HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID?

Transkript

1 HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK NÅR DE GJØR SKOLEARBEID? Nysgjerrigperkonkurransen 2011

2 FORORD 3C kan igjen være stolte over jobben de har gjort. Finaleplassen i fjor ga mersmak, og klassen har vært like ivrige i år som i fjor. Hvordan det går i årets konkurranse vet vi ikke, men uansett har vi lært mye av årets oppgave. I fjor var spørsmålet Hvordan var det å gå på Kjelsås skole i gamledager? Deler av skolen vår skulle rives, og deler av den skulle rehabiliteres. Derfor var det viktig å dokumentere historien til skolen. Det skal ta to år å bygge opp nye Kjelsås skole og i mellomtiden holder vi til i midlertidige lokaler ved siden av Engebråten ungdomsskole. Da ny problemstilling skulle velges, føltes det naturlig å velge noe som kunne inkludere ungdomsskolen på en eller annen måte. Elevene i 3C har tatt utfordringer på strak arm. De har blant annet lært å bruke excel og lært mye om statistikk. Klassen har også lært å bruke spørreskjema og intervju som metode. Vi har brukt norsk- data og mattetimer på denne oppgaven. 3C ønsker å takke ledelsen ved skolen som har vært behjelpelige med praktiske ting rundt oppgaven. Vi vil også takke 10. trinn ved Engebråten ungdomsskole som fylte ut spørreskjemaene. Kjelsås 15. april 2011 Ingebjørg Bjorvand, veileder Deltakere i prosjektet: Emma Leon Victor Ole Jakob, Carl, Martine, Pernille Martin Ask, Christin William, Sara Elias Marit Kristian Amalie Malene, Adrian Klasse 3c ved Kjelsås skole. Kontaktlærer Ingebjørg Bjorvand 2

3 Innholdsliste Innledning Presentasjon av skolen og bydelen vår s. 4 1.Dette lurer vi på? s. 5 2.Hvorfor er det slik? s. 7 3.Legg en plan for undersøkelsen s.8 4.Ut for å hente opplysninger s Dette har vi funnet ut s Fortell til andre s. 28 3

4 Innledning Presentasjon av skolen og bydelen vår Vi går i 3C på Kjelsås skole. I klassen vår er det 18 elever. Det er 10 gutter og 8 jenter. Kjelsås skole er Oslos største barneskole med 740 elever. Kjelsås skole ligger i Nordre Aker bydel. I 2012 skal vi få ny skole. I fjor ble skolen vår revet, og det skal ta to år å bygge ny. Mens det bygges ny skole, går vi på en midlertidig skole som er satt opp ved siden av ungdomsskolen. Skolen vår ligger rett ved Maridalsvannet, som er drikkevannet til Oslo. Vi har også Oslomarka rett utenfor stuedøra. Om sommeren er det fint å bade i Akerselva, og om vinteren er det fint å gå på ski i nærområdet. På skolen bruker vi marka aktivt. Vi har et eget sted som heter Langsetløkka. Dit går vi på tur hele året gjennom. Mange i klassen er med på ulike fritidsaktiviteter som skitrening, fotball, håndball, skolekor, sjakk, korps, piano og basketball. I bydelen bor det mennesker. Det er barneskoler, ungdomsskoler og videregående skoler i bydelen vår. Teknisk museum ligger også her. Bydelene har også en egen avis som heter Nordre Aker Budstikke. 4

