ORDINÆR EKSAMEN - gruppe Studium: Bachelor i journalistikk (BJO) Bachelor i interiør (BIN) Bachelor i grafisk design (BGD) Emnenavn: Tverrfaglig samarbeid i kreative team (TSK2100) Emneansvarlig: Fredrik Eive Refsli Eksamensdato utlev.: Onsdag 16.09.15 kl. 09:00 på Luvit, kl. 14:45 i klasserom Eksamensdato innlev.: Onsdag 14.10.15 kl. 09:00. Se informasjon på Luvit. Eksamenstype: Ordinær eksamen som teller 100 % av sluttkarakter Hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt Eksamensform: Hjemmeeksamen i gruppe Karakterskala: Gradering, nasjonal karakterskala A-F (F for ikke bestått) Vurderingskriterier: Se Forskriftene om opptak, studier og eksamen, 31, samt egne vurderingskriterier i denne oppgaven. Sensur: Se Forskriftene om opptak, studier og eksamen, 30 Oppgaven er på 7 sider, inklusive denne forsiden, Les oppgaveteksten nøye. Lykke til! 1
Innledning Eksamen består av 2 deloppgaver med underoppgaver. Alle oppgavene skal leveres samlet i hht. «krav til innlevering» (under). Deloppgavene teller 50 % av karakteren hver. Alle hjelpemidler er tillatt. Overordnet prosjekttema er: utvikling av konsept, innhold og design for en utstilling med tema bærekraftig utvikling. Oppgaven skal løses i tverrfaglige prosjektteam bestående av studenter fra alle de tre utdanningene, og leveres i form av en prosjektrapport. I tillegg til prosjektrapporten skal eksamensgruppene levere en prosessrapport som synliggjør medlemmenes refleksjon, læring og utvikling gjennom samarbeidet/gruppeprosessen. Les det publiserte vedlegget «Veileder for studenter TSK2100 H15» for utdypende informasjon om emnets gjennomføring, eksamensform og -vurdering. Sensorteamet vil for prosjektrapporten bestå av både journalist og designer, for å bedømme om alle fagområdene har bidratt til besvarelsen. I tillegg vil det være en egen sensor for prosessrapporten, som vurderer refleksjonsnivået. DEL 1: PROSJEKTRAPPORT (teller 50 %) I tverrfaglige prosjektteam skal dere utvikle en utstilling med overordnet tema bærekraftig utvikling. Det er opp til hvert enkelt prosjektteam å tolke og definere begrepene «utstilling» og «bærekraftig utvikling», men alle prosjektene må forholde seg til følgende rammer: Alle tre fagområder (journalistikk, interiør og grafisk design) skal benyttes i løsningen Løsningen skal kunne oppføres som en fysisk utstilling Løsningen skal benytte seg av film/video Utstillingen skal gis et navn Hvert tverrfaglig prosjektteam skal levere en prosjektrapport. Formålet med prosjektrapporten er at den skal kunne presentere løsningen for en oppdragsgiver, investor eller utstillingsarrangør. Den må derfor inneholde en visuell og skriftlig framstilling av løsningen. I tillegg er det påkrevd med en kort, innledende tekst som beskriver: 2
Problemstilling som skal besvares/løses (velges av prosjektteamet) Redegjørelse for problemstillingens/temaets samfunnsnytte og relevans til bærekraftig utvikling Avsender Målgruppe Geografisk lokasjon Utstillingens konsept (med en utdyping av hvordan utstilling er tolket, hvis man utfordrer den allmenne oppfatningen av hva en utstilling er) Kilder/referanser (også inspirasjonskilder for løsningen) Ut over dette er det opp til hvert tverrfaglige prosjektteam å bestemme prosjektrapportens form/format og omfang. Les mer om prosjektrapporten i vedlegget «Studentveileder for Tverrfaglig samarbeid i kreative team H15». Løsningen kan være fiktiv eller reell, men må være realistisk å gjennomføre. Prosjektrapporten vil telle 50 % av karakteren til alle eksamensgruppene som deltar i det tverrfaglige prosjektteamet. Vurderingskriterier for prosjektrapporten Prosjektrapporten teller 50 % av karakteren. Vurderingskriteriene er utdypet i vedlegget «Veileder for studenter TSK2100 H15». NB! Det er viktig at alle eksamensgruppene som utgjør et tverrfaglig prosjektteam, leverer nøyaktig den samme prosjektrapporten. Hvis det er forskjeller mellom prosjektrapportene som leveres av eksamensgrupper i samme tverrfaglige prosjektteam, vil det føre til trekk. 3
