Kan vi klare å få bedre resultat på nasjonal prøve i lesing hvis vi får bestemme hvordan den skal gjennomføres?

Transkript

1 Kan vi klare å få bedre resultat på nasjonal prøve i lesing hvis vi får bestemme hvordan den skal gjennomføres? Innlevert av 5.klasse ved Neverdal skole (Meløy, Nordland) Årets nysgjerrigper 2015

2 Ansvarlig veileder: Ingeborg Johannessen Antall deltagere (elever): 13 Innlevert dato: Deltagere: Eirik Ø., Anja B., Raino Krogh N., Henrik Brun G., Marie S., Magnus S., Aline S., Maiken O., Benjamin B., Emil P., Theodor S., Lisa K., René S. 2

3 Dette lurer jeg på Kan vi klare å få bedre resultat på nasjonal prøve i lesing hvis vi får bestemme hvordan den skal gjennomføres? Hvordan klare å gjennomføre nasjon prøve i lesing bedre? Hvorfor er det slik Vi måtte arbeide så lenge i strekk Klassen hadde fått ny lærer Vi liker å konkurrere Det var så stressende å få hele oppgaveheftet samtidig Vi ble så sultne Vi ble nysgjerrige når vi hørte andre elever Lese sakte Vi ønsket også å se hvor lenge vi kunne arbeide med full konsentrasjon Legg en plan Vi diskuterte om vi skulle ta prøven på nytt. Vi fikk ta pause når vi ville det De som ønsket det fikk høre på musikk Vi fikk ta med frukt til pulten og spise underveis Noen fikk sitte på grupperom Noen fikk utdelt en og en oppgave VI FIKK TA PAUSE NÅR VI VILLE Jeg fikk sitte på egent rom Ut å hente opplysninger Vi gjennomførte prøven på nytt 3 elever fikk gå ut fra klassen. 2 elever skulle få oppgavene utdelt - en og en Alle skulle få spise frukt Høre musikk Pauser Konsentrasjon Dette har jeg funnet ut Ute fra klassen - småpauser underveis Utdelt en og en oppgave Alle fikk spise frukt undervevis. 3

4 Høre musikk Ta jevnlige pauser Konsentrasjon Flere ekstraopplysninger Samlet konklusjon Fortell til andre Hvordan skal vi fortelle til andre 4

5 Dette lurer jeg på Kan vi klare å få bedre resultat på nasjonal prøve i lesing hvis vi får bestemme hvordan den skal gjennomføres? 5.klasse fikk ikke så godt resultat på nasjonal prøve i lesing som vi hadde ønsket. Vi har snakket litt om hva som kunne vært gjort for at vi kunne ha gjort det bedre, og mange hadde gode ideer til hvordan vi kunne fått et bedre resultat. Vi hadde lyst til å forske på om vi kunne få bedre resultat på nasjonal prøve i lesing når vi selv fikk bestemme hvordan vi fikk gjennomføre den. Hvordan klare å gjennomføre nasjon prøve i lesing bedre? I fjor høst gjennomførte 5.klasse nasjonal prøve i lesing. Resultatet ble ikke så bra som vi hadde ønsket. Vi har snakket mye om hvorfor resultatet ikke ble så bra. En ting vi gjorde var å gjennomføre andre leseprøver. Det vi så da var at resultatene på disse ble mye bedre. Hvorfor var det sånn? 5