5 1. Dette lurer vi på Før jul bestemte vi oss for å være med i årets nysgjerrigperkonkurranse. Læreren vår bad oss komme med forslag til hva vi skulle forske på. Her er noen av forslagene: Hvordan kan mennesker ta vare på naturen? Hvorfor mister vi tenner? Hvorfor får man lus? Hvorfor må man være ren og ikke skitten? Hvorfor er så mange redd for krypdyr? Hvorfor svir brennesle? Hvorfor er det så gøy å spille spill? Hvorfor blir folk hekta på røyk og snus? Hvorfor spiser ungdomsskoleelevene så mye godteri? Vi snakket litt fram og tilbake om disse forskningsspørsmålene, men ble ikke helt enige om hva vi skulle velge. Men på en utedag med skolen, var det to elever i klassen som kom til læreren og sa de hadde funnet på noe vi kunne forske på. De hadde nemlig observert ungdomsskoleelever gjennom vinduet og sett at de satt med øretelefoner på og hørte på musikk i timen. Dagen etter snakket vi mer om dette i klassen og vi fant ut at dette ville vi forske mer på. Det viste seg at flere i klassen hadde sett ungdommer sitte med høretelefoner når de gjorde skolearbeid. Mange hadde sett det når de tittet inn vinduene til ungdomsskolen på vei ned til lekeplassen i friminuttet. Problemstillingen vår ble da: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid? Definisjon av ungdom Men hvem er ungdommer? Noen mente at ungdommer er de som går på ungdomsskolen. Og noen mente at ungdommer er det samme som tenåringer, altså de mellom år. Men så var det noen som mente at ungdommer er litt eldre enn tenåringer. Men vi ble enige om at ungdommer og tenåringer er det samme. Altså de mellom år og som går på ungdomsskolen eller videregående. 5

6 6

7 2. Hvorfor er det slik? Vi snakket litt fram og tilbake om hva som kunne være grunnen til at ungdommer hører på musikk når de gjør skolearbeid. Flere i klassen hadde også ulike meninger om musikk og skolearbeid. En gutt mente at når ungdommer hører på musikk i timen så hører de ikke hva læreren sier og da kan det bli feil det de gjør. En annen hadde hørt om en ungdomsskoleelev som hadde sovnet med musikk på øret om kvelden og da han våknet om morgenen var han døv. En jente mente at hvis man hører på bråkete musikk kan det bli vanskelig å høre hva læreren sier. Vi diskuterte også litt om når man begynner å høre på musikk til skolearbeid. Er det når man begynner på ungdomsskolen? Eller når man fyller 13 år? Noen hadde sett at de som går i 7. klasse også hørte på musikk. Også var det en som trodde at når man går i 5. klasse, da man blir fadder, begynner man å høre på musikk. Etter litt fram og tilbake er vi kommet fram til disse hypotesene: Ungdommer hører på musikk - for de føler de blir roligere - det blir lettere å gjøre skolearbeid - for å tøffe seg - de liker å høre på musikk hele tiden 7

8 3. Legg en plan for undersøkelsen Så måtte vi finne ut hva vi skulle gjøre videre i arbeidet vårt. Hvordan skulle vi gå fram for å få svar på hypotesene våre? Det kom fram flere og ulike forslag til hvordan vi skulle gjøre dette. Noen mente at vi kunne spørre ungdommer vi kjente om hypotesene våre, eller vi kunne stoppe noen ungdommer vi møtte og spørre dem. Så var det noen som mente vi kunne spørre ungdommer fra ungdomsskolen ute i friminuttet. Flere i klassen har søsken som går på Engebråten ungdomsskole og foreslo at vi kunne gå til klassene deres og intervjue dem der. De visste også hvor de hadde klasserom så da ville det være lett å finne fram til dem. Vi ble enige om at det beste ville være å gå til klasser på Engebråten. Læreren vår spurte om det var noe vi måtte gjøre før vi gikk inn på ungdomsskolen, og noen kom på at vi måtte spørre om lov først. Og klassen fant ut at vi først måtte spørre rektor. Gjennom loddtrekning ble to i klassen valgt til å skrive et brev til rektor på ungdomsskolen. To andre i klassen ble trukket ut til å levere brevet til rektor. 8

9 Vi snakket om hvordan vi best kunne få inn svar på spørsmålene våres. Skulle vi intervjue dem? Skrive ned hvert enkelt svar vi fikk? Det fant vi fort ut ville bli litt for tungvint, og vi kom fram til at det ville være bedre å lage et spørreskjema. I fellesskap satte vi opp punkter vi syntes var viktig å ha med på spørreskjemaet. Spørreskjemaet skulle være anonymt. Vi brukte datatimer til å lage spørreskjemaet. Her ser dere spørreskjemaet vi laget: 9

