Kapittel 1 Teoretiske tilnærminger til forståelse av relasjonsvansker

Transkript

1 Innhold Kapittel 1 Teoretiske tilnærminger til forståelse av relasjonsvansker Variasjon i styrkegrad sosiale vansker Variasjon i styrkegrad emosjonelle vansker Ulike grader av normalangst Moderat og sterk grad av prestasjonsangst Samvirke arv miljø belyst med diatese stress modellen Biologiske faktorer Sosiale faktorer Psykologiske faktorer Teoretiske syn relatert til årsak og tiltak overfor relasjonsvansker Biologisk fundert teorisyn med hensyn til årsak til relasjonsvansker Defekte eller feilaktige gener Ubalanse i transmitterfunksjoner Hjerneskade eller strukturell anomali i hjernen Feilaktig biokjemi Vurdering av et biologisk fundert teorisyn på relasjonsvansker Sosiokulturelt fundert teorisyn på årsak til relasjonsvansker Vanskelige sosioøkonomiske forhold Diskriminering og stigmatisering av visse ungdommer Vurdering av et sosiokulturelt fundert teorisyn på relasjonsvansker Psykologisk funderte teorisyn med hensyn til årsak til relasjonsvansker Psykoanalytiske teorier Atferdsanalytiske teorier Kognitive teorier Humanistiske teorier Teoriretningenes tiltaksforordninger Biologisk fundert teorisyn med hensyn til tiltak overfor relasjonsvansker

2 Sosiokulturelt fundert teorisyn med hensyn til tiltak overfor relasjonsvansker Psykoanalytisk fundert teorisyn med hensyn til tiltak overfor relasjonsvansker Atferdsanalytisk fundert teorisyn med hensyn til tiltak overfor relasjonsvansker Kognitivt fundert teorisyn med hensyn til tiltak overfor relasjonsvansker Humanistisk fundert teorisyn med hensyn til tiltak overfor relasjonsvansker Et flerteoretisk tiltak for elever med sosiale relasjonsvansker Emosjonsregulering. Et flerteoretisk tiltak for unge med emosjonelt funderte relasjonsvansker Kapittel 2 Samarbeidsformer og organisatoriske tiltaks modeller som utgangspunkt for tiltak overfor barn og unge med relasjonsvansker Hva er samarbeid? Kollegasamarbeid Foreldresamarbeid Tverrfaglig og tverretatlig samarbeid Samarbeid innenfor førstelinjetjenesten Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) Samarbeid innenfor andrelinjetjenesten Barnehagens/skolens lovpålagte plikter overfor barnevernet Forhold som kan føre til hjelpetiltak Meldeplikt til barneverntjenesten Opplysningsplikt til barneverntjenesten Barneverntjenestens virksomhet etter å ha mottatt en bekymringsmelding.. 68 Kapittel 3 Sosiale vansker i form av atferdsforstyrrelser ytringsformer, årsaker og tiltak Alvorlige diagnosebaserte sosiale vansker og hvordan de viser seg Alvorlig atferdsforstyrrelse (CD) og opposisjonell atferdsforstyrrelse (ODD) Forekomst og kjønnsforskjeller Årsaksforhold og risikofaktorer Egenskaper ved barnet som kan utvikle atferdsforstyrrelser Genetiske faktorer

3 Lærevansker og tilkortkomming Faktorer ved miljøet som kan utvikle atferdsforstyrrelser Kriminalitet, vold eller rusmisbruk hos foreldrene Omsorgssvikt Psykiske vansker hos foreldrene Fellestrekk ved ugunstige foreldreegenskaper Uheldig påvirkning i nærmiljø Atferdsforstyrrelser et resultat av samvirke mellom barns egenskaper og faktorer i miljø Hva kan gjøres for å bedre situasjonen for unge med atferdsforstyrrelser? Vanlig brukte tiltaksprogrammer «De utrolige årene» (DUÅ) «Parent Management Training» (PMT) «Multisystemisk terapi» (MST) Kapittel 4 Sosiale vansker i form av hyperkinetiske forstyrrelser (ADHD) ytringsformer, årsaker og tiltak Kjennetegn ved ADHD Forekomst og kjønnsforskjeller ADHD og tilleggsvansker (komorbide vansker) Barn og unge med ADHD og lærevansker Sviktende sosial kompetanse ADHD årsaksforhold Arvelige eller genetiske årsaksfaktorer Miljøfaktorer som årsak til ADHD Nevropsykologiske forklaringer på ADHD Hjelp og tiltak for barn og unge med ADHD Kartlegging av den unges typiske væremåte (symptomer) og utvikling. 92 Kartlegging av personligheten, diagnostisk intervju Diagnosen ADHD er fastsatt videre hjelp Veiledning og informasjon om ADHD til den unge, foreldre og pedagoger Innholdet i en IOP eller IUP Strukturering av skoledagen Strukturering av barnehagedagen Samarbeid med foreldrene Hva kan gjøres for ADHD-barn med atferdsforstyrrelse som komorbid lidelse?

