedrift den voksne skal realkompetansevurderes mot, og gjennom arbeid med læreplanene avgjøre hva som er kompetanse i fagene. Kartlegge hvilken kompetanse den voksne har: formell, ikke-formell og uformell kompetanse. Avgjøre hvilke metoder som skal benyttes for å kartlegge den voksnes kompetanse Før fase 3: Avgjøre om det er behov for å kartlegge den voksne ytterligere med utg.pkt. i ønsket sluttkompetanse.
14 F.eks. kokk med fagbrev som sluttkompetanse Vg3 lærefag kokk Råvarer og produksjon Meny Bransje, bedrift og miljø Hygiene og kvalitetsstyring Vg2 Progr.omrd. Kokk/serv Råvarer og produksjon Kosthold, ernæring og helse Servering, bransje og miljø 4 fellesfag og PTF Vg1 rest. og matfag Råstoff og produksjon Kosthold og livsstil Bransje, fag og miljø 5 fellesfag og PTF
15 F.eks. elektriker med fagbrev som sluttkompetanse Vg3 lærefag elektriker Elenergisystemer Tele-, data- og sikkerhetssystemer Automatiserte systemer Vg2 Progr.omrd. elenergi Elenergisystemer Data- og elektronikksystemer Automatiseringssystemer 4 fellesfag og PTF Vg1. elektrofag Elenergisystemer Data- og elektronikksystemer Automatiseringssystemer 5 fellesfag og PTF
16 F.eks. apotekteknikk med yrkeskompetanse som sluttkompetanse. Vg3 felles programfag Helsefremmende arbeid Kommunikasjon og samhandling Yrkesutøvelse 1 fellesfag Vg2 helseservicefag Helsefremmende arbeid Kommunikasjons og samhandling Yrkesutøvelse 4 fellesfag og PTF Vg1 helse og oppvekstfag Helsefremmende arbeid Kommunikasjon og samhandling Yrkesutøvelse 5 fellesfag og PTF
17 Krav til vitnemål og/eller fag- eller svennebrev Til Vg3 på yrkesfaglige utd. programmer må den voksne avlegge fag- eller svenneprøve, eksamener som er fastsatt (f.eks. elektriker) eller oppfylle kravet til sluttvurdering gjennom standpunktkarakter og/eller eksamen i fag med yrkeskompetanse med rene skoleløp, (f.eks. apotektekniker). Fagsvenneprøve Standpunkt programfag Standpunkt fellesfag Lokal tverrfaglig praktisk eks. Vg3 Sentral skriftlig eks.
18 Ønsket sluttkompetanse- «top-down-prinsipp»
19 Hva er kompetanse i fagene? Formål Hovedområder GRL ferdigheter Kompetansemål
20 Kompetansebegrepet i LK06 Definisjon: Evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse utfordringer St.meld. nr. 30 Kultur for læring (OECD)
21 Å anvende kompetanse Anvendelsesaspektet er en del av kompetansebegrepet: Den voksne viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver Den voksne kan anvende kunnskaper og ferdigheter i møtet med en konkret utfordring,
22 Metoder Avgjøre hvilke metoder som skal benyttes for å kartlegge den voksnes kompetanse Kan gjennomføres ved for eksempel Utarbeide og oppdatere cv Innsamling av skriftlig dokumentasjon Skriftliggjøre kompetanses som ikke tidligere er beskrevet Samle inn materiale som den voksne har laget Delta i samtaler eller intervju Utføre praktiske øvelser, demonstrasjon eller skriftlig oppgave Beskrive egen kompetanse
23 Kartlegging av den voksnes kompetanse Kartlegge hvilken kompetanse den voksne har: formell, ikkeformell og uformell kompetanse Rkv er et enkeltvedtak- saken må være forsvarlig opplyst, jf. fvl. 17. Dette er fylkeskommunens ansvar Må få frem den voksnes kompetanse Handler om å finne «møtepunkter» mellom den voksnes kompetanse og læreplaner for fag Forutsetter lokalt arbeid med læreplanene Gjennom kartleggingen skaffer fagpersonen og den voksne et grunnlag for vurderingen
24 Er det behov for å kartlegge den voksne ytterligere i lys av ønsket sluttkompetanse?
25 Fase 3 vurdering og verdsetting av den voksnes kompetanse Avgjøre om den voksnes kompetanse er likeverdig med den kompetansen som oppnås gjennom vgo. etter LK06. Dersom innholdet og nivået i den voksnes kompetanse er likeverdig, skal faget godkjennes. Sikre et forsvarlig grunnlag. Hvordan sikre at vurderingsgrunnlaget er tilstrekkelig bredt? Hvordan sikre at kompetansen er på nivå med godkjent Hvilke metoder kan brukes slik at resultatet av vurderingen blir mest mulig gyldig og pålitelig?
