Hva gjør miljøet med humøret?

Transkript

1 Hva gjør miljøet med humøret? Innlevert av Stovner skole 7B ved Stovner skole (oslo, Oslo) Årets nysgjerrigper 2011

2 Ansvarlig veileder: John Ivar Klever Antall deltagere (elever): 30 Innlevert dato: Deltagere: Alina a., Liiban a., Hannah a., Zakaria a., Shafi a., Robin a., Gard a., Even a., Ida a., Anass a., Oscar a., Maryam a., Eilert a., Hizkil a., Julie L a., Thomas a., Vebjørn a., Malin a., Anthisha a., Helun a., Samad a., Wajahet a., Sanna a., Triomphe a., Sofie a., Sania a., Julie V a., Markus a., Hassnain a., Berdy a. 2

3 Dette lurer jeg på Hva gjør miljøet med humøret? Dette lurte vi på? Hvorfor er det slik Hva vi trodde Legg en plan Planen vår Ut å hente opplysninger Hva har vi gjort Dette har jeg funnet ut Hva har vi funnet ut? Fortell til andre Hva har vi fortalt til andre; 3

4 Dette lurer jeg på Hva gjør miljøet med humøret? Klassen hadde avstemmning - Her kom det frem veldig mange gode forslag f.eks hvorfor er det støt på trampolinen?, Hvorfor lander katter på beina når de lander?, Hvorfor blir vi forelsket? og påvirker gåsehud håret på hodet?. Til slutt kom klassen stort sett til enighet om at miljøspørsmålet var et fint og nyttig forskespørsmål. Klassen kom fort opp med mange ideer om og rundt temaet. Mange lurte først og fremst på hva vi mente med miljøet? Hvordan kan miljøet rundt påvirke oss i forskjellig grad. Kanskje kunne vi være med å forandre miljøet i den retning vi ønsket?. Dette var noe alle likte tanken rundt. Kanskje vi som klasse kunne påvirke resten av skolen på en eller annen måte?. Ville vi klare å kunne påvirke skolen og miljøet rundt oss. Kanskje kunne vi være med på å påvirke hvordan humøret til den enkelte elev ville være. Disse tankene kom opp når vi samtalte rundt spørsmålet. Andre ting vi også lurte på var om farger kunne påvirke oss i noen grad? - Kan konkurranser påvirke oss? evt. hvordan kunne konkurranser påvirke humøret?. Vi hadde mange gode samtaler rundt hvordan miljøet påvirker hvordan vi er som mennesker. Hva som skjer med oss når vi ser lite eller mye søppel - når det er kaos eller ryddig på gangen - når læreren kjefter på deg eller gir deg ros - når du får en god eller dårlig tilbakemelding. Alle de små tingene i hverdagen som vi ikke tenker på men som betyr mye for humøret for oss mennesker. 4

5 Dette lurte vi på? Vi i klasse 7B har valgt å undersøke mer om dette temaet fordi: -Dette er et spørsmål som vi må forske på. -Dette er et spørsmål vi ikke kan søke opp på internett. Dette er klasse 7B, vår klasse. Vi har forsket på "Hva gjør miljøet med humøret?" -Det er et spørsmål alle i klassen kan være med å forske og bidra med noe. -Det er et spøsmål som vi kan forske på - på mange forskjellige måter. Dette lurte vi på: -Hva er et miljø? -Hva miljøet kan gjøre med humøret? -Kan vi som klasse forandre (påvirke) skolen sitt humør? -Kan farger påvirke humøret? -Kan konkurranser påvirke humøret? -Kan rot eller ryddighet på gangen påvirke oss? -Hva påvirker humøret ditt? Dette var våre hypoteser; 1) Har farger noe å si for humøret? 2) Kan konkurranser påvirke humøret? 3) Har ulike tilbakemeldinger noe å si for hvordan humør du er i? 5

6 4) Kan orden eller uorden på gangen påvirke humøret? 5) Kan vi som klasse påvirke skolen sitt humør? 6) Kan opplagthet ha noe å si for hvordan humør vi er i? 6

