Vurdering av praktisk, tverrfaglig eksamen vår 2012

Transkript

1 Vurdering av praktisk, tverrfaglig eksamen vår 2012 Design og håndverk, kommunikasjon, samferdsel, Studiespesialiserende med formgivingsfag Drammen Erik Kathrud

2 Innledning Etter at Kunnskapsløftet innførte tverrfaglig, praktisk eksamen på Vg2 i 2008, har Eksamenskontoret arbeidet med å utvikle retningslinjer for denne eksamensformen. Dette er gjort for å sikre lik praksis og kvalitet ved alle de videregående skolene i fylket. Som et ledd i dette arbeidet har Eksamenskontoret i 2009 og 2010 tatt inn og gjennomgått alle eksamensoppgavene som ble gitt disse årene. Med basis i sentrale og lokale retningslinjer ble det gjort en vurdering av oppgavene som ble sendt til skolene. Disse vurderingene ble lagt til grunn for revisjoner av retningslinjene og for drøftinger med de eksamensansvarlige ved skolene. I 2010 ble oppgavene tatt inn fra fire videregående skoler og inneværende år har man valgt å se nærmere på oppgavene gitt ved fire utvalgte utdanningsprogram. Vurderingene og samarbeidet med skolene har ført til en vesentlig kvalitetsheving og eksamen gjennomføres nå på en enhetlig og strukturert måte i hele fylket. Generelle betraktninger for årets eksamen. Praktisk, tverrfaglig eksamen i de fire utdanningsprogrammene vår 2012 er gjennomført på en forsvarlig måte ved alle skolene. Forberedelse og eksamen er strukturerte og følger i meget stor grad de formelle og faglige kravene som er gitt i sentrale og fylkeskommunale retningslinjer. Hovedutfordringen er fortsatt å få til en eksamen der det er elevenes prestasjon på eksamensdagen som skal vurderes, ikke hva de har gjort på forberedelsesdagen. Dette gjelder i særlig grad samferdsel. I flere andre studieretninger har man funnet gode løsninger på dette forholdet. Det bør vurderes å innføre følgende føringer i Retningslinjer for praktisk eksamen: På forberedelsesdagen gis elevene et tema med tilhørende kompetansemål og nivå vurderingskriterier. Temaet må inneholde kompetansemål fra alle programfagene, slik at tverrfagligheten ivaretas Elevene gis ikke oppgaver på forberedelsesdagen På eksamensdagen gis (trekker) eleven en oppgave med en konkret arbeidsoppgave fra det gitte tema. Eksamen, inklusive muntlig utdyping av oppgaven, gjennomføres innen en ramme på 5 timer Design og håndverk Sammendrag av vurderingen: Eksamen vår 2012 i utdanningsprogrammet er gjennomført på en forsvarlig måte ved alle skolene. Ved to skoler har man brukt den godkjente modellen med eksamen over to dager. Dette gjelder for Studiespesialiserende med formgivingsfag, ikke for Håndverk og design og må rettes opp for eksamen vår Alle skolene bruker malen og gir god eksamen. Tverrfagligheten er ivaretatt og oppgavene har god faglig standard. Forbedringspunkter:

3 De valgte kompetansemålene bør knyttes direkte til nivå vurderingskriterier, spesielt i forberedelsesdelen. Vurderingene for den enkelte skole Eiker vgs Fag Formelle krav Faglige krav Merknader Design og håndverk. IUD2003 Interiør og utstillingsdesign Mal er fulgt. God eksamen. Tema og et utvalg av kompetansemål er Differensierte Tverrfagligheten er godt ivaretatt med kompetansemål fra produksjon og produktdesign. Et godt eksamenssett der en har funnet en god sammenheng mellom eksamensdelen. Hønefoss vgs Design og håndverk IUD2003 Vg2 Interiør og utstillingsdesign Mal er brukt. Grei eksamen. Tema er Et utvalg av kompetansemål med Tverrfagligheten viker godt ivaretatt. Eksamen er her gjennomført over to dager. Dette er en ordning som er godkjent for Studiespesialiserende med formgiving, ikke for Design og håndverk. Design og håndverk FRI2003 Vg2 Frisør Mal er brukt. God eksamen. Tema er Kompetansemål er gitt og gitt i eksamensdelen. Tverrfagligheten virker godt ivaretatt. Samme eksamenssett er gitt ved tre skoler med en viss mulighet for at opplysninger kan komme til den skolen som har eksamen en dag senere. De vurderingskriteriene kunne med fordel også vært gitt i forberedelsesdelen. Design og Mal er brukt. Grei Tverrfagligheten Eksamen er her