26 1. Likeverdig I 4-13 (1) 2. pkt.er det fastsatt at for at den voksne skal få godkjent et fag så må den voksnes kompetanse være likeverdig med den kompetansen som oppnås gjennom videregående opplæring /grunnskoleopplæring Hva innebærer det at kompetansen er likeverdig med den kompetansen som oppnås gjennom videregående opplæring? avklare om den voksnes kompetanse innholdsmessig er likeverdig med den samlede kompetansen etter læreplanen avklare om den voksne nivåmessig har en likeverdig kompetanse avgjøre hvilket trinn, innenfor videregående opplæring/grunnskoleopplæring, realkompetansen til den voksne er likeverdig med de aktuelle fagene
27 A) Innholdsmessig vurdering Den voksnes kompetanse må dekke hovedinnholdet i kompetansemålene må ha tolket hva som er den samlede kompetansen i faget Det er den brede tolkningen som er den som legges til grunn Er et breddekrav Hvor stor del av kompetansemålene som må dekkes i det enkelte faget må vurderes konkret for det enkelte faget på de ulike trinnene Det må vurderes hva den voksne kan som dekker kompetansemål den voksnes kompetanse må etter en helthetsvurdering tilsvare den kompetansen som forventes etter læreplanen Det er innholds- og metodefrihet i LK06 Konsekvenser av dette for rkv? Med mindre det er fastsatt krav til metoder i læreplanen så kan kompetanse vises på ulke måter
28 Betydningen av innholdsfrihet, f. eks. kokk Kompetansemålene er formulert slik at det er mulig å tolke inn ulikt innhold i dem. Kompetansemålene skal, også i oppæringa, kunne fylles med ulikt innhold avh. av ønsket sluttkompetanse. I en rkv bør fagene på Vg2 og Vg1 ses i lys av den sluttkompetansen som den voksne ønsker seg på Vg3. En voksen som ønsker seg fagbrev som kokk, bør realkompetansevurderes med utgangpunkt i læreplanen for kokk på Vg3 og den samlede kompetansen her. RKV på Vg2 innenfor programområdet kokk/servitør og Vg1 restaurant og matfag skal vurderes i lys av at dette er en voksen som ønsker å oppnå yrkeskompetanse som kokk. Dette har betydning for innholdet som det kan være aktuelt å tolke inn i kompetansemålene på Vg2 og Vg1.
29 Betydningen av metodefrihet Metodefrihet betyr at dersom det den voksne kan er innenfor kompetansemålene, kan det godkjennes, selv om den voksne har lært å utføre arbeidet på en annen måte enn det «som er vanlig» i bransjen. I noen tilfeller vil kompetansemålene spesifisere spesielle arbeidsteknikker eller metoder, mens den voksne ikke behersker de samme teknikkene eller metoden. Det må da vurderes om den samlede kompetansen er likeverdig.
30 Forts. Helhetlig vurdering Den voksnes kompetanse og kompetansen som kreves i læreplanen må overlappe i den grad at den voksnes kan regnes som å ha den samlede kompetansen Om å se fag som bygger på hverandre i sammenheng om spiralprinsipp og avsluttede mål Fellesfagene Programfag Blir i realiteten et forsvarlighetskrav har den voksne etter en helhetsvurdering faglige forutsetninger for å følge opplæringen i faget på neste trinn (evt. utøve yrket)?
31 B) Nivåmessig vurdering Fag med opplæring i skole kravet for å få godkjent er at den voksnes kompetanse tilsvarer minst karakteren 2 Fag med opplæring i bedrift Kravet for å godkjenne den voksnes kompetanse må tilsvare karakteren godkjent til fag-/svenneprøven Obs husk for Vg3-fag vil det være godkjenning for å gi et avkortet og tilpasset opplæringstilbud
32 2. Forsvarlig grunnlag for vurdering - breddekrav Realkompetansevurderingen skal gjøres på et forsvarlig grunnlag, jf (4) Tilstrekkelig bredt vurderingsgrunnlag Metodene må vurdere den voksnes kompetanse Vurderingen tar utgangspunkt i dokumentasjon den voksne har fremlagt m.v. Men: rkv er ingen dokumentasjonsordning Skal vurdere hva den voksne kan på tidspunktet for rkv ikke hva han eller hun har gjort eller har kunnet tidligere Bruk av vurderingssamtale Nødvendig med metodetriangulering
33 Forts. Metodene som brukes i vurderingen må være «egnet til at den voksne viser at han eller hun har evnen til å løse oppgaver og møte komplekse utfordringer» Tilstrekkelig bredt vurderingsgrunnlag Grad av kompleksitet i kompetansen Utfordringer: den voksne har ofte mye taus kompetanse Vurdering av likeverdighet Metodene som brukes må være egnet til å avdekke den voksnes samlede kompetanse Ikke bare utføre en praktisk øvelse, men også kunne begrunne
34 Eks. på metoder Vurdering av skriftlig dokumentasjon I fagene norsk og engelsk inngår en skriftlig og muntlig oppgave. Dialogbasert intervju/vurdering En samtale hvor målene i læreplanen prøves. Samtalen kan kombineres med en skriftlig oppgave, bruk av IKT-verktøy, osv. En caseoppgave som den voksne skal løse Muntlig prøving hvor den voksne skal forklare noe, osv. Yrkesprøving: yrkesintervju og praktisk prøving Med utgangspunkt i Vg3-læreplanen Metoden brukes for å vurdere den voksnes kompetanse i forhold til læreplanen Praktisk prøving i mindre skala enn yrkesprøving Selvevaluering
Retningslinjer for realkompetansevurdering Kjersti Botnan Larsen, JUR1 Inger Lise Stieng, VU2
Retningslinjer for realkompetansevurdering Kjersti Botnan Larsen, JUR1 Inger Lise Stieng, VU2 Formålet med retningslinjene Bidra til god kvalitet på realkompetansevurderingene Lik praksis i fylkeskommunene
DetaljerRealkompetansevurdering som vurderingsordning og metode
Realkompetansevurdering som vurderingsordning og metode Vurdering og verdsetting av den voksnes kompetanse Sentrale spørsmål: Hva innebærer det at den voksnes kompetanse er likeverdig? Hvordan sikre at
DetaljerRealkompetansevurdering i grunnskolen for voksne. Ylva Christiansen Sundt, JUR1 Inger Lise Stieng, VU2
Realkompetansevurdering i grunnskolen for voksne Ylva Christiansen Sundt, JUR1 Inger Lise Stieng, VU2 Formålet med retningslinjene Bidra til god kvalitet på realkompetansevurderingene Lik praksis i kommunene
DetaljerRealkompetansevurdering. 18. august 2016
Realkompetansevurdering 18. august 2016 RKV i grunnskoleopplæringen Retningslinjer: http://www.udir.no/globalassets/filer/regelverk/tolkningsuttalelser/ udir_retningslinjer-for-realkompetansevurd_web.pdf
DetaljerNASJONALE RETNINGSLINJER FOR REALKOMPETANSEVURDERING
NASJONALE RETNINGSLINJER FOR REALKOMPETANSEVURDERING 1 Thomas Wegner Thomassen http://www.udir.no/upload/regelverk/udir_retningslinjer%20for%20realkompetansevurd_web.pdf?epslanguage=no 2 Hvorfor retningslinjer?
