Sal og scene PPU uke 43 Lærer: Elisabeth Assistent: Ingrid Observatør: Aurora

Sal og scene PPU uke 43 Lærer: Elisabeth Assistent: Ingrid Observatør: Aurora Kompetansemål: - Utvikle og formidle ideer til en eller flere produksjoner - Presentere en eller flere produkter for publikum - Samarbeide både på og bak scenen for at resultatet skal bli best mulig Hva Hvordan Hvorfor/utstyr Dele i grupper på ca 5, vise bildet med musikk. 5 min Lage frysbilder I gruppene 10 min Frysbilde, kopi av bildet 5 min Følelsestanke til hvert bilde, en bevegelse til hvert bilde. 5 min Visning, tilbakemelding 15 min Refleksjon til visningen. 15 min Pause 5 min Individuell skriving 5 min Ut på gulvet med teksten 5 min Elevene skriver ned i stikkordsform hva de tenker når de ser bildet. Følelse, tanke, lukt, farge osv. Strek under de tre viktigste ordene. De velger ut tre ord felles I gruppa. Lager ett bilde til tre av ordene. Elevene lager en kopi av bildet med kroppen Hver person velger en følelsestanke til hvert bilde, også den store stasjonen - bildet. Alle lager også en bevegelse til hvert bilde. Viser alle fire bildene, velger enten å si følelsestanken, gjøre bevegelsen eller begge deler. Etter hver gruppe blir det tilbakemelding. Hva var bra, hva kunne vært gjort annerledes? Når alle har vist tar vi refleksjon. Likheter, forskjeller i visningene? Tema, budskap? Med inspirasjon fra bildet, skriv dagbok. Bestemmer selv om du er igjen eller om du har reist. Alle leser høyt samtidig. Deretter velger de en setning fra dagboken som de synes er finest/viktigst. Introduksjon til bildet, bildet på powepoint Musikk: last train home, Pat Metheny Samarbeid Påbygging av bildene de allerede har laget, dypere inn i stoffet Øve seg på konstruktiv kritikk, øvelese på visnng og på å være publikum Øvelse på refleksjon Kreativitet, skape noe ut fra et tema Ta med papir Verne mot at det blir for skummelt. Steg for steg mot en visning Øvelse visning Leser først setningen inni For at de skal lære teksten,

5 min Visning med musikk 10 min Avslutning seg, deretter mimer uten lyd, deretter hvisker, deretter sier høyt. Deretter kaster de teksten. Kan det nå forhåpentlig utenat. Dette skjer samtidig. Deler i tre grupper. En gruppe ut på gulvet, de andre ser på. Alle sier setningen, lærer går rundt og tar dem på skulderen. Da blir de stille. Hvis lærer tar en gang til begynner de å si setningen sin igjen. (Hvis det ikke blir tid, tar vi heller visningen uten å dele i grupper, men når hele gruppa står på gulvet.) I sirkel, sende rundt et klem, takk for i dag men også verne dem for at det blir skummelt. Vise dem at man fort kan få materiale til å vise noe. Øvelse på visning og på å være publikum. Musikk Rituale, samme hver gang. SAL OG SCENE uke 44 2012 Tid: 12.00-13.30 onsdag Tema: Band-mimé Lærer: Aurora Assistent: Elisabeth Observatør: Ingrid Kompetansemål (fra læreplan i valgfaget SAL OG SCENE fra 2012): - Utvikle og formidle ideer til en eller flere produksjoner. - Presentere en eller flere produksjoner for publikum. - Samarbeide både på og bak scenen for at resultatet skal bli best mulig. - Utveksle synspunkter om valg av virkemidler og utførelser. Tid Hva Hvordan Hvorfor, utstyr 5 min Oppvarming «Gå,stopp,hopp,klapp» (elevene går i rommet) 5-10 min Oppvarming Pust inn og ut. Bøy kroppen ned og opp. Prøv også i revers.stykk opp bevegelsene. Stopp i bøyde knær. Stopp med hofta frem. Stopp med brystkassa frem. Stopp med kroppen rakk. Mellom hvert stopp, forsøk å gå rundt i rommet som denne karakteren. Hils på hverandre. Forsøk å spring. Hvem Varme opp kroppen i fysisk lek. Skape konsentrasjon. Arbeide med koordinering og pust. Arbeide konsentrert med isolering av kropp i bevegelse.