6 Hvorfor er det slik Vi måtte arbeide så lenge i strekk Nasjonal prøve i lesing ble gjennomført i klasserommet for nesten alle. 4 elever fikk gå på eget grupperom for å gjennomføre prøven. Vi måtte arbeide i 90 minutter. Klassen hadde fått ny lærer Klassen fikk ny lærer denne høsten, og vi var enda ikke så godt kjent med læreren. Den nye læreren kjente heller ikke klassen og visste ikke hvordan hun kunne tilrettelegge på en god måte. Vi liker å konkurrere Klassen liker å konkurrere, og så snart noen hadde sagt ferdig ble noen så stressa. Mange folk i klassen ønsket også å bli like fort ferdig. Det at noen ropte ferdig gjorde at noen andre ikke klarte å konsentrere seg så godt. Det var så stressende å få hele oppgaveheftet samtidig For noen i klassen var det stressende å få hele oppgaveheftet samtidig. Vi syntes at det så så masse ut. Derfor ble vi stressa for å bli fort ferdig. Vi ble så sultne Alle hadde ikke nok mat, og ble ukonsentrerte fordi de var så sultne. Vi ble nysgjerrige når vi hørte andre elever Noen ble forstyrret når de hørte andre elever rope og flire ute i korridoren og ute. Noen hadde lyst til å gå ut i friminuttet. Lese sakte Vi trodde, enda læreren hadde sagt hvor lang tid vi hadde, at vi hadde dårlig tid. Derfor leste vi ikke sakte nok. Vi var ikke vante med å lese sakte, men heller lese for å bli ferdige. Vi ønsket også å se hvor lenge vi kunne arbeide med full konsentrasjon Vi klarer ikke å arbeide like godt i 90 minutter. Vi ønsker å se hvor lange vi kunne arbeide uten at vi måtte ta pause. 6

7 Legg en plan for undersøkelsen Vi diskuterte om vi skulle ta prøven på nytt. Klassen og læreren diskuterte om vi skulle ta prøven en gang til. Læreren sa at hun hadde god tro på at resultatet ville bli bedre nå. Elevene fikk komme med sine tanker om hva som skulle til for at resultatet skulle bli bedre, og læreren skulle legge til rette for at elevenes ønsker skulle bli oppfylt. En elev følte at han ville sitte ute. Dette kunne gått bra, men på prøvedagen var været skikkelig dårlig. Derfor måtte han være inne i klasserommet. Vi fikk ta pause når vi ville det Theodor skrev dette: Hvis noen ble slitne eller trengte en pause kunne de bare gå ut i 5 min. 5 min var alt vi trengte så vi kunne fortsette på prøven. fotballbanen å skyte på veggen. De som ønsket det fikk høre på musikk Da kunne vi gå på Emil synes det var bra at vi kunne høre på musikk får da ble han konsentrert. synes det var koselig å høre på mussik for da får jeg konsentrere meg. Benjamin synes at det var bedre å høre på musikk for da ble han konsentrert, Vi fikk ta med frukt til pulten og spise underveis Theodor skrev dette: Vi fikk ta frukt for hvis vi ble sultne trengte vi bare å spise frukt uten å bli sulten og ukonsentrert. noen blir ukonsentrert hvis vi ble sulten. Noen fikk sitte på grupperom jeg ville sitte på grupperom for å konsentrere meg bedere. For da ble det litt stillere. Noen fikk utdelt en og en oppgave Rene. Eirik Jeg ville ha en og en oppgave fordi da så de ikke så mye ut og da konsentrerte jeg meg bedre. VI FIKK TA PAUSE NÅR VI VILLE Vi ville ha noen pauser men det var noen som fikk 15 minuttere men de andre fikk 5 minutter heller flere ganger. MAGNUS 7

8 Jeg fikk sitte på egent rom Aline Jeg ville sitte på egent rom fordi det er jo litt bråkete i klasserommet. På forige narsjonaleprøve gjorde klassen det litt dårligt så jeg ville gjøre det ekstra bra, da trengte jeg ro og fred. :) 8