DetaljerFaglig forum for bosetting av flyktninger Voksenopplæring Realkompetansevurdering
Faglig forum for bosetting av flyktninger 06.06.2016 Voksenopplæring Realkompetansevurdering Lisbeth Bodahl Lunde Hroar Gravning Østfold fylkeskommune Voksenrett Voksenrett etter opplæringsloven 4A-3 Fire
DetaljerNasjonale retningslinjer for realkompetansevurdering av voksne i grunnskoleopplæringen
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Nasjonale retningslinjer for realkompetansevurdering av voksne i grunnskoleen Regionsamling for kommunale voksener Trondheim, 31. oktober 2014, Karsten Schroeder Fylkesmannen
DetaljerRetningslinjer for realkompetansevurdering av voksne - videregående opplæring
Vår saksbehandler: Vår dato: 14.08.2013 Deres dato: Vår referanse: 2013/ Deres referanse: Retningslinjer for realkompetansevurdering av voksne - videregående opplæring Innhold 1. Innledning... 3 Del 1
DetaljerRealkompetansevurdering for praksiskandidater
Oslo VO Sinsen Realkompetansevurdering for praksiskandidater Fagforbundet 21.10.2014 Oslo VO Sinsen Videregående skole for voksne Yrkesfaglige utdanningsprogram Fag for studiekompetanse Realkompetansevurdering
DetaljerRealkompetansevurdering, grunnskoleopplæring for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir v
Realkompetansevurdering, grunnskoleopplæring for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir v Hva skal jeg snakke om? Udir Statistikk Litt historie Realkompetanse Realkompetansevurdering Nasjonale retningslinjer
DetaljerNasjonale retningslinjer. for realkompetansevurdering av voksne i grunnskoleopplæringen
Nasjonale retningslinjer for realkompetansevurdering av voksne i grunnskoleopplæringen 2 Innhold 1 Innledning 4 Del 1: Sentrale avklaringer om realkompetansevurdering 5 2. Retten til grunnskoleopplæring
DetaljerInformasjon om inntak til videregående opplæring 4A-3
Informasjon om inntak til videregående opplæring 4A-3 Opplæringslova sin 4A-3: Vaksne som har fullført grunnskolen eller tilsvarande, men som ikkje har fullført vidaregåande opplæring, har etter søknad
DetaljerKompetansebegrepet i Kunnskapsløftet
Kompetansebegrepet i Kunnskapsløftet Kompetansebegrepets relevans for realkompetansevurdering Realkompetansevurdering skal ta utgangspunkt i kompetansemålene Læreplanene for fag angir læringsutbyttet (kompetanser),
DetaljerHvilke juridiske krav stilles til realkompetansevurderingen? Ylva Chr. Sundt, Juridisk avdeling 1 2. des. 2014
Hvilke juridiske krav stilles til realkompetansevurderingen? Ylva Chr. Sundt, Juridisk avdeling 1 2. des. 2014 Hva står i regelverket? Opplæringsloven 4A-1 Rett til grunnskoleopplæring for voksne Opplæringsloven
DetaljerRealkompetansevurdering
28. MARS 2017 Realkompetansevurdering - Nasjonale og europeiske retningslinjer Grunnkurs realkompetansevurdering våren 2017 Hæge Nore Flere retningslinjer EUs anbefalinger når det gjelder validering av
DetaljerRealkompetansevurdering i grunnskoleopplæringen for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir
Realkompetansevurdering i grunnskoleopplæringen for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir Statistikk Antall voksne som mottar opplæring på grunnskolens område. 2008/09 til 2013/14 12000 10000 8000
DetaljerHvem har rett til videregående opplæring for voksne?
