Meld. St. 18 (2010 2011) Læring og fellesskap Regionale konferanser Seniorrådgiver Jens Rydland
Historisk utvikling Kraftig utbygging av statlige spesialskoler fra 1951 Hjelpeundervisning introdusert som desentralisert alternativ til spesialskoler Stortinget avviste forslag om omfattende utbygging av spesialskoler i 1968 Blomkomiteen foreslo integrering av flest mulig i ordinære skoler Nedbygging av spesialskoler og rett til opplæring for alle 2 Kunnskapsdepartementet
3 Kunnskapsdepartementet
Målgrupper Syn, hørsel Utviklingshemminger Lesing, skriving, regning Atferd Voksnes læring Språk, kommunikasjon Minoritetsspråklige 4 Kunnskapsdepartementet
Tre strategier - som også er utfordringer! Fange opp følge opp Målrettet kompetanse styrket læringsutbytte Samarbeid og samordning bedre gjennomføring 5 Kunnskapsdepartementet
Tidlig innsats og gode læringsmiljøer
Tre mål for læring og fellesskap Skape motivasjon og forebygge vansker gjennom gode læringsmiljøer Møte mangfoldet av elevers forutsetninger og evner gjennom bedre tilpasset opplæring Ha realistiske mål, konkrete tiltak og gode rutiner i spesialundervisningen 7 Kunnskapsdepartementet
Arenaer for spesialundervisning Skole 46 000 av 615 000 elever i grunnskolen Faste spesialklasser 4000 elever Egen skole (spesialskole) 1900 elever Alternative opplæringsarenaer 1500 elever 8 Kunnskapsdepartementet
14,00% Spesialundervisning øker utover i grunnskolen 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 2006-07 2010-11 4,00% 2,00% 0,00% 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn 8. trinn 9. trinn 10. trinn 9 Kunnskapsdepartementet
Retten til spesialundervisning videreføres «Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning» Opplæringslova 5-1 10 Kunnskapsdepartementet
Retten må realiseres på en annen måte enn i dag Uklare mål, lite konkrete tiltak for oppfølging og mangel på evaluering av resultater Tilfeldig hvor mange timer spesialundervisning man får Mye bruk av assistenter 11 Kunnskapsdepartementet
Tre mål for kvalitet i spesialundervisningen Forebygging og tidlig innsats kurven over omfanget av spesialundervisning skal snus til å bli størst på de første årstrinnene Lærings- og utviklingsprosess spesialundervisning skal ha konkrete mål, tiltak og vurderinger av resultater Inkludering spesialundervisning skal ikke føre til utstøting og diskriminering 12 Kunnskapsdepartementet
Vi sprenger grenser Målgruppen er førskolelærere og lærere Målet er å øke: a) Forventningene til elevene b) Bevisstheten blant lærere og personalet c) Kompetansen om læringen og utviklingen til elever med utviklingshemming og store sammensatte lærevansker 13 Kunnskapsdepartementet
Vi sprenger grenser Skal bestå av: - Møteplasser - Materiell for kompetanseheving - Erfaringsspredning og veiledning Skal utformes i samarbeid med: - Brukerorganisasjoner - Ressurspersoner i barnehager, skoler, UHsektoren - Andre departement 14 Kunnskapsdepartementet
PP-tjenesten tettere på - et bedre støttesystem
Tettere på Fire forventninger til PP-tjenesten: er tilgjengelig og bidrar til helhet og sammenheng arbeider forebyggende bidrar til tidlig innsats i barnehage og skole er en faglig kompetent tjeneste i alle kommuner og fylkeskommuner 16 Kunnskapsdepartementet
Omorganisering av Statped et bedre støttesystem
Utgangspunktet Opprettet i 1992 da statlige spesialskoler ble omgjort til kompetansesentre i Statped 870 årsverk fordelt på 12 sentre Arbeider med vansker som døvblindhet, ervervet hjerneskade, hørsel, syn, store og sammensatte lærevansker, sosiale og emosjonelle vansker, språk-, tale- og kommunikasjonsvanker Midtlyng-utvalget foreslo omorganisering av Statped til flerfaglige sentre i fire regioner 18 Kunnskapsdepartementet
Bredtvet kompetansesenter Huseby kompetansesenter Lillegården kompetansesenter Møller-Trøndelag kompetansesenter Nedre Gausen kompetansesenter Skådalen kompetansesenter Statped Nord Statped Vest Sørlandet kompetansesenter Tambartun kompetansesenter Torshov kompetansesenter Øverby kompetansesenter 19 Kunnskapsdepartementet Oslo Oslo Porsgrunn Trondheim og Levanger Holmestrand Oslo Tromsø, Alta og Kautokeino Bergen, Sandane og Stavanger Kristiansand Melhus Oslo Gjøvik Nasjonalt senter for leseopplæring og Stavanger leseforsking Senter for atferdsforskning Signo kompetansesenter Briskeby skole og kompetansesenter Stavanger Andebu Lier
Tre mål for nye Statped Tjenesteyting Kunnskapsspredning Kunnskapsutvikling 20 Kunnskapsdepartementet
21 Kunnskapsdepartementet
Tre strategier
Utfordringer Spesialpedagogikk svakt forankret i barnehagen Økende omfang av spesialundervisning Lite kunnskap om effekter av spesialundervisning Svakt system for vurdering og oppfølging Lave forventninger, lang varighet og lav bevissthet om resultater Læring og fellesskap Retten til spesialpedagogisk hjelp forankres i barnehageloven Krav om å vurdere og ev. prøve ut tiltak før spesialundervisning Økte bevilgninger til forskning og egen ekspertgruppe Ny veileder Programmet «Vi sprenger grenser» Fange opp følge opp 23 Kunnskapsdepartementet
Utfordringer Kompetansebehov om læringsmiljø og tilpasset opplæring Læring og fellesskap Nytt senter for læringsmiljø og atferdsforskning Mye bruk av assistenter Varierende kompetanse i PPtjenesten Regler for bruk av assistenter i opplæringsloven Satsing på etter- og videreutdanning Målrettet kompetanse styrket læringsutbytte Statped-sentrene arbeider på avgrensede fagområder Flerfaglige sentre 24 Kunnskapsdepartementet
Utfordringer Tilgang til Statpeds tjenester Behov for bedre samarbeid mellom kommunale tjenester om barn og unge Foreldres kjennskap til rettigheter og tilgang til informasjon Læring og fellesskap Ny struktur med Statped i fire regioner Forsøk med henvisningsrett for PP-tjenesten til BUP og HABU Foreldreplakat, styrket foreldreopplæring og ny veileder Samarbeid og samordning bedre gjennomføring Tidsbruk og byråkrati i spesialundervisningen Forenklede saksbehandlingsregler 25 Kunnskapsdepartementet
Meld. St. 18 (2010 2011) Læring og fellesskap Tidlig innsats og gode læringsmiljøer for barn, unge og voksne med særlige behov