Innhold. Forord Del 1: FORSTÅELSE OG UTREDNING... 13

Transkript

1 Forord... 5 Del 1: FORSTÅELSE OG UTREDNING Innledning: Misforståtte barn med usynlige vansker Rare Ole, 13 år utsatt for omsorgssvikt? Nødvendigheten av «kunnskapsbriller» Om de ulike kapitlene Ydmykhet for kompleksitet «advarsel» mot forenklede oppskrifter Kapittel 1 Ulike veier inn til svikt i sosial kompetanse de usynlige veiene Lærevansker og sosiale ferdigheter Sosial kompetanse basis i komplekse nevrokognitive funksjoner på flere nivåer Kapittel 2 Hva er nonverbale lærevansker? Historisk bakgrunn for begrepet «nonverbale lærevansker» Nevrologisk grunnlag strukturelle forskjeller i hjernens oppbygning og funksjon Funksjonsprofilen ved nonverbale lærevansker En nevropsykologisk og skolefaglig funksjonsprofil med atferdsmessige og sosiale særtrekk Byron Rourkes forståelsesmodell Beskrivelse av styrkene og vanskene Styrker og vansker i skoleferdigheter Sosioemosjonelle/adaptive vansker Oppfattelse av tid... 39

2 8 Vurdering og metodiske utfordringer ved Byron Rourkes forståelsesmodell Forslag til undergrupper av nonverbale lærevansker Kapittel 3 Nonverbale lærevansker i ulike aldre Av Jan Arne Handorff Teori og forskning knyttet til nonverbale lærevansker i ulike aldre 43 Førskolealder Skolealder Kapittel 4 Nonverbale lærevansker et forskningsfelt på tvers av tradisjonell diagnostikk Nonverbale lærevansker og ICD Kapittel 5 Utviklingsforstyrrelser, psykiske og somatiske lidelser knyttet til nonverbale lærevansker Av Jan Arne Handorff Del 1: Utviklingsforstyrrelser Asperger syndrom, sammenliknet med nonverbale lærevansker ADHD Tourettes syndrom Developmental Coordination Disorder (DCD) Del 2: Psykiske lidelser (angst og depresjon) Del 3: Nevrologiske tilstander og sjeldne syndromer hvor nonverbale vansker er vanlig Nevrologiske tilstander Sjeldne syndromer Kapittel 6 Eksekutive funksjonsvansker og nonverbale lærevansker Hva er eksekutive funksjoner (EF)? Modeller for forståelse av eksekutive funksjoner Kognitiv fleksibilitet Planlegging og målsetting Oppmerksomhetskontroll Informasjonsprosessering... 76

3 9 Utvikling av eksekutive funksjoner hos barn Eksekutive funksjoner ved utviklingsforstyrrelser Utfordringer som barn med nonverbale lærevansker kombinert med eksekutive funksjonsvansker kan møte Kapittel 7 Utredning av nonverbale lærevansker Av Jan Arne Handorff Fra tilmeldt bekymring til en hypotese: første møte med familien og pedagoger Screening ved nonverbale lærevansker Grundig anamnese Observasjon i skole eller barnehage Pedagogisk kartlegging Kartlegging av generelle evner Nevropsykologisk utredning Rourkes anbefalte batteri for nevropsykologisk utredning av nonverbale lærevansker Et supplerende utredningsbatteri Legeundersøkelse Grovmotorisk kartlegging Kartlegging av sosial kompetanse Fungering i nye situasjoner og adaptive funksjoner Vansker med å fungere i nye situasjoner Adaptiv kartlegging Kartlegging av tilleggsvansker Analyse og samlet vurdering etter en helhetlig utredning Kapittel 8 Om tverrfaglig og tverretatlig samarbeid Av Anne Sand og Anne-Grethe Urnes Hvorfor er tverrfaglig og tverretatlig samarbeid nødvendig? Samarbeid ved henvisning / utredningsfasen Samarbeid om tiltak og behandling Formelle strukturer for å ivareta tverrfaglig samarbeid Ansvarsgruppe Individuell plan (IP) Individuell opplæringsplan (IOP)