Hvem har rett til videregående opplæring for voksne? 10. mars 2015 Ved fagkoordinator Siri Eidissen Voksenopplæringen i Rogaland Viktige regler innenfor videregående opplæring for voksne: 1. Hvem har
DetaljerRealkompetansevurdering og voksenopplæring. 19. januar 2016
Realkompetansevurdering og voksenopplæring 19. januar 2016 Voksnes rett Rett til videregående opplæring for voksne, jf. Opplæringslova 4A-3: Har fullført grunnskole eller tilsvarende «Tilsvarende» er grunnskole
DetaljerRogaland fylkeskommune. Realkompetansevurdering i praksis. i videregående opplæring for voksne. Ved fagkoordinator Siri Eidissen 10.03.
Rogaland fylkeskommune Realkompetansevurdering i praksis i videregående opplæring for voksne Ved fagkoordinator Siri Eidissen 10.03.2015 Retningslinjer/bestemmelser som er viktige i arbeidet med realkompetansevurdering
DetaljerNasjonal nettverkskonferanse 8. 9. september på Hamar. Realkompetansevurdering Top/Down fellesfag YF. Oslo VO Sinsen. Ranveig E.
Oslo VO Sinsen Nasjonal nettverkskonferanse 8. 9. september på Hamar Realkompetansevurdering Top/Down fellesfag YF Oslo VO Sinsen Ranveig E. Prøven Eksempel på RKV Top / Down Oslo VO Sinsen Rammene rundt
DetaljerRealkompetansevurdering av voksne på andre språk enn norsk og samisk - høring om forslag til endringer i forskrift til opplæringsloven
Frist for uttalelse 10. oktober 2019 Publisert dato 10. juli 2019 Vår referanse 2019/8600 Realkompetansevurdering av voksne på andre språk enn norsk og samisk - høring om forslag til endringer i forskrift
DetaljerLærefag som utgangspunkt for vurdering analyse og tolkning av læreplaner
Lærefag som utgangspunkt for vurdering analyse og tolkning av læreplaner Grete Haaland Innhold Helhetlig yrkeskompetanse Overbyggende kompetanse, felles for alle/mange yrker Yrkeskompetanse utgangspunkt
DetaljerVelkommen. til informasjonsmøte om. Nye tilsynstema. i grunnskolen for voksne. 6. desember 2017
Velkommen til informasjonsmøte om Nye tilsynstema i grunnskolen for voksne 6. desember 2017 Opplæringsloven 14-1 Statleg tilsyn Fylkesmannen fører tilsyn med at kommunane og fylkeskommunane oppfyller dei
DetaljerRealkompetansevurdering grunnskolen
Realkompetansevurdering grunnskolen Ansvar, roller og regelverk Eksempler på organisering Drøfte og dele tips om organisering Fylkesmannens rolle Informasjon og veiledning om regelverk Klagebehandling
DetaljerRealkompetansevurdering i grunnskoleopplæringen for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir
Realkompetansevurdering i grunnskoleopplæringen for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir Litt historie Real kompetanse Kompetansereformen Finansiering av livsopphold og skatteregler Folkeopplysning
DetaljerBETINGELSER FOR Å FÅ VITNEMÅL, FAG- OG SVENNEBREV
BETINGELSER FOR Å FÅ VITNEMÅL, FAG- OG SVENNEBREV VIKTIG Å VITE FOR PLANLEGGING AV SPESIALUNDERVISNING I GRUNNSKOLE OG VIDEREGÅENDE OPPLÆRING Kari Gording Rådgiver Fylkesopplæringssjefen Opplæringslovens
DetaljerHva er likeverdig kompetanse?
Hva er likeverdig kompetanse? Astri Gjedrem Avdeling for læreplanutvikling Radisson Blu Airport Hotel, Gardermoen, 2. desember 2015 Realkompetanse Kompetanse i følge Kunnskapsløftet Realkompetansevurdering
DetaljerINNSPILL TIL STORTINGSMELDING OM LIVSLANG LÆRING OG UTENFORSKAP
OPPLÆRINGSREGION SØR-VEST SAMMARBEID MELLOM FYLKESKOMMUNENE Aust-Agder Vest-Agder Hordaland Rogaland Sogn og Fjordane Til: Kunnskapsdepartementet, postmottak@kd.dep.no Fra: Sør-Vest- samarbeidet 21. april
DetaljerOversikt over endringer i føringsskrivet for videregående opplæring (14.12.2012)
Oversikt over endringer i føringsskrivet for videregående opplæring (14.12.2012) Tekst/pkt i skrivet Pkt. 1 Dokumentasjon i videregående opplæring Pkt. 1.2 Førstegangsvitnemål Pkt. 1.4 Fag- eller svennebrev
DetaljerVideregående opplæring
Videregående opplæring 2006 2007 Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier og kommunikasjon Naturbruk
DetaljerInntak til videregående opplæring. Dag Fjæstad NAFO
Inntak til videregående opplæring Dag Fjæstad NAFO http://www.udir.no/regelverk/rundskriv/2012/udir-3-2012--voksnes-rett-til-grunnskoleopplaringetter-opplaringsloven-kapittel-4a/ 4.2.3 Personer under 25
DetaljerVideregående opplæring for voksne på Oslo VO Sinsen skoleåret
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo Voksenopplæring Sinsen Videregående opplæring for voksne på Oslo VO Sinsen skoleåret 2019 2020 Kursene starter i august 2019 og januar 2020 på Oslo VO Sinsen. Oppstart
DetaljerBuskerud fylkeskommune gir med dette svar på høringsnotat om Fagbrev på jobb.