9 Ut for å hente opplysninger Vi gjennomførte prøven på nytt Klassen og læreren ble enige om at det kunne vært spennende å se om vi gjorde prøven bedre nå. Vi satte av 2 timer en dag til dette. Da skulle vi arbeide med prøven i 90 minutter, og så kunne vi ha småpauser underveis. 3 elever fikk gå ut fra klassen. 3 elever sa at de ville ha gjort det bedre på prøven hvis de fikk gå ut fra klasserommet. Da ville de få mer ro, og de ville ikke bli så stressa. En av disse elevene ville ikke ha musikk på øret, mens de to andre ville høre musikk. 2 elever skulle få oppgavene utdelt - en og en Lærer ga disse to elevene oppgavene etter hvert som de ble ferdige med forrige oppgave. Alle skulle få spise frukt Vi skar opp frukt før prøven startet. Alle fikk hente noen fruktbiter som de kunne ha med seg til pulten og spise underveis. Høre musikk De elevene som ønsket dette fikk høre på musikk mens de gjennomførte prøven. Det er ikke lov å bruke mobil på skolen, men akkurat denne gangen fikk de som vill det bruke mobilen til å spille av musikk med. De fikk også lov til å ha med egne headseth. Pauser Noen ville ha pauser etter hvert, mens noen ville ha to pauser av 30 minutter. Alle måtte arbeide i 90 minutter. På slutten fikk noen lov til å tegne litt før de så over svarene en siste gang. Konsentrasjon Alle fikk beskjed om å si fra når de kjente at de ikke klarte å konsentrere seg godt. Lærer skullle prøve å skrive ned hvor lange hver elev følte at han/hun hadde god konsentrasjon. 9

10 Dette har jeg funnet ut Ute fra klassen - småpauser underveis De elevene som var ute fra klassen og hadde småpauser underveis fikk alle et mye bedre resultat enn tidligere. Vi så her at de klarte å konsentrere seg godt i gjennomsnittlig 42 minutt før de måtte ha en pause. Etter pausen klarte de å konsentrere seg godt i gjennomsnittlig 31 minutt. Dette stemte med den andre gruppa også. Disse elevene hadde en gjennomsnittlig forbedring på 31 %. Vi kunne gjøre dette på denne måten fordi vi hadde en assistent som kunne være sammen med de 3. Utdelt en og en oppgave To elever fikk utdelt en og en oppgave. For disse elevene hadde dette stor betydning, og de hadde en gjennomsnittlig forbedring på 25,5 % Alle fikk spise frukt undervevis. Alle fikk spise frukt underveis. Du kunne også ta spisepauser under prøven. De fikk ikke like mye frukt underveis på den første prøven. Noen av elevene syntes det var bra at de fikk hente seg fruktbiter før vi gikk i gang med prøven, og kose seg litt mens de gjennomførte prøven. Høre musikk Det kan være mange forstyrrelser i et klasserom, både i selve rommet og utenfra - både i ganger og ute. Det er lett å la seg forstyrre av et host, at noen flytter en stol, at noen prater, må kvesse blyanten og mange andre ting. Det store ønske var at de skulle få høre musikk mens prøven pågikk. Resultatet ble av 10 av 12 ønsket dette. Den gjennomsnittlige forbedringen for de som hørte på musikk var 22,5 %. Det kan være mange grunnet, og vi prøvde jo ikke å gjennomføre ved at noen ikke fikk høre musikk selv om de ønsket det. Den gjennomsnittlige forbedringen på de som ikke hørte på musikk var 17 %, men de hadde jo valgt dette selv og følte at de hadde kommet til å bli forstyrret av å ha musikk på øret. En elev som ønsket å høre musikk fikk ikke fremgang på sin prøve, men en nedgang på 6 %. Han var litt opptatt av telefonen sin, og brukte nok for mye tid på selve avspillingen av musikk. Ta jevnlige pauser Egentlig ønsket 11 av 12 å ta puser når de selv ville. Under gjennomføring fikk alle ta pauser - 2 eller 3. De ble passet litt på i pausen, og fikk ikke snakke med hverandre om prøven. I en av pausene fikk de sitte å tegne i klasserommet. 10