10 min Band-mimé innføring 10 min Prøve ut bandmimé i grupper er denne karakteren? Forklare grunnreglene i band-mimé. Assistent og observatør viser eksempler på teknikker fra oversiktsarket elevene får utdelt. Grupper på 6 stk. Prøv å lag ulike ting kun ved bruk av kroppene deres. Bruk lyd og bevegelse, og utfør ulike oppgaver: Lag en brødrister, en TV, et øye, et bord, et hav. Tenk bevegelse! Lag et vindu, en heis. Behøver ikke være realistisk. ca 25 min Scenario i grupper Fortsett i samme gruppe. Én elev skal gjøre noe annet i hver gruppe: spille hovedrollen. Scenario: Action på togstasjonen. Gir oppgaver litt etter litt, elevene får jobbe maks 5 min mellom hver nye oppgave. Gjenta oppgavene til slutt. Oppg 1: Lag 3 bilder som en historie med scenarioet Action på togstasjonen som tema. 1 av bildene må være et oversiktbilde, og du skal ha 3 ulike roller. Oppg 2: Lag overganger mellom de tre bildene. Her må dere bruke minst 3 ulike teknikker. Dere skal i tillegg bruke zoom. Oppg 3: Legg på lydeffekter og finspiss Oppg 4: Lag en avslutning med musikk ca 20 min Visning/ tilbakemelding Alle gruppene viser, med tilbakemelding fra publikum og lærer som sier hvilke teknikker som ble brukt. Hva forstod publikum av scenarioet? Minn på estetisk oppdragelse når vi ser på hverandres visninger. Dele ut ark med bandmimé teknikker. Samarbeide og øve på å tenke impulsivt. Prøve ut og se mulighetene i teknikkene man har med kun lyd og bevegelse. Arbeide med idéer til «Den store stasjon» ved bruk av bandmimé. Arbeide med kroppen i bevegelse i kombinasjon med lyd gjennom band-mimé. Utøve spill og bevegelse i samhandling. Elever har med arket med teknikker i gruppene, som en idébank. Til inspirasjon og idé til «Den store stasjon» forestilling. For å vise hva de har jobbet med av teknikker, og lære av det som fungerer på scenen. Alle sitter på gulvet. SAL OG SCENE uke 44 2012 Tid: 12.00-13.30 onsdag Tema: Band-mimé Lærer: Aurora Assistent: Elisabeth Observatør: Ingrid Kompetansemål (fra læreplan i valgfaget SAL OG SCENE fra 2012): - Utvikle og formidle ideer til en eller flere produksjoner. - Presentere en eller flere produksjoner for publikum.

- Samarbeide både på og bak scenen for at resultatet skal bli best mulig. - Utveksle synspunkter om valg av virkemidler og utførelser. Tid Hva Hvordan Hvorfor, utstyr 5 min Oppvarming «Gå,stopp,hopp,klapp» (elevene går i rommet) 5-10 min Oppvarming Pust inn og ut. Bøy kroppen ned og opp. Prøv også i revers.stykk opp bevegelsene. Stopp i bøyde knær. Stopp med hofta frem. Stopp med brystkassa frem. Stopp med kroppen rakk. Mellom hvert stopp, forsøk å gå rundt i rommet som denne karakteren. Hils på hverandre. Forsøk å spring. Hvem er denne karakteren? 10 min Band-mimé innføring 10 min Prøve ut bandmimé i grupper Forklare grunnreglene i band-mimé. Assistent og observatør viser eksempler på teknikker fra oversiktsarket elevene får utdelt. Grupper på 6 stk. Prøv å lag ulike ting kun ved bruk av kroppene deres. Bruk lyd og bevegelse, og utfør ulike oppgaver: Lag en brødrister, en TV, et øye, et bord, et hav. Tenk bevegelse! Lag et vindu, en heis. Behøver ikke være realistisk. ca 25 min Scenario i grupper Fortsett i samme gruppe. Én elev skal gjøre noe annet i hver gruppe: spille hovedrollen. Scenario: Action på togstasjonen. Gir oppgaver litt etter litt, elevene får jobbe maks 5 min mellom hver nye oppgave. Gjenta oppgavene til slutt. Oppg 1: Lag 3 bilder som en historie med scenarioet Action på togstasjonen som tema. 1 av bildene må være et oversiktbilde, og du skal ha 3 ulike roller. Oppg 2: Lag overganger mellom de tre bildene. Her må dere bruke minst 3 ulike teknikker. Dere skal i tillegg bruke zoom. Oppg 3: Legg på lydeffekter og finspiss Oppg 4: Lag en avslutning med musikk ca 20 min Visning/ tilbakemelding Alle gruppene viser, med tilbakemelding fra publikum og lærer som sier hvilke teknikker som ble brukt. Hva forstod publikum av scenarioet? Minn på estetisk oppdragelse når vi ser på hverandres Varme opp kroppen i fysisk lek. Skape konsentrasjon. Arbeide med koordinering og pust. Arbeide konsentrert med isolering av kropp i bevegelse. Dele ut ark med bandmimé teknikker. Samarbeide og øve på å tenke impulsivt. Prøve ut og se mulighetene i teknikkene man har med kun lyd og bevegelse. Arbeide med idéer til «Den store stasjon» ved bruk av bandmimé. Arbeide med kroppen i bevegelse i kombinasjon med lyd gjennom band-mimé. Utøve spill og bevegelse i samhandling. Elever har med arket med teknikker i gruppene, som en idébank. Til inspirasjon og idé til «Den store stasjon» forestilling. For å vise hva de har jobbet med av teknikker, og lære