Svar på høring om Fagbrev på jobb fra Buskerud fylkeskommune Buskerud fylkeskommune gir med dette svar på høringsnotat om Fagbrev på jobb. 1 Innledning Buskerud fylkeskommune er positive til at departementet
DetaljerGunn Mikalsen Øseth. Olav Duun videregående skole Tlf E-post:
Gunn Mikalsen Øseth Olav Duun videregående skole Tlf. 74 11 39 30 E-post: gunn-mikalsen.oseth@ntfk.no Ulf Jarl Hagen Avdeling for videregående opplæring Tlf. 74 11 13 15 E-post: ulf-jarl.hagen@ntfk.no
DetaljerGod morgen! God morgen!
God morgen! God morgen! Kvalifikasjoner og kompetanse, 10.10.2015 Sindre Festø (sindre.festo@afk.no) Veiledningssenteret Asker og Bærum, tel 67805350 Elias Smiths vei 15 (Sandvika videregående skole, 4.
DetaljerVideregående opplæring 2006 2007. Ditt valg!
Videregående opplæring 2006 2007 Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier og kommunikasjon Naturbruk
DetaljerDitt valg! Idrettsfag Kunst, design og arkitektur Medier og kommunikasjon Musikk, dans og drama Studiespesialisering
Ditt valg! Videregående opplæring 2017 2018 Idrettsfag Kunst, design og arkitektur Medier og kommunikasjon Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk / medieproduksjon
DetaljerVideregående opplæring for voksne på Oslo VO Sinsen skoleåret
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo Voksenopplæring Sinsen Videregående opplæring for voksne på Oslo VO Sinsen skoleåret 2019 2020 Kursene starter i august 2019 og januar 2020 på Oslo VO Sinsen. Oppstart
DetaljerRETNINGSLINJER FOR VURDERING I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING
Dok.id.: 2.1.1.2.3.8 VP-S-Retningslinjer for vurdering Skrevet av: Anne Fjellanger Godkjent av: Bjørn Inge Thomasjord Versjon: 1.00 Gjelder fra: 12.08.2014 Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 10
DetaljerVoksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir
Voksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir-3-2012 4. Opplæringstilbudet skal tilpasses den voksnes behov Opplæring etter 4A-1 første ledd første punktum er som hovedregel
DetaljerVideregående opplæring for voksne på Oslo VO Sinsen skoleåret
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo Voksenopplæring Sinsen Videregående opplæring for voksne på Oslo VO Sinsen skoleåret 2019 2020 Kursene starter i august 2019 og januar 2020 på Oslo VO Sinsen. Oppstart
DetaljerNy tilbudsstruktur for yrkesfaglige utdanningsprogram Nye læreplaner på yrkesfag Kompetanse LK20 Innspillsrunder og høringer Innføringstiltak
Ny tilbudsstruktur for yrkesfaglige utdanningsprogram Nye læreplaner på yrkesfag Kompetanse LK20 Innspillsrunder og høringer Innføringstiltak Prøvenemndsledersamling 7.februar 2019, Inger Lise Stieng Bakgrunn
DetaljerRektormøte 19. mars 2014
Gjennomgang av vilkår knyttet til hovedregelen om bestått i alle fag 6-28 og unntaksbestemmelsen i 6-37. Rektormøte 19. mars 2014 Lov og forskrift setter ytre rammer for vårt arbeid. Skal ivareta rettssikkerheten.
DetaljerRealkompetansevurdering, grunnskoleopplæring for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir
Realkompetansevurdering, grunnskoleopplæring for voksne v/seniorrådgiver Åge Hanssen, Udir Hva skal jeg snakke om? Udir Statistikk Litt historie Realkompetanse Realkompetansevurdering Nasjonale retningslinjer
DetaljerArbeidet med kvalitetssikring- RKV
Arbeidet med kvalitetssikring- RKV VO-gruppas medlemmer kommer fra følgende 7 fylkeskommuner og Oslo kommune Akershus fylkeskommune Buskerud fylkeskommune Hedmark fylkeskommune Oppland fylkeskommune Oslo
DetaljerDitt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering
Ditt valg! Videregående opplæring 2009 2010 Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier og kommunikasjon Naturbruk
DetaljerKokk hotell- og restaurantfag
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG 2 RESTAURANT OG MATFAG Kokk hotell- og restaurantfag 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold,
DetaljerKARAKTEREN 1 ELLER IV INFORMASJON OM KONSEKVENSER. Vg2 HSS Elever som søker inntak til Vg3 HO
KARAKTEREN 1 ELLER IV INFORMASJON OM KONSEKVENSER Vg2 HSS Elever som søker inntak til Vg3 HO Aktuelle skriv: Forskrift til opplæringslova kap. 3 og Fylkeskommunale retningslinjer for vurdering Forskrift
DetaljerPROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VIDEREGÅENDE TRINN 1 og 2 YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM
PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VIDEREGÅENDE TRINN 1 og 2 YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 31.01.2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings-
DetaljerPraksiskandidatordningen
Praksiskandidatordningen TOLKNINGSUTTALELSE SIST ENDRET: 22.02.2016 Praksiskandidatordningen er en ordning for personer som kan dokumentere lang og allsidig yrkespraksis. Praksiskandidatordningen er derfor
DetaljerKarakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2012/13
Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 0/ Eksamenskarakterene i samtlige fellesfag i matematikk med sentralt utarbeidet eksamen går betydelig opp etter flere års nedgang i de samme fagene.