7 Hvorfor er det slik Hva vi trodde Ut fra hypotesene som vi nevner trodde vi følgende; -Har farger noe å si for humøret? 25 trodde at farger påvirket humøret. 5 trodde ikke dette. -Kan konkurranser påvirker humøret? 29 trodde at konkurranse påvirket humøret. 1 trodde ikke dette. -Har ulike tilbakemeldinger noe å si for hvordan humør du er i? 18 mente at tilbakemeldinger hadde noe å si for hva slags humør du kom i. 12 mente ikke dette. -Kan orden eller uorden på gangen påvirke humøret? 9 mente at orden eller uorden på gangen kunne påvirke humøret. 21 mente ikke dette. -Kan vi som klasse påvirke skolen sitt humør? 22 mente at vi kunne dette. 8 mente at vi ikke kunne dette. -Kan opplagthet ha noe å si for hvoran humør vi er i? 12 mente at opplagthet hadde noe å si for hva slags humør vi var i. 18 mente at de ikke hadde noe å si. 7

8 Legg en plan for undersøkelsen Planen vår Vi har hatt en rekke planer, og det har gått både oppover og nedover for oss. Akkurat nå jobbes det veldig godt, og vi har kommet langt. Vi ble delt inn i 5 ulike grupper, hver gruppe skulle jobbe med hver sin del. Gruppe 1: Arrangere forskjellige forestillinger for skolen. Gruppe 2: Få all informasjonen fra de andre gruppene, oppsummere dette og skrive det inn på nysgerrigpersidene. Gruppen skulle også arrangere en hinderløype for klasse 3B, på Stovner skole. Gruppe 3: Gruppen skulle jobbe med en spørreundersøkelse. De har også hatt intervju med undervisningsinspektørene på skolen vår, Bjørn og Gro Hege. Gruppe 4: Gruppen har jobbet med hvordan bilder av nærmiljøet påvirker oss. Hvordan elevene reagerte på de ulike bildene. Gruppe 5: Gruppen skulle finne ut hvordan det stod til med orden utenfor hvert enkelt klasserom. De skulle se på orden med henhold til klær, sko og hvordan tavlen var dekorert (en tavle hver enkelt klasse har til å henge opp bilder). Gruppen skulle rangere dette fra 0-6. De skal kåre en vinner, og se om dette påvirket humøret. 8

9 Ut for å hente opplysninger Hva har vi gjort De ulike gruppene hadde hver sin arbeidsoppgave. Alle har jobbet godt og strukturert hele veien. Gruppe 1 skulle arrangere en forestilling for skolen. Av ulike årsaker så ble denne forestillingen avlyst. Reaksjonen på avlysningen var spennende. Guttene reagerte noe ulikt, men humøret skiftet fra forbannelse, urettferdig til skuffelse. Dette var følelser som satt igjen hos guttene etter å ha øvd og øvd. Dagen før forestillingen fikk de beskjed at ikke skulle opptre likevel. Guttene hadde øvd inn rap, og dans. De ble meget skuffet. Miljøet påvirket dermed guttene. Og humøret til guttene fikk miljøet til å endre seg. Guttene var sinte, mange hang seg på - miljøet rundt fikk noen små konsekvenser. Gruppe 2 fikk alle opplysningene fra gruppene rundt. De samlet opplysningene og skrev dette ned i prosjektet. Gruppen arrangerte også en hinderløype for klasse 3B: Gruppen laget invitasjon til klassen et par uker før hinderløypekonkurransen. Klassen var glade for invitasjonen- mange uttrykte også at de var litt spente. Da dagen var der, ønsket gruppen dem velkommen. Gruppen fortalte hvor de skulle løpe og hva de skulle. Vår klasse skulle stå rundt i hinderløypen for å heie, motivere og hjelpe. Elevene i 3B syntes det var en artig og morsom løype. De var spente før start, og meget glade da de kom i mål. Gruppe 3 jobbet med ulike spørreundersøkelser. Den handlet om hvordan farger påvirker oss, hvordan vi reagerer på tilbakemeldinger og hvordan vi reagerer når vi er opplagte eller ikke opplagte(dette er oppsummert som vedlegg 1). Gruppen hadde også intervju med begge undervisningsinspektørene. Slik ble intervjuene (Ligger oppsummering av intervjuene på vedlegg 2); Intervjuet med undervisningsinspektør Hege (H) og Bjørn (B) ble slik; 1)Hva gjør deg glad? (H) Å være med venner og se glade mennesker som elevene på stovner og smiler. (B) "At Liverpool vinner" - Han liker å være med venner og familie 2) Hva forventer dere av elevene når det gjelder oppførsel? (H) At de følger reglene, særlig nulltoleransene Sier hun strengt 9