4 håndverk. UTS3003 Vg3 Utstillingsdesign eksamen. Tema er Kompetansemål med virker godt ivaretatt. gjennomført over to dager. Dette er en ordning som er godkjent for Studiespesialiserende med formgiving, ikke for Design og håndverk Kongsberg vgs Håndverk og design. DET2003 Design og tekstil. Mal er brukt, men navn på utdanningsprogram og navn på programfag mangler. Lite forklaring på hva som skal skje på hvordan den skal følges opp på eksamen. Det er gitt en oppgavetekst, men ikke noe tema. Et utvalg av kompetansemål er gitt med vurderingskriterier. Kompetansemålene dekker begge fagene slik at tverrfagligheten er ivaretatt. Eksamenssettet er bra, men det er vanskelig å vurdere hva som er gjort på selve eksamensdagen. Dette svekker oppgavesettet i forhold til kravene om at vurderingen skal gjøres på grunnlag av det eleven gjør på eksamensdagen. Lier vgs Design og håndverk BLD2003 Mal er fulgt. God eksamen. Oppgave (tema) er Kompetansemål med Kompetansemålene kunne med fordel hatt en struktur som er mer lik læreplanens mål. Kompetansemålene dekker både produksjon og produktutvikling og tilfredsstiller kravet til tverrfaglighet.

5 Røyken vgs Design og håndverk. IUD2003 Interiør og utstillingsdesign. Mal er fulgt. Grei eksamen. Tema er Ut utvalg av kompetansemål med De utvalgte kompetansemålene dekker de tre programfagene slik at tverrfagligheten er ivaretatt. Skolen har imidlertid brukt en modell med to eksamensdager. Denne er omsøkt og godkjent for formgivingsfagene, men ikke for Håndverk og design. St. Hallvard vgs Fag Formelle krav Faglige krav Merknader Design og håndverk. FRI2003 Frisør Mal er brukt. Grei eksamen, men det er ikke informert om elevenes rett til veiledning. Et utvalg av kompetansemål er Nivå ikke gitt i forberedelsesdelen og de er ikke direkte relatert til de valgte kompetansemålene. Tema er De valgte kompetansemålene dekker frisyredesign og produksjon, slik at tverrfagligheten er ivaretatt. Et godt eksamenssett, men som har mangler knyttet til å kople kompetansemål til nivå vurderingskriterier. Åssiden vgs Design og håndverk FRI2003 Frisør Vg2 Mal er fulgt. God eksamen. Tema og kompetansemål er Differensierte Oppgaven dekker et utvalg av kompetansemål fra frisyredesign og produksjon. God sammenheng mellom eksamen. Savner at kravet til bruk av digitale verktøy ikke er synliggjort.