10 Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid? Gutt Jente Hører du på musikk når du gjør lekser? Ja Nei Av og til Hører du på musikk i skoletimene? Ja Nei Hvis ja på forrige spørsmål: Hører du på musikk bare når lærer tillater det? Ja Nei Hvis du hører på musikk. I hvilke timer hører du på musikk? Mattetimer Ja Nei Norsktimer Ja Nei Engelsktimer Ja Nei Sett kryss (flere kryss mulig) Jeg hører på musikk fordi da går skolearbeidet lettere Jeg hører på musikk fordi det er tøft Jeg hører på musikk for da blir jeg roligere Jeg hører på musikk fordi jeg liker å høre på musikk Hvor hører du mest på musikk? På skolen Hjemme Andre steder Takk for at du svarte på undersøkelsen vår! Hilsen 3C 10

11 4. Ut for å hente opplysninger Rektor var veldig positiv til at vi kunne komme og spørre elevene hennes. Hun var også svært spent på svarene vi ville få. For både hun og lærerne på skolen lurte nemlig på det samme som oss: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid. Hun fortalte oss at på ungdomsskolen fikk elevene bare høre på musikk i timen hvis læreren tillot det. Rektor snakket med lærerne på skolen, og de fant en dag som kunne passe. Vi skulle til fire klasser. Siden vi skulle til fire klasser delte vi oss inn i fire grupper. Dagen før vi skulle dele ut spørreskjemaene, fant vi sammen ut hva vi skulle si når vi kom inn i klasserommet til 10. trinn. Vi tenkte at først ville vi presentere oss selv, deretter fortelle om forskerspørsmålet vårt. Så var det viktig for oss å si at elevene måtte svare ærlig på spørsmålene og at undersøkelsen var anonym. Men noen grudde seg litt for å stå foran 10. klassingene og var litt redde for at de skulle glemme det de skulle si. Derfor ble vi enige om at læreren vår skulle være med oss inn, og hvis vi glemte hva vi skulle si, skulle hun hjelpe oss. Her ser dere det vi øvde på å si. 11

12 Så kom dagen da vi skulle på ungdomsskolen for å dele ut spørreskjemaer. Det kriblet litt i magen på mange. Først henvendte vi oss på kontoret på skolen. Rektor tok oss imot. Hun fulgte oss rundt sammen med en annen lærer fra skolen. De tok også bilder av oss og skrev om oss på hjemmesiden sin( ). Her ser dere noen bilder fra da vi var på ungdomsskolen med spørreskjemaene. Spente elever før de skal inn i klasserommet til 10. klasse. Presentasjon av forskerspørsmålet. Utdeling av spørreskjemaer. 12

13 Vår egen skole skrev også om oss på hjemmesiden sin etter at vi hadde vært på ungdomsskolen ( ). Lokalavisen vår, Nordre Aker Budstikke, har også skrevet det som stod om oss på skolens hjemmeside i avisen. Vi syntes det var spennende og moro å være på ungdomsskolen. Vi ble tatt godt imot av 10. trinn. Her ser dere hvordan noen elevene i klassen syntes det var å være på ungdomsskolen. En jente i klassen observerte dette mens elevene svarte på spørreskjemaene: 13

14 Etter at vi hadde vært på ungdomsskolen kom vi på at vi måtte prøve hvordan det var å gjøre skolearbeid samtidig når vi hørte på musikk. Vi ble enige om en dag da alle kunne få lov til å ha med seg høretelefoner og prøve ut hvordan det var når vi hadde norsk og matte. Vi begynte først med å lytte til musikk mens vi hadde stillelesning. Vi gjorde det sånn at vi først leste med musikk på øret og etterpå leste vi uten musikk. Veldig mange syntes det var deilig og avslappende med musikk på øret når de leste. Etter at vi hadde lest måtte alle skrive ned hvordan de følte det var. Her ser dere noen av kommentarene: 14