4 Kapittel 5 Sosiale vansker i form av tics og Tourettes syndrom ytringsformer, årsaker og tiltak Hva er tics? Utvikling av tics Forbigående og kroniske tics Hva er Tourettes syndrom (TS)? Forekomst og kjønnsforskjeller Årsaker Tourettes syndrom og tilleggsvansker (komorbide vansker) Hjelpetiltak for barn og unge med tics og Tourettes syndrom Hjelp til barn og unge med lette eller moderate tics Direkte hjelp til barn og unge med Tourettes syndrom (TS) Tiltaksprinsipper i Habit Reversal Training (HRT) Medikamentell behandling Direkte hjelp til barn og unge med TS og komorbide vansker Kapittel 6 Sosiale vansker i form av autismespekter forstyrrelser eller autisme ytringsformer, årsaker og tiltak Ytringsformer Sosial svikt Autisme og komorbiditet Mild, moderat eller alvorlig grad av autisme Barneautisme Atypisk autisme Aspergers syndrom Autistisk savant Forekomst og kjønnsforskjeller Årsaker Genetiske faktorer Miljøfaktorer Hvordan hjelpe barn og unge med autisme? Ingen medikamentell behandling Særlig vektlegging på sosial kompetanse og kommunikasjon Kartlegging generelt Informasjon til barnet og foreldrene Lære den unge sosial kompetanse Opparbeide mestringsfølelse

5 Anvende ros hensiktsmessig Trene på imitasjon Trene på språket Lære turtaking og rollespill Overføring av det lærte til andre situasjoner (generalisering) Aggressiv atferd bør nedtones TEACCH-metoden Kapittel 7 Sosiale vansker i form av rusmiddelmisbruk ytringsformer, årsaker og tiltak Rusmisbruk og avhengighet Kategorisering av rusmidler Tilgjengelighet og kultur avgjør type stoff Alder, kjønn og forekomst av rusbruk Skadevirkninger av rusmisbruk Risikofaktorer for utvikling av rusbruk Risikofaktorer relatert til individet Risikofaktorer relatert til miljøet Rusbruk og velstandsutvikling Drikkepress i visse subkulturer Diatese stress-modellen Hvordan kan man påvirke unge til sunne holdninger om rusbruk, og hjelpe unge som har et stoffproblem? Hjelpetiltak for ungdom som ikke hengir seg til alkohol og/eller andre stoffer (stoffbrukere), eller i liten grad gjør det, og som ikke er avhengig av stoffet (gruppe 1) Forebygging av rusmisbruk Tverretatlig og tverrfaglig samarbeid Lærerens viktige rolle Hjelpetiltak for ungdom som er stoffmisbrukere av lett grad, og som er delvis avhengig av stoffet (gruppe 2) Bekymringssamtale Hjelpetiltak for ungdom som er stoffmisbrukere av sterk grad, og som er avhengig av stoffet (gruppe 3) Behandlingskollektivene

6 Kapittel 8 Sosiale vansker i form av kognitiv svikt (utviklingshemning) ytringsformer, årsaker og tiltak Hva er utviklingshemning? Definisjon av utviklingshemning Forholdet mellom grader av utviklingshemning og adaptiv svikt Adaptiv svikt for lett grad av utviklingshemning Adaptiv svikt for moderat grad av utviklingshemning Adaptiv svikt for alvorlig grad av utviklingshemning Adaptiv svikt for dyp grad av utviklingshemning Forekomst av utviklingshemning Årsaker til utviklingshemning Viktig å bestemme tidspunktet for skade Årsaksfaktorer i fosterperioden (prenatale faktorer) Årsaksfaktorer under fødselen (perinatale faktorer) Årsaksfaktorer etter fødselen (postnatale faktorer) Kommentarer til årsakskategoriseringen Hvordan kan man hjelpe utviklingshemmede til å bedre sine sosiale relasjoner og kognitive ferdigheter? Lære en mer hensiktsmessig sosial kompetanse Eksempel på samarbeid Hvordan lære kulturelle samværskoder? Å lære selvkontroll Lære å være empatisk Grunnleggende språk- og begrepstrening Assosiasjonslæring Forskjellslæring Likhetslæring Kapittel 9 Emosjonelle vansker i form av angstlidelser ytringsformer, årsaker og tiltak Definisjon av angst De vanligste angstlidelsene Fobiene Tvangspreget angst Panisk angst Hendelsesforårsaket angst Forekomst, kjønnsforskjeller og komorbiditet

7 Årsaker Biologiske teorier Psykoanalytiske teorier Atferdsanalytiske teorier Kognitive teorier Humanistiske teorier Sosiokulturelle teorier Hvordan kan man hjelpe barn og unge med angstlidelser? Farmakologi Tiltak rettet mot fobiene Tiltak rettet mot panisk angst Kognitiv atferdsmodifikasjon Tiltak rettet mot tvangspreget angst Tiltak rettet mot hendelsesforårsaket angst (posttraumatisk stresslidelse) Kapittel 10 Emosjonelle vansker i form av depresjon ytringsformer, årsaker og tiltak Depresjon kriterier Alvorlig depressiv lidelse Dystymi Manisk-depressiv lidelse Forekomst, kjønnsforskjeller og komorbiditet Årsaker Biologiske teorier Psykoanalytiske teorier Atferdsteoretisk tilnærming Kognitive teorier Humanistiske teorier Sosiokulturelle teorier Diatese stress-modellen Hvordan kan man hjelpe barn og unge med depresjon? Biologiske teorier Kognitiv atferdsterapi Interpersonlig terapi (IPT) anvendt i hjelp mot depresjon En sammenligning av farmakologisk intervensjon, kognitiv atferdsterapi og interpersonlig terapi

8 Kapittel 11 Emosjonelle vansker i form av spiseforstyrrelser ytringsformer, årsaker og tiltak Kjennetegn ved spiseforstyrrelser Vanlige former for spiseforstyrrelse Forekomst, kjønnsforskjeller og komorbiditet Årsaker Biologiske faktorer Oppsummering av årsaksfaktorer Hvordan kan man hjelpe unge med spiseforstyrrelser? Fastlegen Farmakologi Kognitiv atferdsterapi Psykoterapi Familieterapi Litteratur Stikkordregister