6 Design og håndverk INT3003 Interiør Mal er fulgt. God eksamen. Tema er gitt og et godt utvalg av kompetansemål fra interiørarbeid og presentasjon. Nivå Tverrfagligheten er godt ivaretatt. Progresjonen fra forberedelse til eksamen er god. kommunikasjon Sammendrag av vurderingen: Eksamen vår 2012 i utdanningsprogrammet er gjennomført på en forsvarlig måte ved alle skolene. Alle skolene bruker malen og gir god eksamen. Tverrfagligheten er ivaretatt og oppgavene har god faglig standard. Ved å gi hoveddelen av oppgaven på forberedelsesdagen med en konkretisering på eksamensdagen, blir det vanskelig å hindre at forberedelsesdagen blir en del av vurderingsgrunnlaget. Forbedringspunkter: De valgte kompetansemålene bør knyttes direkte til nivå vurderingskriterier, spesielt i forberedelsesdelen. Dette gjør det lettere for elevene å utnytte denne informasjonen mer effektivt. Det bør vurderes om det er bare et tema som skal gis på forberedelsesdagen, men konkrete oppgaver av mindre omfang gis på eksamensdagen. Vurderingene ved den enkelte skole: Akademiet vgs Fag Formelle krav Faglige krav Merknader kommunikasjon. MED3001 Vg3 kommunikasjon. Mal er fulgt. God og grundig forberedelsene og eksamen. Tema er Alle kompetansemålene i samfunnet er tatt med. Generelle, Alle kompetansemålene i læreplanen er representert. Merknad: Ved å gi et tema og ikke konkretisere oppgaver på forberedelsesdagen, kan man få til en eksamen der man i liten grad må vurdere det

7 som er gjort på forberedelsesdagen. Gol vgs Fag Formelle krav Faglige krav Merknader kommunikasjon. MED2004 Vg2 kommunikasjon. Mal er brukt. God eksamen. Tema er 5 oppgaver er Alle kompetansemålene i læreplanen er Generelle, Tverrfagligheten virker godt ivaretatt. Det kan imidlertid være grunnlag for å spørre om hvor mye av forberedelsene som danner grunnlag for vurderingen. Det hadde vært en fordel om temaet ble gitt på forberedelsesdagen, mens mindre, konkrete oppgaver ble gitt på eksamensdagen. Hønefoss vgs kommunikasjon MED3001 Vg3 kommunikasjon Mal er brukt. God eksamen. Case er Alle kompetansemålene i læreplanen er Generelle Tverrfagligheten virker godt ivaretatt. Vurderingskriteriene kunne med fordel vært direkte koplet til læreplanmålene. kommunikasjon MED2004 Vg2 kommunikasjon Mal er brukt. God eksamen. Case er Det er gitt et utvalg av kompetansemål. Generelle Tverrfagligheten virker godt ivaretatt. Vurderingskriteriene kunne med fordel vært direkte koplet til læreplanmålene.

8 Rosthaug vgs kommunikasjon MED2004 Vg2 kommunikasjon Mal er fulgt. God eksamen. Tema er Det er ikke gjort noe utvalg av kompetansemål fra læreplanen med tilhørende vurderingskriterier. Det er gitt generelle vurderingskriterier. Da det ikke er gitt kompetansemål for oppgaven, er det vanskelig å vurdere om det tverrfaglige kravet er oppfylt. Et bra oppgavesett med fin kopling mellom eksamen. Det ville vært en fordel om man hadde gjort et utvalg av kompetansemål og knyttet vurderingskriterier til disse. Røyken vgs kommunikasjon. MED3001 Medier og kommunikasjon Mal er fulgt som forside. God eksamen. Tema er Et utvalg av kompetansemål er gitt og generell, Disse er ikke knyttet til de valgte kompetansemålene. De gitte kompetansemålene dekker innholdsproduksjon og medier i samfunnet. Oppgavene er gitt på forberedelsesdagen og det fremkommer ikke hvordan disse oppgavene gis et annet innhold på eksamensdagen. Dermed vil det i stor grad være forberedelsene som blir vurdert. Settet er vanskelig å orientere seg i, da malen bare er fulgt som forside. Forberedelse og eksamen er identiske. kommunikasjon. MED2004. Medier og kommunikasjon. Mal er fulgt for forsidene. God eksamen. Tema er Samtlige kompetansemål i læreplanen er Generelle, Alle læreplanmålene er dekket. Oppgavene gis på forberedelsesdagen og det er mindre presiseringer som er lagt inn for eksamensdagen. Dette medfører at en betydelig del av forberedelsene blir med i vurderingsgrunnlaget.