15 Så skulle vi høre på musikk når vi gjorde matte. Også her var de fleste enige om at det var veldig deilig å høre på musikk, selv om noen måtte ta av seg øretelefonene for å klare å konsentrere seg. Det var vanskeligere å konsentrere seg i mattetimen med musikk på øret enn da vi leste. I norsktimen skulle vi gjøre en oppgave først med musikk og en oppgave uten musikk. Oppgavene var like, og gikk ut på at vi skulle finne substantiv i en tekst. Flertallet gjorde det bedre uten musikk. 15

16 Læreren vår merket at det var vanskeligere å få oppmerksomhet fra oss når vi hørte på musikk. Hvis hun skulle gi en beskjed, måtte hun bruke lengre tid enn vanlig for å få oss til å høre. Her er noen flere kommentarer fra da vi hørte på musikk til skolearbeidet: - Det var rolig og avslappende - Jeg følte at jeg var alene i klasserommet - Jeg følte jeg ville sove (5 stk) - Jeg begynte å nynne og synge med. Faktisk var det slik at flere av elevene i klassen begynte å glede seg til at de skulle begynne på ungdomsskolen slik at de kunne høre på musikk i timene. Vi bestemte oss også for å spørre en som kan mye om dette temaet, og kontaktet Øistein Anmarkrud som jobber på Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo. Vi ble enige om noen spørsmål vi kunne stille til han og intervjuet han på telefon. Vi trakk lodd om hvem som skulle intervjue ham. Her er spørsmålene vi lagde: 16

17 Elev: Hvorfor tror du ungdommer hører på musikk i skoletimene? Forsker: Det er sikkert mange grunner til det. Men jeg tror en av grunnene er at ungdommer kanskje føler de konsentrere seg bedre. Også er de vant til å høre på musikk hjemmefra, derfor vil de også høre på musikk på skolen. Elev: Ungdommene i vår undersøkelse sier de blir roligere, mer avslappet og konsentrerer seg bedre av musikk. Hva tror du om det? Forsker: Jeg tror ungdommene tar feil når det gjelder det med konsentrasjon. Når man skal lære noe nytt, særlig når det er noe vanskelig, er det veldig viktig å konsentrere seg om det man skal lære. Hvis man i tillegg hører på musikk, vil det være noe som tar konsentrasjonen bort fra læringen. Vi forskere sier kanskje at elever må rette oppmerksomhet mot det de skal lære, og oppmerksomhet er noe vi mennesker ikke har så mye av. Tenk deg at oppmerksomheten din er en kopp, alt det som det er plass til i koppen er det du klarer å konsentrere deg om. Tenk deg så at du skal jobbe med noen skikkelige vanskelige mattestykker, da kan vi late som om vannet vi fyller koppen med er de tankene vi tenker når man regner de vanskelige mattestykkene. Hvis man så tenker seg at musikken er en stein, som vi så slipper opp i den fulle koppen, hva skjer da? Jo, det renner ut vann. Det er ikke plass til like mye vann lenger. Sånn er det med oppmerksomheten vår også. Putter vi musikk inn i den, så blir det ikke plass til like mye av andre ting, for eksempel det å tenke på vanskelige mattestykker. Men jeg tror også at ungdommene selv føler at de lærer bedre når de hører på musikk. Men som sagt tror jeg det er noe de føler, og jeg tror ikke den følelsen er riktig. For eksempel hvis man skal lære noe som er veldig vanskelig må man konsentrere seg veldig for å klare å forstå. Hvis man da i tillegg hører på musikk vil musikken ta den plassen i hodet som du trenger for å lære. Elev: Finnes det noe forskning på dette: Forsker: Det finnes mye forskning på hva som gjør at elever lærer og hvordan de lærer best. Vi vet at de som er flinkest i klassen er de som for eksempel er flinke til å bruke sin egen tid og planlegger godt, og de planlegger blant annet hvordan de kan unngå 17