visninger. av det som fungerer på scenen. Alle sitter på gulvet. SAL OG SCENE uke 44 2012 Tid: 12.00-13.30 onsdag Tema: Band-mimé Lærer: Aurora Assistent: Elisabeth Observatør: Ingrid Kompetansemål (fra læreplan i valgfaget SAL OG SCENE fra 2012): - Utvikle og formidle ideer til en eller flere produksjoner. - Presentere en eller flere produksjoner for publikum. - Samarbeide både på og bak scenen for at resultatet skal bli best mulig. - Utveksle synspunkter om valg av virkemidler og utførelser. Tid Hva Hvordan Hvorfor, utstyr 5 min Oppvarming «Gå,stopp,hopp,klapp» (elevene går i rommet) 5-10 min Oppvarming Pust inn og ut. Bøy kroppen ned og opp. Prøv også i revers.stykk opp bevegelsene. Stopp i bøyde knær. Stopp med hofta frem. Stopp med brystkassa frem. Stopp med kroppen rakk. Mellom hvert stopp, forsøk å gå rundt i rommet som denne karakteren. Hils på hverandre. Forsøk å spring. Hvem er denne karakteren? 10 min Band-mimé innføring 10 min Prøve ut bandmimé i grupper Forklare grunnreglene i band-mimé. Assistent og observatør viser eksempler på teknikker fra oversiktsarket elevene får utdelt. Grupper på 6 stk. Prøv å lag ulike ting kun ved bruk av kroppene deres. Bruk lyd og bevegelse, og utfør ulike oppgaver: Lag en brødrister, en TV, et øye, et bord, et hav. Tenk bevegelse! Lag et vindu, en heis. Behøver ikke være realistisk. ca 25 min Scenario i grupper Fortsett i samme gruppe. Én elev skal gjøre noe annet i hver gruppe: spille hovedrollen. Scenario: Action på Varme opp kroppen i fysisk lek. Skape konsentrasjon. Arbeide med koordinering og pust. Arbeide konsentrert med isolering av kropp i bevegelse. Dele ut ark med bandmimé teknikker. Samarbeide og øve på å tenke impulsivt. Prøve ut og se mulighetene i teknikkene man har med kun lyd og bevegelse. Arbeide med idéer til «Den store stasjon» ved bruk av band-