9 Også her er settet vanskelig å orientere seg i og skille mellom eksamen. Åssiden vgs kommunikasjon. MED3001 Medier og kommunikasjon Mal er fulgt. Grei eksamen. Problemstilling er gitt som grunnlag for forberedelsen. Samtlige kompetansemål i læreplanen er tatt med. Vurderingskriteriene er generell og ikke knyttet til kompetansemålene. Tverrfagligheten er godt ivaretatt. Eksamensdagen består i å produsere en presentasjon av produktet de har forberedt i 2 dager. Et godt eksamenssett som gir gode muligheter for elevene å vise sin kompetanse. Organiseringen stiller store krav til i hvilken grad forberedelsen blir vurdert som en del av grunnlaget. kommunikasjon. MED2004 Medier og kommunikasjon. Mal er fulgt. God eksamen, men ikke info om veiledning fra lærer. Case er Alle kompetansemålene i læreplanen er Generelle Tverrfagligheten er godt ivaretatt. Også her har man problematikken knyttet til i hvilken grad forberedelsene er med i vurderingsgrunnlaget. samferdsel Sammendrag av vurderingen: De formelle kravene til oppgavesettene er i hovedsak godt oppfylt. Mal er brukt, tilstrekkelig eksamen, kompetansemål med Det kan imidlertid stilles spørsmål om i hvilken grad mange av de gitte eksamenssettene oppfyller kravene til en praktisk eksamen.

10 Forbedringspunkter: Det må arbeides videre med å strukturere eksamenssettet slik at det gis et tema på forberedelsesdagen som elevene arbeider med. På eksamensdagen gis de en konkret oppgave som ligger innenfor tema og som utføres innenfor en ramme på 5 timer, der sensor kan følge med på hvordan oppgaven løses. Det kan anbefales et samarbeid med andre utdanningsprogram som har løst dette på en god måte. Vurderingene ved den enkelte skole: Briskeby vgs Fag Formelle krav Faglige krav Merknader samferdsel SSS2004 Salg, service og sikkerhet Mal er fulgt. God eksamen. Case er Kompetansemål og Oppgaven er gitt på forberedelsesdagen. De utvalgte kompetansemålene dekker kravet til tverrfaglighet. De faglige kravene er dekket. Faglig er dette et bra eksamenssett, men det bryter med kravene som stilles til en praktisk eksamen. Ved å gi eksamensoppgaven på forberedelsesdagen gjør man eksamen om til en muntlig eksamen med lang forberedelsestid. Kongsberg vgs samferdsel. SSS2004 Salg, service og sikkerhet. Mal er fulgt. Det er ikke gitt en eksamensdel. God sikkerhet. Case er Et utvalg av kompetansemål med De valgte kompetansemålene dekker de tre fagene, slik at tverrfaglighet er ivaretatt. Et faglig godt eksamenssett, men slik det er framstilt, er selve eksamensdelen en presentasjon av det som er gjort på forberedelsesdagen og en fagsamtale. Dette er da gjort om til en muntlig eksamen med lang forberedelsestid. samferdsel. ISF2004 IKTservicefag Mal er fulgt på forberedelsesdelen. Grei eksamen. Samtlige mål i læreplanen er Tema er Egne Tverrfagligheten virker godt ivaretatt. Et faglig solid eksamenssett. Ut fra oppgaven er det vanskelig å vurdere hvor lang tid den enkelte elev arbeider praktisk på eksamensdagen i tillegg