(vurderingskriterier forts.) Nivå Høyt Middels Lavt Ikke bestått Utnyttelse av tverrfagligheten i prosjektteamene kjennetegnes ved: Prosjektteamet har i stor grad utnyttet sin tverrfaglige bredde: til å utarbeide en problemstilling hvor alle kan bidra i arbeidet med prosjektet Prosjektteamet har delvis utnyttet sin tverrfaglige bredde i arbeidet. Prosjektteamet har i liten grad utnyttet sin tverrfaglige bredde i arbeidet. Prosjektteamet har ikke samarbeidet om et felles prosjekt. Prosjektrapporten (innhold, form og presentasjon) kjennetegnes ved: Prosjektarbeidet er gjennomført på en meget god eller fremragende måte: Problemstillingen er tydelig forankret i det tverrfaglige prosjektets tema Problemstillingen, dens relevans til bærekraftig utvikling, avsender, målgruppe, geografisk lokasjon og utstillingens konsept/grunnleggende idé er tydelig beskrevet og har en stor sammenheng Det er klart hvilke «metoder» (for research, analyse, idéutvikling, innholdsproduksjon o.l.) som er brukt for å komme fram til løsningen, og hvorfor disse er valgt Løsningen er tydelig presentert og redegjort for Utnyttelse av tverrfagligheten i prosjektteamet er godt synliggjort Prosjektarbeidet er gjennomført på en jevnt god måte: Problemstillingen har en sammenheng med det tverrfaglige prosjektets tema Problemstillingen, dens relevans til bærekraftig utvikling, avsender, målgruppe, geografisk lokasjon og utstillingens konsept/grunnleggende idé er beskrevet og har en sammenheng «Metodene» som er brukt for å komme fram til løsningen, fremkommer og begrunnes delvis Løsningen er presentert og redegjort for Utnyttelse av tverrfagligheten i prosjektteamet er delvis synliggjort Prosjektarbeidet er gjennomført på en akseptabel måte som minst tilfredsstiller minimumskravene: Problemstillingen er delvis relatert til det tverrfaglige prosjektets tema Problemstillingen, dens relevans til bærekraftig utvikling, avsender, målgruppe, geografisk lokasjon og utstillingens konsept/grunnleggende idé er mangelfullt beskrevet og har en delvis sammenheng Valg av «metoder» virker tilfeldig og er ubegrunnet Løsningen er uoversiktlig presentert og ikke tilstrekkelig gjort rede for Utnyttelse av tverrfagligheten i prosjektteamet er i liten eller ingen grad synliggjort Prosjektarbeidet er gjennomført på en måte som ikke tilfredsstiller minimumskravene: Problemstillingen er i liten eller ingen grad relatert til det tverrfaglige prosjektets tema Løsningen er dårlig beskrevet og/eller har ingen samfunnsnytte / relevans til bærekraftig utvikling Prosjektrapporten mangler struktur og sentrale punkter 4
DEL 2: PROSESSRAPPORT (teller 50 %) Parallelt med det tverrfaglige prosjektet skal dere arbeide med selve gruppesamarbeidet. Hensikten med dette er å utvikle bedre samspillskompetanse i (tverrfaglige) team. Resultatet av denne oppgaven skal være en prosessrapport for samarbeidet i det tverrfaglige prosjektteamet. Prosessrapporten skal skrives i eksamensgruppene og leveres som en gruppeoppgave. Det er opp til hver eksamensgruppe å bestemme prosessrapportens form/format og omfang, men den må forholde seg til følgende rammer: Prosessrapporten skal synliggjøre situasjoner/hendelser, refleksjoner rundt hvordan disse påvirket samspillet og prosessen i teamet/gruppa, hvordan dette forholder seg til teorien i pensum, hvilke tiltak som ble gjennomført og virkningen av disse tiltakene. Prosessrapporten bør speile gruppemedlemmenes forståelse av hvordan individet blir påvirket av teamet/gruppa og omvendt. I tillegg til prosessrapporten, skal prosessen i de tverrfaglige prosjektteamene og eksamensgruppene dokumenteres i en blogg. Alt som gjøres i prosjektet skal dokumenteres i bloggen prosesser, øvelser, inspirasjon man finner, diskusjoner. Hensikten med bloggen er å være en «dagbok» med situasjoner/hendelser som eksamensgruppa kan gå tilbake til når den skal reflektere over prosessen. Prosessrapporten må derfor gjenspeile innholdet i bloggen. Bloggen skal ikke gjengis i sin helhet i prosessrapporten, men konkrete deler/utdrag brukes der det er relevant. Rapporten må også inneholde en URL til bloggen. Les mer om prosessrapporten i vedlegget «Veileder for studenter TSK2100 H15». Prosessrapporten vil telle 50 % av karakteren til eksamensgruppen som skriver den. Vurderingskriterier for prosessrapporten Prosessrapporten teller 50 % av karakteren. Vurderingskriteriene er utdypet i vedlegget «Veileder for studenter TSK2100 H15». 5
