Ledelse for læring: Kan vi komme bak slagordene?

Transkript

1 Gunn Imsen: Ledelse for læring: Kan vi komme bak slagordene? Foredrag på den nasjonale skolelederkonferansen Ledelse og kvalitet i skolen, Rica Hell Hotel, Stjørdal februar Hovedtema: forholdet mellom skoleledelse og virksomheten i klasserommet Tre sannheter : Den usynlige kontrakten (Gunnar Berg) Pedagogisk ledelse er mulig, og et viktig kjennetegn ved gode skoler Ledelse gjennom teknologiske oppskrifter Kan translasjons-perspektivet hjelpe oss videre? 2 1

2 1. Slagord og uklare begreper i skoleverdenen Er det pedagogiske profesjonsspråket upresist og flertydig? Til å få migrene og forstoppelse av? (Telhaug) Videre: Et utvalg av begreper og slagord på fem områder: Ledelsesfeltet Skoleutviklingsfeltet Læreplanfeltet Læringsfeltet Vurderingsfeltet 3 a) Ledelsesfeltet: Et utall av oppskrifter på ledelse Karismatisk ledelse Byråkratisk ledelse Faglig ledelse Etisk ledelse Konstruktivistisk ledelse Emosjonell ledelse Strategisk ledelse Pedagogisk ledelse Endringsledelse Læringssentrert ledelse Situasjonsbestemt ledelse Distribuert ledelse Bærekraftig ledelse 4 2

3 b) Skoleutviklingsfeltet Lærende organisasjoner Refleksjon Erfaring Bærekraftig utvikling Programmet Fra ord til handling Programmer for forbedring av læringsmiljøet Respekt-programmet PALS LP-modellen Læringsstiler 5 c) Læreplanfeltet Lokalt læreplanarbeid Kommunale planer Lokale planer Årsplaner Periodeplaner Arbeidsprogram Individuelle opplæringsplaner Stort handlingsrom bare en oppfyller de nasjonale kompetansemålene 6 3

4 d) Læringsfeltet Begrepet læring Progressiv vs. tradisjonell pedagogikk hva er den bakenforliggende filosofien om læring? Læring som prosess vs. læring som resultat Begrepet læringsutbytte Tilpasset opplæring hva er det? 7 e) Vurderingsfeltet Vurdering for læring Vurdere prosess eller resultat? Kriterier? (Jf. Kjennetegn på måloppnåelse ) Vurderingsforskriften rom for tolkning? 8 4

5 2. Når idéer og slagord er ute på tur Hva skjer når uklare idéer, oppskrifter, begreper, prinsipper og slagord vandrer rundt i skolesystemet? 9 Når en idé kommer inn i en organisasjon Idé Dekontekstualisert, abstrahert Idé Virus Rekontekstualisert, konkretisert, oversatt IDEÈR: Ledelse Lærende organisasjon Lokalt læreplanarbeid Refleksjon Læring Tilpasset opplæring Osv. Organisasjon, for eksempel en skole 10 5

6 Idéer står i kø utenfor skoleporten.. Hvor oppstår oppskriftene? Hvem lager dem, og hvorfor? Hvilken reiserute benytter de ulike idéene? Hvordan blir de spredd? Hva skjer når ulike idéer skal implementeres (gjennomføres) i skolen? Hvordan virker nasjonale reformer? Frakoplingsteorien Reformene blir myter og seremonier (Meyer og Rowan 1977) 11 Det fins mange typer av koplinger mellom nye ideer og lærernes praksis Cynthia Coburns forskning i California (2004). Tema: ulike programmer for leseopplæring Lærerne reagerte på fem ulike måter: Avvisning Symbolske responser Balanse Assimilasjon Akkomodason Mange typer av påkoplinger, det er ikke bare snakk om frakoplinger og påkoplinger 12 6

7 Faktorer som påvirket implementeringen (Coburn): Samsvar mellom programmet og lærernes praksis Intensiteten i implementeringen (opplæring, kompetanseoppbygging) Gjennomtrengelighet (hvor lang tid, hvor mange områder av praksis) Grad av frivillighet 13 Organisasjonen gjør noe med idéen (Røvik): Oversettelsesregler: Kopiering Addering Fratrekking Omvandling Skoler er ikke uten videre kenguruer som hopper etter guruene! 14 7

8 3. Utfordringer for skolelderene Arbeide seriøst med lærernes translasjoner Mange oversettere og mange stemmer En arena for maktutøvelse Viktig å kunne konkretisere Translatørkompetanse (Røvik): Kunnskap Mot og kreativitet Tålmodighet Styrke 15 Om en vil bak slagordene, må en gjøre dem konkrete i forhold til egen kontekst Lykke til som oversettere! 16 8

9 Workshop: Hver gruppe får utdelt et slagord eller en pedagogisk idé eller prinsipp. Hva mener gruppens medlemmer at det betyr i praksis? Hvordan tolkes det på din skole? Organisering: - Ca 5 minutter til individuell tenkning. Skriv ned dine tanker nederst på arket - Velg en ordstyrer - Ca minutter diskusjon - Ca 15 minutter med kort oppsummering fra noen av gruppene 17 9