11 gitt med basis i vurdering av yrkeskompetanse. til forberedelsestid (45 min) og eksaminasjon (45 min). Lier vgs samferdsel. SSS2004 Salg, service og samferdsel. Mal er brukt. Grei eksamen. Case er Kompetansemål med Oppgaven er gitt i forberedelsesdelen. Kompetansemålene dekker de tre programfagene, slik at tverrfagligheten er oppfylt. Oppgavesettet er godt, men skolen har gjort den praktiske eksamen om til en muntlig, praktisk eksamen. Dette er ikke i tråd med sentrale og lokale retningslinjer. samferdsel. TRL2003 Transport og logistikk Mal er fulgt. Grei eksamen. Det er gitt et case (forberedelse). Kompetansemål med I transport og logistikk er samtlige kompetansemål i læreplanen tatt med. De gitte kompetansemålene dekker begge programområdene. Et godt oppgavesett, men det vanskelig å vurdere i hvilken grad en praktisk eksamen kan gjennomføres på 45 minutter. Ringerike vgs samferdsel. SSS2004. Salg, service og sikkerhet Mal er fulgt. Eksamensoppgave og forberedelse i ett dokument, utlevert forberedelsesdagen. Grei eksamen. Case er Tre oppdrag er gitt, hvert med Utvalg av kompetansemål sikrer tverrfagligheten. Faglig sett et godt eksamenssett. Den praktiske eksamen er imidlertid redusert til en muntlig presentasjon og eksaminasjon. Dette er ikke i henhold til retningslinjene for praktisk eksamen.

12 kompetansemål og vurderingskriterier. samferdsel RLV2004 Reiseliv Mal er fulgt. Eksamensoppgave og forberedelse i ett dokument, utlevert forberedelsesdagen. Grei eksamen. Situasjonsbeskrivelse er Fire oppdrag er gitt med kompetansemål og vurderingskriterier. Utvalget av kompetansemål sikrer tverrfagligheten. Faglig sett et godt eksamenssett. Den praktiske eksamen er imidlertid redusert til en muntlig presentasjon og eksaminasjon. Dette er ikke i henhold til retningslinjene for praktisk eksamen. Rosthaug vgs samferdsel RLV2004 Vg2 Reiseliv Mal er fulgt. God eksamen. Situasjonsbeskrivelse er Et utvalg av kompetansemål med De utvalgte kompetansemålene er hentet fra de tre hovedområdene og sikrer tverrfagligheten. Et godt eksamenssett som dekker både de formelle og faglige kravene. Ål vgs samferdsel. SSS2004. Salg, service og sikkerhet Mal er fulgt. Grei eksamen. Forberedelse og oppgave i samme dokument, utlevert på forberedelsesdagen. Case er Kompetansemål og Tverrfagligheten er godt ivaretatt. Forberedelse og eksamen går her i hverandre. Selve oppgaver er bra, men kan ikke sies å representere en praktisk eksamen. I denne oppgaven vil forberedelsesdelen bli en betydelig del av vurderingsgrunnlaget, og ikke det eleven presterer på selve

13 eksamensdagen. (Se sentralt gitte føringer nedenfor). samferdsel RLV2004 Reiseliv Mal er fulgt. Grei eksamen. Forberedelse og oppgave i samme dokument, utlevert på forberedelsesdagen. Case er Kompetansemål og nivå Tverrfagligheten er godt ivaretatt. Se over Åssiden vgs samferdsel ISF2004 Vg2 IKTservicefag Mal er fulgt. Grei eksamen. Tema er Kompetansemål med Tverrfagligheten er godt ivaretatt. Samtlige kompetansemål er tatt med, noe som kan virke overveldende på elevene. Tema er åpent og gjør mer spesifikke forberedelser krevende. Det kunne med fordel være gjort et utvalg av kompetansemål også i forberedelsesdelen. Studiespesialisering med formgivingsfag Sammendrag av vurderingen: Skolene har i hovedsak gjennomført en god eksamen vår De fleste oppgavene har gode overganger fra forberedelse til eksamen, slik at elevene kan få vist kompetanse på eksamensdagen. Forbedringspunkter: Det bør arbeides mer med kompetansemål og tilhørende vurderingskriterier Tverrfagligheten kan i noen tilfeller bli bedre