4 10 Kapittel 9 Foreldreperspektivet Av Anne Sand Om merbelastninger i hverdagen Læring av livsferdigheter Advokatrollen Tilrettelegger og coach Møte og samarbeid mellom foreldre og hjelpere Hva kan fremme mestring hos foreldre? Avlastning, privat og formelt Hva bør en god hjelper legge vekt på? Når er vi gode nok hjelpere? Del 2: TILTAK OG BEHANDLING Kapittel 10 Overordnede forutsetninger og prinsipper for hjelpetiltak (multimodal tilnærming) Informasjon og rådgivning utredning som intervensjon Barnets forståelse av seg selv Forståelse og rådgivning i barnehagen og skolen Trening vs. kompensering Sosial trening erfaringer med andre og sosial opplæring Gjennomgående hjelp til å møte nyhet og kompleksitet Kapittel 11 Evidensbaserte overordnede tiltaksprinsipper «Windsorprogrammet» Av Gro Eckhoff og Jan Arne Handorff Kapittel 12 Pedagogiske tiltak i førskolen og skolen Av Gro Eckhoff Del 1: Generelle pedagogiske tiltaksprinsipper for førskolebarn og skoleelever med nonverbale lærevansker Induktiv, sekvensiell og trinnvis innlæringsmetodikk Tilrettelegging i forbindelse med nye situasjoner og overgangssituasjoner Del 2: Pedagogiske tiltak for barn med nonverbale lærevansker i førskolealder Overordnede tiltak som kan forebygge matematikkvansker. 146 Anbefalte aktiviteter, programmer og materiell i førskolen.. 149

5 11 Del 3: Pedagogiske tiltak for elever med nonverbale lærevansker i skolealder Lærerrollen og hvordan læringsmiljøet generelt bør tilrettelegges Rammebetingelser og organisering Tanguays undervisningsprinsipper Behov for tilrettelagte prøver/eksamener Tiltak ved matematikkvansker i skolealder Del 4: Digitale lære- og hjelpemidler Digitale lære- og hjelpemidler generelt Digitale lære- og hjelpemidler knyttet til matematikk Kapittel 13 Utvikling av sosial kompetanse: metodiske tilnærminger og tiltak Av Gro Eckhoff Psykososial funksjon ved nonverbale vansker Sosial-kognitive tiltaksprogrammer Kliniske erfaringer Steg for Steg Social Skills Intervention Program ART (Aggression Replacement Training) Psykososial utvikling og tiltak Utviklingssamtale i skolen Ulike former for behandlings-/treningsopplegg ved psykososiale vansker Psykososiale tiltaksprogrammer Zippys venner KAT-kassen Sosiale historier Kort avslutning Kapittel 14 Mobbeforebyggende tiltak Av Gro Eckhoff Generelt om mobbing Senskader som konsekvens av mobbing Skolevegring Elever med nonverbale lærevansker: særtrekkene som kan medføre mobbing Generelle prinsipper og metoder for mobbeforebygging

6 12 Mobbeforebyggende intervensjonsprogrammer Anbefalte videoer om mobbing Kapittel 15 Tiltak/tilrettelegging rettet mot hjem og fritid Av Anne Sand Tilrettelegging med forutsigbarhet versus trening i å tåle forandring Hvordan understøtte utvikling mot selvstendighet? Lære å holde orden Minnekort for daglige rutiner Hjelp til skolearbeid Om å finne veien Planlegging av fremtiden Koordinering/motorikk Fritidsaktiviteter Kommunikasjonsferdigheter/sosiale ferdigheter Kapittel 16 Nonverbale lærevansker og behandling Individualterapi utfordringer og tilpasninger Gruppebehandling ved nonverbale lærevansker og Asperger syndrom Om forfatterne Referanseliste Stikkord