ca 20 min Visning/ tilbakemelding togstasjonen. Gir oppgaver litt etter litt, elevene får jobbe maks 5 min mellom hver nye oppgave. Gjenta oppgavene til slutt. Oppg 1: Lag 3 bilder som en historie med scenarioet Action på togstasjonen som tema. 1 av bildene må være et oversiktbilde, og du skal ha 3 ulike roller. Oppg 2: Lag overganger mellom de tre bildene. Her må dere bruke minst 3 ulike teknikker. Dere skal i tillegg bruke zoom. Oppg 3: Legg på lydeffekter og finspiss Oppg 4: Lag en avslutning med musikk Alle gruppene viser, med tilbakemelding fra publikum og lærer som sier hvilke teknikker som ble brukt. Hva forstod publikum av scenarioet? Minn på estetisk oppdragelse når vi ser på hverandres visninger. mimé. Arbeide med kroppen i bevegelse i kombinasjon med lyd gjennom band-mimé. Utøve spill og bevegelse i samhandling. Elever har med arket med teknikker i gruppene, som en idébank. Til inspirasjon og idé til «Den store stasjon» forestilling. For å vise hva de har jobbet med av teknikker, og lære av det som fungerer på scenen. Alle sitter på gulvet. Sal og scene uke 45 2012 Tid: 7.november, kl.12.00-13.30 Tema: Den store stasjon I dag: Koreografi og massescener Leder: Alle Tid Hva Hvordan Hvorfor, utstyr 5 Velkommen Hva vi skal gjøre i dag. Presentere Karin. Kan bildet være projisert et sted i rommet hele økta? 5 Solhilsen Namaste, strekke hendene over hodet, se opp, ta hendene ned til gulvet, se opp, kriger osv. Komme i gang med kroppen på en rolig måte. Legge lista høyt: Denne økta skal vi bli svette. 5 Dansering En og en inn i ringen, lager bevegelse til musikk, alle andre hermer. Bli ordentlig varme. Alle må tørre å lage en bevegelse, resten støtter med å gjøre det samme. Musikk som er bra å

5-10 Gå i rommet Alle velger èn av personene fra bildet. Gå i rommet og utforske personen. Hvordan går han/hun? Skritt? Holdning? Tempo? Hvordan er armene? Gradering: Legg på 20 prosent. 20 prosent til. Overdriv. Gradere ned. Lage to bevegelser til personen. Gjenta bevegelsene. (Lærer kan si bevegelse 1, bevegelse 2.) Sette sammen bevegelsene. danse til: Glow av Madcon. Kollektiv utforskning av rolle. Begynne å få inspirasjon til koreografi. Musikk. 20 Bevegelsessekvens 5-6 Grupper. Vi skal nå lage en bevegelsessekvens til en person i bildet. Alle har rollen som personen i bildet. Elevene får gruppeoppgave utdelt. De skal lage en bevegelsessekvens basert på arbeidet fra gå-i-rommet og annen inspirasjon. Behøver ikke være dans. Dynamikk: Bevegelsene kan være raske, sakte. Prøv å bruke flere nivåer. Skal sette sammen minst antall bevegelser. Først får de 10-15 minutter til å jobbe. Lage materiale som kan brukes i forestilling. Oppgaveark. Musikk: Hiphop beat. Ny instruksjon: Alle bevegelsene skal gjentas en eller flere ganger. (Lærer viser.) Nytt arbeid i 5 minutter. 10 Visning En og en gruppe viser til musikk. (Tilbakemelding: Hva var bra? Hva kunne de gjort bedre?) Tørre å vise. 40 Lære videre (om tid). En og en gruppe lærer videre til resten av klassen. Hele gruppa som lærer bort står på scenen og tar en og en bevegelse. Lærerstyrt. Vise hvordan man kan skape mye materiale på kort tid. Kollektivt arbeid med en scene. Sal og scene 7.november 2012: Den store stasjon

Å lage bevegelse, dans og koreografi Ta utganspunkt i en person på bildet, arbeid med å gå-i-rommet og egne erfaringer fra dans. Lag flere bevegelser enn de dere lagde tidligere. Dansen skal bestå av minst fire 8-takter. Dette skal dere tenke på i arbeidet: Dynamikk: At bevegelsene er i ulikt tempo, lynraskt, raskt, middels, sakte, supersakte. Nivåer: At begevelsene forgår på gulvnivå (liggende, sittende, rullende), mellomnivå (oppreist), høyt nivå (strekk, hopp). Retninger: At dere bruker alle rommets retninger, beveger dere over gulvet og ikke bare på ett sted. Tenk på rommets linjer og diagonaler. Dere kan samle dere i en klynge og spre dere utover. Ansikt: Hva slags uttrykk skal dere ha? Tenk på personen i bildet som dere lager dans til. Smile? Alvorlig? Show? Plassering på scenen under visningen. Alle skal synes. Dersom dere vil og har tid kan dere legge inn... Soloer: En eller flere som gjør noen bevegelser alene. (Obs: De andre skal IKKE være passive.) Dominoeffekt/forsinkelser: Dere gjør samme bevegelsesekvens, men starter på forskjellig tidspunkt. Akrobatikk, triks, løft, spark, breaking: Dersom det er noen som kan noe spesielt, kan dere velge å fremheve det. Sal og scene uke 46 2012 Når: 14.november, kl.12.00-13.30 Leder: Ingrid (og Aurora) Tema: Den store stasjon: Tekst og bilde Kompetansemål: Utvikle og formidle ideer til en eller flere produksjoner. Samarbeide om å utvikle (...) et scenisk uttrykk. Tid Hva Hvordan Hvorfor, utstyr