(vurderingskriterier forts.) Nivå Situasjoner Teori Refleksjoner over situasjoner som gruppa har trukket fram kjennetegnes ved: Tiltak gruppa iverksetter, endrer eller viderefører kjennetegnes ved: Høyt Situasjoner som trekkes fram er konkrete og relevante, og synliggjør hvordan den enkeltes og gruppas handlinger har påvirket framgangen i prosjektarbeidet. Relevant teori er trukket fram og satt i sammenheng med gruppas prosess. Begreper anvendes på en meget god måte. Gruppeprosessen og utviklingen i samarbeidet synliggjøres tydelig gjennom situasjonene som er trukket fram, og gruppa reflekterer godt rundt: gruppemedlemmenes opplevelse av egne og andres handlingsmønstre og væremåte hvordan gruppa kommuniserte og samarbeidet hvordan forskjelligheten i gruppa påvirket samarbeidet hvordan gjennomførte tiltak fungerte, og hvorfor, samt tiltak som kunne ha vært gjennomført Prosessrapporten synliggjør og begrunner godt hvilke tiltak som ble vurdert og gjennomført for å endre handlingsmønstre, bedre samarbeidet, videreføre noe som allerede fungerte, samt virkningen av disse. Middels Situasjoner som trekkes fram er mindre konkrete og delvis relevante, og synliggjør delvis hvordan den enkeltes og gruppas handlinger har påvirket framgangen i prosjektarbeidet. Enkelte teoretiske aspekter er flettet inn, men settes kun delvis i sammenheng med gruppas prosess. Bruker noen relevante begreper. Gruppeprosessen og utviklingen i samarbeidet synliggjøres delvis gjennom situasjonene som er trukket fram, og gruppa reflekterer rundt aspektene nevnt over. Prosessrapporten nevner enkelte tiltak som ble prøvd eller gjennomført for å bedre samarbeidet, men begrunner disse i liten eller ingen grad. Lavt Situasjoner som trekkes fram er generelle og brukes ikke til å synliggjøre hvordan den enkeltes og gruppas handlinger har innvirket på framgangen i prosjektarbeidet. Nevner teori uten å bruke den i særlig grad. Mangelfull anvendelse av begreper. Gruppeprosessen og utviklingen i samarbeidet synliggjøres i liten grad. Gruppa viser liten refleksjon rundt hvordan situasjonene som er trukket fram, har påvirket samarbeidet. Prosessrapporten nevner få eller ingen tiltak, og begrunner dem heller ikke. Ikke bestått Mangelfull eller faværende oversikt over situasjoner/ hendelser som har oppstått. Mangelfull eller ingen bruk av begreper eller teori. Besvarelsen er en ren beskrivelse av situasjoner, hendelser eller møter, og mangler refleksjon og erkjennelse (begrunnes ofte med utsagn som: «Vi hadde ingen konflikter og derfor ingenting å skrive om»). 6
GENERELLE VURDERINGSKRITERIER FOR TSK2100 Rapportene skal være strukturerte, benytte et godt språk og kildereferanser i henhold til Chicagostilen. Dette er med på å gjøre rapportene lettere eller vanskeligere å lese/sette seg inn i, og kan derfor være med på å trekke karakteren opp eller ned. For øvrig benytter sensorene seg av den vanlige karakterskalaen, som gjengitt under: Generell beskrivelse av karakterene A F A: Fremragende prestasjon som klart utmerker seg B: Meget god prestasjon C: Jevnt god prestasjon D: Akseptabel prestasjon E: Tilfredsstiller minimumskravene F: Ikke bestått KRAV TIL INNLEVERING Resultatet skal leveres digitalt, og lastes opp til en mappe som deles på Luvit. Det er ingen begrensning på filstørrelse. Hver eksamensgruppe skal levere både prosjektrapport og prosessrapport, samt en lenke til bloggen som dokumenterer prosessen. Prosjektrapporten må være den samme for hver eksamensgruppe som utgjør et tverrfaglig prosjektteam. Prosjektrapporten og prosessrapporten samles i én mappe som så gis navn etter eksamensnummerne til medlemmene i eksamensgruppa. Mappen komprimeres som en ZIP-fil og denne fila lastes opp via en lenke som deles på Luvit. Oppgavesett slutt 7