Hvordan fremme og styrke utsatte unges medvirkning og deltakelse? Erfaringer fra «Ungdom i svevet» Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet.no
Tema idag Hvordan ser vi på og hvordan vi tenker om barn og unge våre forståelser former det vi gjør Hvordan kan vi lære av det som virker? Hvordan kan vi involvere barn og unge til å medvirke og delta? Noen eksempler på hva vi har gjort Den store utfordringen: Hvilke betydninger får det de unge bidrar med for hva vi gjør, hvordan vi gjør det og hvordan vi organiserer vårt arbeid?
Barnekonvensjonen 12 3 Barnets beste: Ved alle handlinger som berører barn, enten de foretas av offentlige eller private velferdsorganisasjoner, domstoler, administrative myndigheter eller lovgivende organer, skal barnets beste være et grunnleggende hensyn. 12 Medvirkning: Partene skal garantere et barn som er i stand til å danne seg egne synspunkter, retten til fritt å gi uttrykk for disse synspunkter i alle forhold som berører barnet, og tillegge barnets synspunkter behørig vekt i forhold til dets alder og modenhet.
Medvirkning og/ eller deltakelse Pasienter og/ eller barn/ungdom
På leting etter magiske øyeblikk! Hva virker? Når lykkes vi? Hva gjør vi når vi får til dette? Hva må til for at vi skal kunne fortsette å gjøre dette? Illustrasjon: Charlotte Leite Hansen
Ungdom i risiko - eller ungdom i svev? 6
Risiko som det noen gjør
..eller som det noen opplever og kjenner.
Vi har fått fortellinger om trøblete liv og om unge som ikke passe inn. Hvor har vi fokuset? Ill: Lisa Aisato - Magasinet
Det magiske øyeblikket
Ikke gi meg opp!
tro på meg slik at jeg kan tro på meg selv! Illustrasjon: Maria Holm Ellingsen
Snakk med meg! hun må høre på det du har å si, da, og hun må ville hjelpe deg. Hva om dere ikke blir enig? Illustrasjon: Anne Berit Renolen ja, så må vi jo prate om det, da. Om hvorfor hun synes det er bra og jeg synes det er negativt og sånne ting. Det nytter ikke å være uenig, og si nei du skal dit for da blir jo aldri jeg å gå dit frivillig. Så man må liksom bare prate til at man enten dropper forslaget eller at man blir enig i at OK, det var kanskje ikke så dumt likevel. Hilde Åsheim (2012)
Let etter det jeg får til! Illustrasjon: Kristian M Tvenning
Du burde ha lyst til å gjøre det du jobber med for å gjøre en bra jobb. Man kan ikke jobbe i barnehage hvis man hater unger. Og man kan ikke jobbe med ungdommer hvis man ikke liker dem. Jeg merker de som ikke liker meg. Og de som liker meg. Men det er vanskelig å si om de synes jeg er helt grei eller om de synes jeg er kjempegrei. Illustrasjon: Dorothea Ripnes
Illustrasjon: Carina Leite Hansen
Gå sammen med meg! Illustrasjon: Julia N Johansen
Ungdommene ønsker: Hva slags hjelp er virksom? Hjelp som stimulere til personlig vekst og ansvar Ikke hjelp som gjør at en drukner i formaninger, og mister ansvar for eget liv Evalueringsrapport av Hanne Thomessen fra DUE (Der Ungdommen Er) prosjektet i Bodø
Hjelp meg å finne min egen vei! Jeg visste ikke hva jeg skulle bli, for jeg skulle bli så mye! Illustrasjon: Marte Emelie Hansen
Hvis noen bare hadde vekket meg! Illustrasjon: Helen Lyngeng
Om motbakker
Spør meg! - en annen ekspertrolle 22
Utklipp fra Avisa Nordland Vi samarbeider med ungdom for å finne ut hvordan vi kan bli bedre til å hjelpe ungdom!
Bakgrunn for undersøkelsen Kommunen ønsker å lære mer om hvordan jenter som kommer fra utlandet opplever skolen Bankgata ungdomsskole ønsker å lære mer om hvordan de kan bli en bedre skole for alle Barn og unges samfunnslaboratorium og Universitetet i Nordland ønsker å finne ut hvordan barn og unge kan gi oss ny kunnskap om hva som er viktig for barn og unge, ved at de selv er utforskere sammen med voksne forskere Derfor har de invitert oss i jentegruppa på Bankgata til å hjelpe dem med dette 24
Hva ville vi i jentegruppa finne ut av? Vi i jentegruppa synes at vi for det meste har det bra på Bankgata Vi ønsket å finne ut av hva elever og voksne gjør, som gjør det bra å være elev på skolen, slik at vi på Bankgata og på andre skoler kan gjøre mer av dette 25
Hva har de gjort? Jentene har gjort en undersøkelse i to trinn: 1. De har snakket om og tatt bilder av hva de i jentegruppa synes er bra med skolen 2. De har laget spørreundersøkelse til andre elever der de har spurt dem som det samme 26
Alle kan snakke med alle Hva forteller undersøkelsen oss? De fleste elevene trives svært godt på Bankgata ungdomsskole Bankgata er bra fordi den er internasjonal og de fleste elevene kjenner hverandre Elever fra Norge og utlandet synes de samme tingene er viktige Elevene synes lærere er flinke Elevene ønsker å lære på skolen Det viktigste er at lærere og elever er snille, hyggelige og positive De fleste elevene er aktive på fritida 27
Dette er viktig for at elevene skal ha det bra på skolen At lærerne møter elevene med et smil, positivitet og er hyggelige At lærere er flinke til å lære bort At vi har et godt miljø At elevene er snille med hverandre, inkluderer hverandre og prater med hverandre En del elever ønsker å bli ferdige med leksene på skolen og kan trenge leksehjelp 28
Noe vi lurer på? Hvorfor har ikke skolen guttekafe? Hvorfor har ikke norskspråklige jenter som trenger det et sosialt tilbud? 29
Hva kan vi lære av dette? Hvilke betydning kan dette ha? Innholdet i det de har kommet frem til Perspektiver: Lete etter det vi mestrer Arbeidsformen: Denne måten å arbeide på frigjør og mobiliserer barn og unges egne ressurser. Ved å engasjere unge som deltakere og samfunnsaktører kan de være med på å skape morgendagens samfunn. Fremmer mestring, ved at de får selv nøkler til å møte utfordringer de står i Vi får kunnskap om løsninger vi trenger for å lage bedre tjenester
Når vi inviterer barn og unge til å medvirke må vi være villig til å ta det de sier på alvor, og la det få betydning! Hvordan kan vi involvere de unge i dette?
Sånn vil vi ha det!
Lokalsamfunnet må engasjeres og utfordres til å se, å møte og gjøre noe for og med ungdom som sliter!