18 forstyrrelser. For eksempel her på Universitetet, hvor jeg jobber, har en del studenter ørepropper i ørene når de sitter og leser. Det er for å stenge ute alle andre lyder, de vil tenke mest mulig på det de skal lære. Mange pleier også å slå av mobiltelefonen sin slik at de ikke skal bli forstyrret mens de leser. De elevene som gjør det godt på skolen er ofte de som er flinke til å tenke på at det skal være stille rundt dem og som da planlegger det slik at det kan være stille rundt dem. Elev: Tror du det er forskjell på forskjellige typer musikk. For eksempel rock, pop og klassisk? Forsker: Ja, det tror jeg. Jeg tror nok at man vil klare å konsentrere seg bedre ved å høre på klassisk musikk eller musikk uten tekst. Jeg vet med meg selv at hvis det er tekst til musikken, så bruker jeg oppmerksomheten min på å høre på teksten, kanskje prøver jeg å forstå meningen og betydningen av teksten. Det trenger jeg jo ikke hvis det ikke er noe tekst. Rolig musikk er kanskje bedre enn veldig bråkete musikk. Elev: Hvorfor mener noen at de konsentrerer seg bedre, mens andre mener de konsentrerer seg dårligere med musikk? Forsker: Det er litt vanskelig å svare på. Det kan være at de tror de konsentrerer seg bedre, men det trenger jo ikke være sånn. Det er ganske vanskelig å ha så mye kunnskap om seg selv at en vet når en lærer best. Det har nok også litt å si hva slags oppgaver man jobber med. Hvis det er oppgaver om noe du kan veldig godt, det vi kaller automatisert, så trenger du ikke bruke så mye oppmerksomhet på det. Da er det jo ikke noe problem med musikk. Er det noe nytt du skal lære deg, eller noe som er skikkelig vanskelig, da tror jeg musikk forstyrrer. Øistein synes vi hadde mange fine spørsmål og ville gjerne ha ett eksemplar av oppgaven vår: for da kan jeg lære noe av dere. Under intervjuet satt læreren vår ved siden av telefonen og lyttet til samtalen, hun skrev ned det som ble sagt. Etterpå fikk forskeren se gjennom intervjuet. 18

19 På skolen vi går på har ikke elevene lov til å høre på musikk i timene, men vi fant ut at vi ville finne ut om noen hørte på musikk når de gjør lekser. Vi delte oss inn grupper og gikk til alle klassene på 5, 6. g 7. trinn. Vi valgte mellomtrinnet og ikke småskolen fordi vi tror at det er flere på mellomtrinnet som hører på musikk enn det er på småskolen. Vi fortalte om forskerspørsmålet vårt og hva vi hadde gjort av undersøkelser. Så lurte vi på om de kunne tenke seg å svare på spørsmålet vårt. Det var de positive til. Vi gjorde det sånn at vi stilte spørsmålet: Hører du på musikk når du gjør lekser? Så hadde vi håndsopprekning på hvor mange som svarte ja, nei og av og til. Så telte vi hender og skrev ned antallet. Her ser dere oss når vi er på 5, 6. og 7. trinn 19

20 5. Dette har vi funnet ut Etter besøket på ungdomsskolen hadde vi mange utfylte svarskjemaer. Nå begynte jobben med å systematisere svarene. De fire gruppene vi allerede var inndelt i, skulle sortere sine egne svar. Vi ble enige om å sortere gutter og jenter hver for seg. Hver gruppe måtte selv finne måter de ville systematisere på. Her ser dere hvordan noen av gruppene gjorde det: 20

21 Det var en stor jobb å systematisere alle svarene. 21

22 Etter at hver gruppe hadde systematisert sine svar, måtte vi legge sammen alle svarene og finne ut hva det ble til sammen. Til sammen hadde vi fått inn 101 svar. Det var 54 gutter og 47 jenter. Først satte vi alle svarene inn i et excel-ark. Hører du på musikk når du gjør lekser? Ut fra tabellen ser vi at det er de færreste som aldri hører på musikk når de gjør lekser. Hører du på musikk i skoletimene? Her ser vi også at det er de færreste som ikke hører på musikk på skolen. 22