10 (B) "At elevene følger reglene og viser respekt ovenfor hverandre" 3. Føler du den respekten du fortjener? (H) Ja de aller fleste er greie og hyggelige, de hilser alltid og hvis jeg møter dem utenfor skolen. (B) Ja 4. Hva synes du om miljøet på skolen? (H) Veldig bra, skolen ligger bra til. Alle lærere og elever hjelper skolen med å være fin og at alle er hyggelige mot hverandre. (B) "Fornøyd generelt, men siden det er 618 elever på skolen, så kan vi aldri unngå konflikter". Det er veldig mange flotte barn på Stovner skole". 5.Hvordan tror du miljøet på skolen vår er sammenlignet med andre skoler i Oslo? (H) Veldig bra, vi ligger bedre ann en de fleste skoler i Oslo sier hun og viser oss brukerundersøkelsen( Brukerundersøkelsen fra skolen ligger som vedlegg nr. 6). (B) "Vi ligger bra an i forhold til undersøkelsen" 6.Føler du at det er en positiv eller negativ miljøutvikling her på skolen? (H) Mye bedre i det siste, det har blitt mye bedre i følge brukerundersøkelsen sier hun. (B) "Det har vært ganske opp og ned gjennom årene, men jeg synes utviklingen er bra" 7.Hva kan elever bli bedre på når det gjelder miljøet på skolen? (H) Vi må klare å få slutt på mobbing, og flere må bry seg og ta mobberene. Lærerene må snakke om det men ikke bare en gang i uka men flere ganger i uka, sånn at man hele tiden husker på det (B)"Vi må tenke på å ha respekt, humør, være positive og hilse på hverandre". Gruppe 4 skulle ta ulike bilder av nærmiljøet for å se om dette påvirket elevene i noen grad. Gruppen tok 8 bilder av forskjellige ting på skoleområdet. Alle bildene har hver sin undertekst - Bildene illustrerer hva elevene mente om og med bildet. De 8 bildene er lagt som vedlegg. Vi klarte ikke å skrive undertekst på bildene så her er 10

11 teksten til hver enkelt bilde. Bilde 1; Det er ekkelt at det ligger klær utenfor gymsalen. Mange syntes det var dumt, det gjorde mange sinte. Bilde 2;Irriterende at nettet er ødelagt. Noen syntes det ikke gjorde noe, andre hadde ikke sette dette. Bilde 3; Vil ha nytt nett som ikke er ødelagt. Dette syntes de fleste var meget irriterende Bilde 4; Morsom hinderløype. Dette påvirket mange- de syntes dette var gøy. Bilde 5; Irriterende at fotballen setter seg fast ved bilene når vi spiller. De fleste brydde seg ikke- noen syntes det var dumt. Bilde 6; Vil ha en annen farge. Noen mente fargen var noe kjedelig, mens andre mente at den var frisk og fin. Bilde 7; Ett par syntes sykkelparkeringen var noe trang. De fleste syntes den var fin. Bilde 8; Ett par nevnte at det kunne lukte litt, de fleste syntes plassering av conteinere var helt grei. Gruppe 5 skulle ha en ordenskonkurranse og se hvordan vinnerne reagerte. (Oppsummeringen av konkurransen ligger som vedlegg 4). Gruppen rangerte alle "klasserom" fra en skala mellom 0 til 6. 6 var det høyeste mens 0 var det laveste. Gruppen gjennomførte hele 7 vandringer gjennom hele skolen på ulike tidspunkt for å få ett så riktig bilde som mulig. På hver vandring gikk gruppen fra klassrom til klassrom. Gruppen så hvordan elevene hadde hengt opp jakker satt opp sko og hvordan veggtavlen var. Så skrev de ned poengsum på alle de ulike klassene. Etter 7 slike runder fant de en vinner på småskoletrinnet og en vinner på mellomtrinnet. Kåringen av vinnerene ble holdt på en fellessamling. Småskoletrinnet ble vunnet av solsikkene(førskolebarn) og klasse 2B, mens mellomtrinnet ble vunnet av klasse 5A. -Solsikkene vant et puslespill. -2B vant plastelina. -5A vant kortstokker. Alle de tre klassene fikk også en diplom. 11

12 De som vant fikk ett godt humør. De smilte, de koste seg og de var stolte. Etter hinderløypekonkurransen sendte de ut et spørreskjema til klassene - dette ligger som vedlegg 3. Oppsummering av undersøkelsen ligger vedlagt. 12