14 Vurderingene ved den enkelte skole: Drammen vgs Studiespesialisering med formgiving FOR2003 Visuelle kunstfag 3 Mal er brukt. Feil fagkode på forberedelsesdelen. Grei eksamen. Case er ikke gitt, men en informasjon om hva elevene bør forberede seg på. Læreplanmål er gitt, men ikke vurderingskriterier knyttet til læreplanmålene. Generelle Det er ikke gitt hvordan sensor arbeider på eksamensdagen. Utvalget av kompetansemål tilfredsstiller kravet til tverrfaglighet. Elevene gis mulighet til å vise kompetanse i henhold til læreplanens krav. Et greit eksamenssett der man har funnet en god overgang fra forberedelse til gjennomføring på eksamensoppgaven. Bruken av malen med hensyn på utdanningsprogram, fagkode osv bør strammes litt opp. Det er en svakhet at det ikke er gitt vurderingskriterier til de valgte kompetansemålene. Studiespesialisering med formgiving. FOR3002 Scenografi og kostyme Mal er brukt. God eksamen. Tema er Et utvalg av kompetansemål med tilhørende De valgte kompetansemålene er hentet fra scenerom, kostyme og stilhistorie og dekker læreplanen bra. Fin overgang fra forberedelse til eksamen. Hønefoss vgs Studiespesialisering med formgiving FOR2003 Visuelle kunstfag 3 Mal er brukt. Grei eksamen, men det er ikke gitt elevenes rett til veiledning. Tema er Et utvalg av Det er ikke tatt med kompetansemål fra Form og materiale. Et godt eksamenssett, men prinsipielt bør alle hovedområdene være representert i oppgaven.

15 kompetansemål fra to av hovedområdene er gitt med vurderingskriterier. Studiespesialisering med formgiving. FOR3001 Visuell kultur og samfunn Mal er fulgt. Grei eksamen. Ett av hovedområdene i læreplanen er gitt som tema. To kompetansemål med gitt fra dette hovedområdet. Oppgaven bør ha en noe bredere forankring i læreplanmålene. Et godt eksamenssett med de begrensningene som er markert. Dette er ikke en praktisk, tverrfaglig eksamen. Røyken vgs Studiespesialiserende med formgivingsfag. FOR2003 Visuelle kunstfag 3 Mal er brukt. Grei eksamen. Tema er Et utvalg av kompetansemål er gitt med vurderingskriterier. Kompetansemål fra Form og materiale er ikke tatt med. Kravet til tverrfaglighet er da ikke ivaretatt. Et bra eksamenssett, men tverrfagligheten er ikke tilstrekkelig ivaretatt. Studiespesialiserende med formgivingsfag. FOR2006 Design og arkitektur 3 Mal er brukt. Grei eksamen. Tema er Et utvalg av kompetansemål med De valgte kompetansemålene dekker de tre hovedområdene. Et greit eksamenssett. Forberedelsene ligger imidlertid veldig nært opp til den oppgaven som ble gitt på eksamen. Studiespesialiserende med formgivingsfag. FOR3001 Visuell kultur og samfunn Mal er fulgt, men navnet på skolen og utdanningsprogram er utelatt. Grei informasjon om eksamen. Kompetansemål med Det er ikke tatt med kompetansemål fra Design og samfunn. Oppgavesettet er godt. Da dette ikke er en praktisk eksamen, faller den litt utenom den vurderingen som ellers

16 er gjort. Kongsberg vgs Studiespesialisering med formgiving FOR2003 Visuelle kunstfag 3 Mal er brukt. God eksamen. Tema er Utvalgte kompetansemål med Selv om hovedtyngden av kompetansemålene er hentet fra tegning og farge, er alle tre hovedområdene dekket i oppgaven. Fin overgang fra forberedelse til gjennomføring på eksamensdagen. Studiespesialisering med formgiving. FOR2006 Design og arkitektur Mal er brukt. God eksamen. Tema er Utvalgte kompetansemål med Kompetansemålene er utvalgt fra alle tre hovedområdene. Kreativ praktisk eksamensoppgave basert på forberedelsene. Studiespesialisering med formgiving. FOR3003 Trykk og foto Mal er brukt. God eksamen. Tema er Et utvalg av kompetansemål er gitt, men kompetansemål er bare gitt i eksamensdele. Kompetansemålene som er valgt er hentet fra alle tre hovedområdene. God sammenheng mellom eksamen. Differensierte vurderingskriterier kunne med fordel vært gitt i forberedelsesdelen.