23 Hører du på musikk bare når lærer tillater det? De fleste hører på musikk i timen bare når de får lov av lærer, men det er 14 stykker som sier nei. Av de 14, er 13 gutter og 1 jente. Så her kan vi se en kjønnsforskjell. I hvilke timer hører du på musikk? Ut fra diagrammet ser vi at elevene hører minst på musikk i norsk og engelsktimer. Det tror vi er fordi i disse timene er det mer muntlig aktivitet, og det er ikke så lett å snakke når man samtidig hører på musikk. 23

24 Hvor hører du mest på musikk? Selv om mange hører på musikk på skolen er det slik at de fleste alikevel hører mest på musikk hjemme. Vi bestemte oss også for å intervjue noen elever på ungdomsskolen for å få litt mer utdypende svar på forskerspørsmålet vårt. De elevene i klassen som hadde søsken på ungdomsskolen eller kjente noen andre som gikk på ungdomsskolen, tok med seg et spørreskjema hjem. Vi fikk seks svar. Spørreguiden så sånn ut: 24

25 Her ser dere resultat på intervjuene: Hører du på musikk når du gjør lekser? Nei 2 Ja 2 Av og til 2 Hvorfor? Tiden går fortere. Det er behagelig og avslappende. Fordi da konsentrere jeg meg beder og jeg slipper å bli forstyrret. Gøy og deilig. Hvorfor ikke? Fordi da konsentrerer jeg meg ikke like bra, selv om mange i klassen min gjør det. Fordi jeg blir ufokusert. Hører du på musikk i skoletimene? Nei 2 Ja 1 Av og til 3 Hvorfor? Konsentrerer meg bedre. Det er mange som bråker i klassen, så hvis jeg hører på musikk har jeg en slags indre ro. Når skoletimene blir litt kjedelige hører jeg på musikk. Hvorfor ikke? Har ikke musikkspiller/får ikke lov. Fordi jeg blir ufokusert og får ikke lov av læreren. 25

26 Vi måtte også systematisere svarene vi hadde fått fra trinn. Til sammen hadde vi fått inn 224 svar da vi var rundt og hadde håndsopprekning. Det var 44 som sa ja på spørsmålet om de hørte på musikk mens de gjorde lekser, 75 sa nei og 103 svarte av og til. Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 5. trinn Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 6. trinn Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 7. trinn Vi ser at jo yngre elevene er, jo mindre hører de på musikk når de gjør lekser. 26

27 Hovedkonklusjon Vår konklusjon på forskerspørsmålet: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid er at de fleste hører på musikk fordi de liker å høre på musikk. Det var også det forskeren vi spurte sa var en av årsakene. Han trodde at ungdommer hører på musikk på skolen fordi de er vant med å høre på musikk hjemme. Vi kan si at det er blitt en vane å høre på musikk. Flertallet av elevene hører på musikk når de gjør lekser og i skoletimene. De hører også på musikk fordi de blir roligere, de blir mer konsentrert og får gjort mer. De hører ikke på musikk for å tøffe seg. Jeg hører på musikk fordi: 27

28 6. Fortell til andre Vi vil gjerne at andre skal få høre om forskningen vår. Under forskningsprosjektet fikk vi jo fortalt litt om hva vi holdt på med ved at vår egen skole og ungdomsskolen skrev om prosjektet vårt på hjemmesiden og lokalavisen. Når vi har vært rundt til forskjellige klasser på skolen for å samle inn data, har vi også fått fortalt litt om forskningen vår. Den ferdige rapporten skal vi legge ut på skolens hjemmeside slik at alle på skolen vår kan lese den. Skolebiblioteket skal også få en oppgave. Videre skal alle i klassen få med seg et eksemplar av oppgaven hjem. Og vi vil også gi en til skolens rektor og rektor på ungdomsskolen. Vi har også tatt kontakt med ungdomsskolen og fått lov til å komme tilbake til klassene vi var i for å fortelle om resultatene og hva vi er kommet fram til. Øistein Anmarkrud, forskeren på Universitetet, skal også få en oppgave. 28