15 Oppvarming: Band-mimé Husk opprop! 1) «Stasjon, tog, orkan»: lek. 2) Dele inn i 4 grupper. Lage band-mimé tog. Lærerene gir nye idéer (løft, toget skal kunne bevege seg, med lyd). Viser til hverandre i ring. Obs! Toget skal brukes senere i økta! For å varme opp kroppen. Øve konsentrasjon ved å trekke inn forrige times tema. 15 Lage bildet 1) Uten å si hva som skal gjøres deler lærer klassen inn i 5 grupper ved å spørre etter et visst antall personer: 4 stk. (må være) 4 stk. (må være) 7 stk. (kan være 6) 5 stk. (kan være 3-4) 6 stk. (kan være 5) Forklare: Vi skal lage bildet med hele klassen. Dette behøver ikke være faste plasser for resten av forestillingen, men for denne delen. 2) Lærer forteller gruppene hvilken gruppering på bildet de skal være, og de får 3 på å lage frysbilde (vi har jobbet med det før). Tenk på: Kropp: gjør det stort og tydelig. Ansikt: Hva skal ansiktet fortelle? Skape ensemblefølelse, lage bildet fysisk med alle så det kan brukes i forestillingen. Bildet på skjerm og postkort, oversikt over hvem som skal stå hvor på scenen, stoler. 3) Alle setter seg gruppevis i salen. De som ikke blir instruert av lærer er publikum.(dette er en øvelse i disiplin sånn er det i teater!) Lærer tar opp én og én gruppe på scenen, viser hvor de skal stå, instruerer og lar de gå tilbake til salen. (Bruk stoler og scenekant for å få ulike nivåer i bildet.) 4) Øve på hele bildet: Alle på scenen. Lærerne justerer og perfeksjonerer. Viktig at alle husker! Hvor står du på scenen? Hvordan står du i forhold til de andre? Hvordan er kroppen og ansiktet? 5) Ensembletrening/øve til visning: Alle elevene går til andre enden av rommet. På signal fra lærer skal alle løpe over gulvet og gå i frys i bildet. Så fort som mulig, ikke lage lyd. Lærer tar tiden. Andre gang: Fortere, mindre lyd. Med

hindringer: se for seg publikum. 10 15 Velge replikker Lesning Toglapper med replikker utover gulvet. Elevene sitter på scenekanten. Lærer lar grupper på ca. 4 elever gå ut på gulvet om gangen og finne en replikk de vil ha. Elevene står spredt på gulvet. De skal samtidig: - Lese replikken inni seg. - Mime replikken med lepper uten ord. - Hviske replikken. - Lese replikken høyt. - Prøve å kaste lappen og kunne replikken utenat. - Utforskning av replikken (glad, sint, lei seg, forelska, redd, overlegen, oppgitt). - Dele inn i grupper på 4, skal lage et kort «møte» der alle sier sin replikk. De skal være de de var i bildet i stad. Alle møtes, har dialog, og går hver til sitt. Skal brukes senere. Toglapper, begge lærerne, evt. en lærer og noen elever legger utover gulvet. Lære replikker utenat, kunne legge ulik følelse/ undertekst til én replikk. 20 Sette sammen til visning 1) 2) 1) Alle elevene bakerst i rommet. På signal fra lærer løper de forbi «publikum» og stiller seg i frys på scenen. Holder i 10 sek. 2) Nytt signal. Elevene deles på midten, halvparten løper til hver sin side og står med ryggen til scenen. Stå der i frys. 3) Møter. En og en gruppe fra forrige sekvens (gi dem nummer) skal møtes på scenen, ha dialog, og gå inn i frysbildet. Når siste gruppe er på plass, holdes frysbildet i 5 sek. Vise hvordan man kan scener der alle er med til forestillingen. 4) Nytt signal. De fire gruppene fra oppvarmingen danner tog på togstasjonen. I fire rekker på scenen. Ett og ett tog «starter motoren» og går av scenen/bak/til siden med lyd. 5 Avslutning, levere ut tekst Sporveksleren av Juan José Arreola.