13 Dette har jeg funnet ut Hva har vi funnet ut? Vi har funnet ut en rekke ting; Det første vi måtte finne ut var - hva miljø var for noe; Først slo vi det opp i leksikon; I leksikkonet stod det at ordet miljø kom fra fransk "milieu", som er satt sammen av 'mi- «midten» og 'lieu' «sted») og er et ord som vanligvis brukes i betydningen «omgivelser». Både på engelsk og fransk benyttes ordet enviroment for miljø, som også betyr «omgivelse». Vi som klasse har også diskutert hva vi mente med ordet miljø. Med ordet miljø mente vi alt rundt oss. Farger, skoleveien, elever, bøker, nærmiljøet, bilder på veggen, ballbingen, lekeapparater, søppel planter og trær. Vi mente vi kunne dele opp miljøet i tre deler, det fysisk levende miljøet, naturen og resten. Det fysisk levende miljøet er alle mennesker, naturen er en egen del av miljøet og resten er alt vi kan se og ta på. Vi fant ut at alt som var i nærheten av oss påvirket oss i en eller annen grad. Mye eller lite, stort eller smått og det påvirket humøret. Farger påvirker oss mye mer enn det vi trodde. Ut i fra spørreundersøkelser påvirker farger oss både positivt men det kan også ha noen negative virkninger. Vi følte som klasse at miljøet har alt å si for hva slags humør vi er i. Alt smått og stort på skolens område har noe å si. Det har vært et spennende prosjekt med et veldig vidt spørsmål. Vi fant etterhvert ut at det var veldig mange vinklinger til dette spørsmålet. Likevel fant vi en slags konkulsjon på hypotesene; 13

14 Ut i fra våre hypoteser fant vi ut følgende; 1) Har farger noe å si for humøret? Ja, lyse farger er ofte med på å bygge opp humøret, mens mørke er mer søvnige farger. 2) Kan konkurranser påvirker humøret? Ja, fordi hvis man vinner blir man glad og stolt, og da får man mer selvtillit. Hvis man taper blir man skuffet og vil kanskje ikke være med på flere konkurranser. 3) Har ulike tilbakemeldinger noe å si for hvordan humør du er i? Ja, hvis man får bra tilbakemeldinger blir man kanskje mer selvsikker når man skal ha presentasjoner. Det viser seg også at elever får god motivajon for gode tilbakemeldinger og negative motivasjon for dårlige tilbkaemeldinger. Tilbakemeldingene viser ofte hva du må jobbe med og hva du kan forbedre. 4) Kan orden eller uorden på gangen påvirke humøret? Ja, fordi orden får deg i bra humør mens uorden fører til dårlig humør. 5) Kan vi som klasse påvirke skolen sitt miljø? Ja, fordi vi er eldst og mange ser opp til oss. I tillegg er vi et forbilde for de som er yngre. 6) Kan opplagthet ha noe å si for hvoran humør vi er i? Ja, fordi når vi er trøtte er vi som oftest i dårlig humør eller gretne. God søvn er viktig for et godt humør. Hva kjøpte vi for nysgjerrigper pengene; For de 1000 kronene kjøpte vi premier til ordenskonkurransen og ulike baller til vår egen klasse. Vi kjøpte 3 tennisballer, 1 basketball, en fotball og en håndball. Dette hadde stor innvirkning på humøret i klassen. 14

15 Fortell til andre Hva har vi fortalt til andre; Vi har deltatt på fellessamlinger. På fellessamlingene har vi kåret ulike vinnere og vinnerene har fått premier. Mange av elevene har gått til de ulike klassene for å informere om nysgjerrigper. De har informert om spørreundersøkelser om ulike Klasse 7B konkurranser og rett og slett informert om hva vi har drevet med. 15

16 Vedlegg Bilde 1 Bilde 2 Bilde 3 Bilde 4 Bilde 5 Bilde 6 Bilde 7 Bilde 8 Vedlegg på Internett Oversikt over første del av spørreundersøkelsen En liten oppsummering av intervjuene svar spørreundersøkelse 2b Oppsummering av ordenskonkurransen Brukerundersøkelsen 16

17 Bilde 1 17

18 Bilde 2 18

19 Bilde 3 19

20 Bilde 4 20

21 Bilde 5 21

22 Bilde 6 22

23 Bilde 7 23

24 Bilde 8 24