DetaljerUtdanningsmuligheter i videregående opplæring
Utdanningsmuligheter i videregående opplæring Akershus fylkeskommune, Veiledningssenteret Romerike 1 Oktober 2016 Innhold Rett til videregående opplæring for ungdom side 3 Rett til videregående opplæring
DetaljerVideregående opplæring organisert for voksne
Videregående opplæring organisert for voksne HVEM HAR RETT TIL VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FOR VOKSNE? Du må fylle 25 år eller mer det året du søker Du må ikke ha fullført videregående opplæring tidligere Du
DetaljerVoksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir
Voksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir-3-2012 2. Grunnskoleopplæring etter 4A-1 For at kommunen skal kunne vurdere om den voksne har rett til grunnskoleopplæring etter
DetaljerFormålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning.
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 Restaurant og matfag Servitørfag 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter
DetaljerVoksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir
Voksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir-3-2012 3. Den ordinære grunnskoleopplæringen for voksne Når kommunen har vurdert at den voksne oppfyller vilkårene etter 4A-1
DetaljerVideregående opplæring for voksne - opplæringstilbud skoleåret ved Oslo VO Sinsen (sist endret )
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo Voksenopplæring Sinsen Videregående opplæring for voksne - opplæringstilbud skoleåret 2017 2018 ved Oslo VO Sinsen (sist endret 26.10.2016) Kursene starter i august 2017
DetaljerInstitusjonskokkfag LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG 2 RESTAURANT OG MATFAG 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG 2 RESTAURANT OG MATFAG Institusjonskokkfag 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver
DetaljerHøring - Forslag til endring i prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2, yrkesfaglige utdanningsprogram.
Side 1 av 7 VÅR SAKSBEHANDLER FRIST FOR UTTALELSE PUBLISERT DATO VÅR REFERANSE Avdeling for læreplanutvikling 19.12.201 12.09.201 2013/612 Høring - Forslag til endring i prosjekt til fordypning for videregående
DetaljerVideregående opplæring for voksne - opplæringstilbud skoleåret ved Oslo VO Sinsen (sist endret )
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo Voksenopplæring Sinsen Videregående opplæring for voksne - opplæringstilbud skoleåret 2018 2019 ved Oslo VO Sinsen (sist endret 31.01.2018) Kursene starter i august 2018
DetaljerVideregående opplæring for voksne - opplæringstilbud skoleåret ved Oslo VO Sinsen (sist endret )
Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo Voksenopplæring Sinsen Videregående opplæring for voksne - opplæringstilbud skoleåret 2017 2018 ved Oslo VO Sinsen (sist endret 06.03.2017) Kursene starter i august 2017
DetaljerStruktur og programmer i VGO
Struktur og programmer i VGO Yrkesfaglig utdanning Studieforberedene utdanning Dette fører frem til en yrkeskompetanse eller et fag-/ svennebrev. Gir generell eller spesiell studiekompetanse Mandal videregående
DetaljerBokliste for Glemmen videregående skole
Bokliste for Glemmen videregående skole 2018-2019 Innhold Design og håndverk Vg1... 2 Design og tekstil Vg2... 3 Frisør Vg2... 4 Interiør og utstillingsdesign Vg2... 5 Elektrofag Vg1... 6 Data og elektronikk
DetaljerVideregående opplæring organisert for voksne
Videregående opplæring organisert for voksne HVEM HAR RETT TIL VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FOR VOKSNE? Du må fylle 25 år eller mer det året du søker Du må ikke ha fullført videregående opplæring, som kan godkjennes
DetaljerRealkompetansevurdering
Realkompetansevurdering Fagkonferanse, NOKUT 29. november 2011 Seniorrådgiver Åge Hanssen, Utdanningsdirektoratet 1 Utdanningsdirektoratet er en etat for grunnskole og videregående opplæring under Kunnskapsdepartementet.
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING
Glemmen videregående skole LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte
DetaljerUtvikle moduler for utvalgte lærefag og gjennomføre forsøk med modulstrukturert opplæring for voksne på videregående opplærings nivå oppdrag 12-16
Utvikle moduler for utvalgte lærefag og gjennomføre forsøk med modulstrukturert opplæring for voksne på videregående opplærings nivå oppdrag 12-16 Regjeringens ambisjoner når det gjelder opplæring for
DetaljerOslo Voksenopplæring Sinsen Kurskatalog for videregående opplæring 2016 2017
revidert 23.10.2015 Oslo Voksenopplæring Sinsen Kurskatalog for videregående opplæring 2016 2017 Kurskatalogen gjelder for kurs på videregående som starter i august 2016 og i januar 2017 på Oslo VO Sinsen.