11 Konsentrasjon Elevene fikk beskjed om å si fra når de kjente at de ikke lenger klarte å konsentrere seg like godt. Det er vanskelig å si akkurat når konsentrasjonen ikke var like god lenger. Samlet sett mente elevene at de klarte å ha god konsentrasjon i mellom 30 til 55 minutt. Gjennomsnittet var 40 minutter. Etter første pausen klarte de ikke å konsentrere seg like lenge, mellom 20 til 35 minutter. Dette viser tydelig at en samlet prøvetid på 90 minutter er alt for lenge. Vi mener at vi kunne fått prøvd like mye dersom vi hadde hatt prøven over flere dager, kanskje 30 minutter hver dag i 3 dager. Da ville nok flere ha fått gjort sitt beste på prøven. Flere ekstraopplysninger Det var en oppgave som skilte seg ut som spesielt interessant for elvene, og det var oppgaven om Trym og om heltemodig innsats. Alle elevene klarte denne oppgaven bedre enn forrige gang, og det var denne oppgaven klassen samlet sett skårte best på. Alle mente at dette var den beste teksten å lese. Teksten om Columbus var den nest vanskeligste, og vi mener at karttegnene endret seg fra de hadde hvit bakgrunn til at bakgrunnen ble blå. Det var også vanskelig å lese hvite bokstaver på mørk bakgrunn. Den oppgaven som elevene svarte dårligst på var oppgaven med tegneserier. Da vi snakket sammen i klassen mente de fleste at dette hadde vært den enkleste. Samlet konklusjon Ut fra det vi har prøvd oss fram til, ser vi at prøvetiden er altfor lang. Prøven burde vært oppdelt i 2 eller 3, med de samme oppgavene. Det er urettferdig for de elevene som ikke klarer å konsentrere seg over tid, å sitte lenger enn minutter i ett. De fleste elevene som ønsker å høre på musikk gjorde det mye bedre på prøven, 91 % av alle. En elev gjorde det dårligere når han fikk høre på musikk. Det er viktig at elever selv vet dette til neste gang de skal ha en viktig prøve. noen bør høre på musikk for å konsentrere seg bedre, andre bør ikke høre på musikk. Dette er f.eks. nyttig når elevene gjør lekser. Det er mange lyder i et klasserom med mange elever. Det er kjempeviktig at elever som ikke føler at de mestrer godt med lyder rundt seg, får være utenfor klasserommet. Læreren vi har kjenner oss mye bedre nå enn før. Læreren vet hvem som kan sitte ved hverandre, hvem som må ha noen gode ord underveis, hvem som må ha ro. Elevene 11

12 var også mye tryggere på læreren nå enn i starten av skoleåret. Vi ser at vi er blitt 6 måneder eldre og at vi har lært masse siden forrige prøve. Vi klarer også å ta prøven mer alvorlig enn det vi gjorde første gang. Den samlede forbedringen etter at vi gjennomførte ny prøve var på 21%. Det er vi godt fornøyd med. Ekstraspørsmålene viser at elevene ikke klarte å få med seg all informasjonen de hadde til rådighet. Dette må vi øve mye mer på. Vedlagt ligger en oversikt over forbedringen. 12

13 Fortell til andre Hvordan skal vi fortelle til andre Det kan være vanskelig å gå ut med resultatene fordi vi er så liten en klasse. Det kan være uheldig for oss å skrive om dette i avisen. Derfor har vi ikke snakket med media om dette. Det vi kan gjøre er å fortelle f.eks. rektoren vår om det vi har gjort. Alle foreldrene har fått en gjennomgang etter første prøve, og nå kan vi fortelle hvordan det gikk denne gangen. Vi skal sende rapporten til undervisningsminister og undervisningskomiteen slik at de kan få tips om bl.a. å dele opp prøven mer sånn at resultatene kan bli bedre og mer rettferdig for alle. 13

14 Vedlegg Vedlegg på Internett Ekstraspørsmål word.docx Overrsikt for elevene 14