DetaljerHelse- og oppvekstfag Prosjekt til fordypning/fordypningsfag Yrkesretting. 10. mars 2015 med Jorunn Dahlback
Helse- og oppvekstfag Prosjekt til fordypning/fordypningsfag Yrkesretting 10. mars 2015 med Jorunn Dahlback Eksemplene i presentasjonen er hentet fra: 1. Studiet Yrkesretting av programfag Utdanningsprogram:
DetaljerFRIST FOR UTTALELSE
AVSENDER FRIST FOR UTTALELSE PUBLISERT DATO VÅR REFERANSE Avdeling for læreplanutvikling 24.05.2017 24.02.2017 2017/2515 Høring forslag om overgang fra Vg1 studiespesialisering til yrkesfaglige programområder
DetaljerTrekkordning ved eksamen for grunnskole og videregående opplæring Udir
Trekkordning ved eksamen for grunnskole og videregående opplæring Udir-4-2016 Rundskrivet omhandler trekk for grunnskole og grunnskoleopplæring for voksne og videregående opplæring med studiespesialiserende
DetaljerUdir-6-2012 - Godkjenning av tidligere bestått videregående opplæring i Norge og utlandet
Fylkesmennene Fylkeskommuner Videregående skoler Udir-6-2012 - Godkjenning av tidligere bestått videregående opplæring i Norge og utlandet 1. Innledning I dette rundskrivet informerer vi om forskriftsendringer
DetaljerINFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG
1 INFORMASJON TIL LÆRERE I GRUNNSKOLEN OM SLUTTVURDERING, FASTSETTING AV STANDPUNKTKARAKTERER OG BEHANDLING AV KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTERER I FAG Skoleåret 2017/2018 Innhold Regler for sluttvurdering
DetaljerOVERSIKT OVER AKTIVITETER I FAGOPPLÆRINGEN BASERT PÅ OPPLÆRINGSLOVEN MED FORSKRIFT 2011/2012
OVERSIKT OVER AKTIVITETER I FAGOPPLÆRINGEN BASERT PÅ OPPLÆRINGSLOVEN MED FORSKRIFT 2011/2012 AKTIVITET HENVISNING TIL LOV OG FORSKRIFT RUTINEBESKRIVELSER Rett til opplæring for ungdom Opplæringsordningen
DetaljerOppdragsbrev Vurdere og eventuelt komme med forslag til endringer i forskriften til opplæringsloven 3-55 og 4-13
Vår saksbehandler: Åge Hanssen Direkte tlf: 2786 E-post: age.hanssen@utdanningsdirektoratet.no Vår dato: 17.11.2010 Deres dato: 29.06.2010 Vår referanse: 2010/2182 Deres referanse: 201002673 Kunnskapsdepartementet
DetaljerKarakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2011/2012
Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 0/0 Det er fremdeles nedgang i eksamenskarakterene i praktisk og teoretisk matematikk på Vg på studieforberedende utdanningsprogrammer. Jentene
DetaljerRestaurant og matfag med Yrkes- og studiekompetanse
Restaurant og matfag med Yrkes- og studiekompetanse Noreveien 2 Postboks 183 1541 Vestby Restaurant- og matfag, yrkes- og studiekompetanse, 4-årig Dette programmet er sammensatt av restaurant og matfag
DetaljerUtdanningsmuligheter i videregående opplæring VEILEDNINGSSENTERET ROMERIKE
Utdanningsmuligheter i videregående opplæring VEILEDNINGSSENTERET ROMERIKE 1 Innhold RETT TIL VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FOR UNGDOM... 3 Ungdomsrett...3 Rett til omvalg...3 Viktige frister...3 RETT TIL VIDEREGÅENDE
DetaljerSamarbeidsrutiner. Institusjon. Hjemkommune. Oppland fylkeskommune. Del 1
Håndbok for samarbeid om og tjenestetilbud til voksne døgnpasienter i psykisk helsevern og tverrfaglig spesialisert rusbehandling (TSB) i Oppland fylkeskommune Del 1 beskriver ansvarsfordelingen og samarbeidsrutiner
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 Læreplan i elektrikerfaget Vg3 / opplæring i verksted og ved bedriftsbesøk Elektrikerfaget
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 Læreplan i elektrikerfaget Vg3 / opplæring i verksted og ved Elektrikerfaget 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til
DetaljerTrekkordning ved eksamen for grunnskole og videregående opplæring Udir
Trekkordning ved eksamen for grunnskole og videregående opplæring Udir-2-2018 Her finner du oversikt over trekkordningen for grunnskolen og videregående opplæring. ARTIKKEL SIST ENDRET: 09.01.2018 Nytt
DetaljerEndringer i forskrift til opplæringsloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring
Endringer i forskrift til opplæringsloven kapittel 3: Individuell vurdering i grunnskoler og videregående opplæring Gerd Gylder-Corneliussen 09.12.2015 Retten til vurdering Elever i offentlige grunn- og
DetaljerRealkompetansevurdering i grunnskoleopplæringen for voksne - samling for kommunene. 15. og 16. oktober 2015. Oslo VO Sinsen. Ranveig E.
Oslo VO Sinsen Realkompetansevurdering i grunnskoleopplæringen for voksne - samling for kommunene 15. og 16. oktober 2015 Oslo VO Sinsen Ranveig E. Prøven Realkompetansevurdering Oslo VO Sinsen Rammene
DetaljerVoksnes rett til opplæring
Voksnes rett til opplæring Rett til grunnskoleopplæring og rett til spesialundervisning Christina Nyeng Thon, rådgiver oppvekst- og utdanningsavdelingen, Fylkesmannen i Nordland Hvem er Fylkesmannen? Fylkesmannen
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 ELEKTRO Elektrikerfaget
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 ELEKTRO Elektrikerfaget 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle lærefag
DetaljerVurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det
Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring Nå gjelder det Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående
DetaljerAlternative opplæringsmodeller. Rådgiverkonferanse, Mo i Rana
Alternative opplæringsmodeller Rådgiverkonferanse, Mo i Rana 29.11.2017 Fag- og yrkesopplæringa har en komplisert struktur Åtte utdanningsprogram som sprer seg i store vifter til mange Vg2-tilbud som fører
DetaljerNasjonale retningslinjer. for realkompetansevurdering av voksne i videregående opplæring
Nasjonale retningslinjer for realkompetansevurdering av voksne i videregående opplæring 2 Innhold Innhold 1. Innledning 4 Del 1: Sentrale avklaringer om realkompetansevurdering 5 2. Retten til realkompetansevurdering
DetaljerEksamen 2014. Molde 07.02.2014 Mette Thoresen avdeling for vurdering 1
Eksamen 2014 Molde 07.02.2014 Mette Thoresen avdeling for vurdering 1 En time om sluttvurdering 1. Læreplankompetanse 2. Eksamen lokalt gitt muntlig 3. Eksamen lokalt gitt skriftlig 2 Forskriften om vurdering
DetaljerSamling for fylkesmannsembetene. 9.Oktober 2015. Realkompetansevurdering. Oslo VO Sinsen. Ranveig E. Prøven. Oslo kommune Utdanningsetaten
Oslo VO Sinsen Samling for fylkesmannsembetene 9.Oktober 2015 Realkompetansevurdering Oslo VO Sinsen Ranveig E. Prøven Realkompetansevurdering Oslo VO Sinsen Rammene rundt realkompetansevurdering RKV i
DetaljerRegelverk og føringer
Regelverk og føringer Opplæringsloven Forskrift til opplæringsloven Forskrift om inntak og formidling til videregående opplæring, Hedmark fylkeskommune (lokal forskrift) Rundskriv Veiledere Overordnede
DetaljerProsjekt til fordyping
Virksomhet: Østfold fylkeskommune Omfatter: Prosjekt til fordyping Hjemmel: Opplæringsloven 13-10 Ansvarsomfang 2. ledd Godkjent av: Direktør for Opplæringsavdelingen Dokumentutgave: Dokumentdato: Versjon
DetaljerMateriell til bruk i yrkesopplæringen.. og noen ord om hospiteringsprosjektet
Materiell til bruk i yrkesopplæringen.. og noen ord om hospiteringsprosjektet Overgangsprosjektets samling 22. og 23. mars Holmenkollen Park Hotel Rica Åge Risdal Avdeling for Skoleutvikling Brev fra
DetaljerTanker omkring vurderingsordning for ny maritim fagskole Åge Risdal. Litt om læreplanene i LK06 Lars R. Zahl-Jensen
2. januar 2007 1 Tanker omkring vurderingsordning for ny maritim fagskole Åge Risdal Litt om læreplanene i LK06 Lars R. Zahl-Jensen Noen ord om fagnemnden innen maritime fag 1998-2006 Roald O Isaksen Eksamen
DetaljerFYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS BARNEHAGE- OG UTDANNINGSAVDELINGEN BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG
FYLKESMANNEN I OSLO OG AKERSHUS BARNEHAGE- OG UTDANNINGSAVDELINGEN VEILEDNING BEGRUNNELSE FOR KARAKTER VED KLAGE PÅ STANDPUNKTKARAKTER I FAG GRUNNSKOLEN Oslo mai 2013 INNLEDNING Denne veiledningen er ment
Detaljerfra grunnskole til høgskolenivå.
Utdanningssystemet i Norge og godkjenning av utenlandske papirer fra grunnskole til høgskolenivå. Anne Marie Jarnes, rådgiver Introduksjonssenteret Drammen kommune Temaer Utdanningssystemet i Norge Godkjenning
Detaljer«Hjelp til selvhjelp for karriereveiledere i Møre og Romsdal»
«Hjelp til selvhjelp for karriereveiledere i Møre og Romsdal» Av Einar Hoem Innhold Videregående opplæring... 2 Oversikt videregående skoler i Møre og Romsdal... 3 Slik får du studiekompetanse... 4 De
DetaljerOppvekst- og utdanningsavdelinga. Veiledning i vurderingsarbeid og veien mot standpunktkarakter i fag i grunnskolen
Oppvekst- og utdanningsavdelinga Veiledning i vurderingsarbeid og veien mot standpunktkarakter i fag i grunnskolen 2015 Innhold Innhold... 2 Innledning... 3 Forskrift til opplæringsloven kapittel 3....
DetaljerVoksnes rett til videregående opplæring - Svar på spørsmål fremkommet på Vox' nettverkssamling
Vår saksbehandler: Kjersti Botnan Larsen Direkte tlf: 23302767 kbl@udir.no Vår dato: 27.01.2009 Deres dato: Vår referanse: 2008/3618 Deres referanse: Aust Agder fylkeskommune v/ Trine Nilsen Hordaland
Detaljer