EKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT

EKSAMEN 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT

Kursrekke for faglærere, skoleledere og sensorer skoleåret 2017/2018 Eksamen og vurdering

Eksamen 2018 - kursrekke 1. samling tirsdag 31. oktober 08.30 11.30 Generelt om eksamen og vurdering 2. samling tirsdag 07. november 08.30 11.30 Vurdering i praktisk-estetiske fag og valgfag 3. samling mandag 20. november 12.00 15.00 Skriftlig eksamen 4. samling torsdag 7. desember 08.30 11.30 Muntlig eksamen 5. samling torsdag 5. mars 12.00 15.00 Organisering, gjennomføring, klagebehandling etc.

Vurdering - Eksamen 2018 1. Samling i kursrekken 31.10.2017 Forskrift til opplæringsloven kap 3 Generelle problemstillinger ang. vurdering Vurdering for læring, vurdering uten bruk av karakter praksisfortellinger - diskusjoner

Mål for samlingen Læresamtale Kjenne og drøfte gjeldende lovverk i forhold til vurdering Underveisvurdering med og uten karakter Kunne gjøre elever kjent med plikter og rettigheter for sluttvurdering

Lov og forskrift Opplæringsloven Forskrift til opplæringsloven Lokale rundskriv og forskrifter

Forskrift til opplæringslova Hovedinndeling: I Generelle føresegner II Undervegsvurdering III Sluttvurdering IV Fritak frå vurdering med karakter V Eksamen VI Dokumentasjon

I 3-1 Rett til vurdering Elevar i offentleg grunnskoleopplæring og elevar, lærlingar og lærekandidatar i offentleg vidaregåande opplæring har rett til vurdering etter reglane i dette kapitlet. Retten til vurdering inneber både ein rett til undervegsvurdering og sluttvurdering og ein rett til dokumentasjon av opplæringa. ( ) Det skal vere kjent for eleven, lærlingen og lærekandidaten kva som er måla for opplæringa og kva som blir vektlagt i vurderinga av hennar eller hans kompetanse. Det skal og være kjent for eleven kva som er grunnlaget for vurdering og kva som blir vektlagt i vurdering i orden og åtferd. ( ) I G P Hvordan tolker dere denne paragrafen? Hva kan være utfordrende i vurderingsarbeidet knyttet til denne paragrafen?

I 3-2 Formålet med vurdering Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten undervegs og ved avslutninga av opplæringa i faget. Vurderinga skal gi god tilbakemelding og rettleiing til elevane, lærlingane og lærekandidatane. ( ) I G P Hvordan tolker dere denne paragrafen? Hva kan være utfordrende i vurderingsarbeidet knyttet til denne paragrafen?

I 3-3 Grunnlaget for vurdering i fag Grunnlaget for vurdering i fag er kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket, jf. 1-1 eller 1-3. Føresetnadene til den enkelte, fråvær, eller forhold knytte til ordenen og åtferda til eleven, lærlingen eller lærekandidaten skal ikkje trekkjast inn i vurderinga i fag. I faget kroppsøving skal innsatsen til eleven vere ein del av grunnlaget for vurdering.

Kompetanse Hva er kompetanse? Læresamtale Kompetanse er å gjøre bruk av kunnskaper, ferdigheter, holdninger og erfaringer til å ta beslutninger og handle ut fra egne og fellesskapets mål

III 3-17 Sluttvurdering i fag Sluttvurderinga skal gi informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten ved avslutninga av opplæringa i fag i læreplanverket, jf. 3-3. ( ) Elevar i grunnopplæringa som har individuell opplæringsplan, skal vurderast etter dei samla kompetansemåla i faget, jf. 3-3... Hvordan er dette utfordrende i vurderingsarbeidet?

IV 3-20 Fritak for vurdering med karakter for elevar med individuell opplæringsplan Når ein elev i grunnskolen får opplæring etter individuell opplæringsplan, avgjer foreldra om eleven skal ha vurdering med eller utan karakter... Valretten gjeld berre i fag som er omfatta av enkeltvedtak om spesialundervisning... Hvilket ansvar har vi når vi råder en elev til fritak for vurdering med karakter eller ikke?

IV 3-21Fritak frå vurdering med karakter for minoritetsspråklege elevar som nyleg har kome til Noreg Minoritetsspråklege elevar i grunnskolen som begynner opplæringa i Noreg i siste halvdel av eit opplæringsår, er fritekne frå vurdering med karakterar i fag dette opplæringsåret, dersom foreldra ber om det. Dette gjeld både halvårsvurdering med karakter og standpunktvurdering. Elevar i grunnskolen som har eit enkeltvedtak om særskild språkopplæring etter opplæringslova 2-8, der det er fastsett at eleven skal få heile eller delar av opplæringa i eit innføringstilbod, kan fritakast frå vurdering med karakter i heile den perioden han eller ho er i innføringstilbodet. Eleven kan fritakast frå både halvårsvurdering med karakter og standpunktvurdering.

IV 3-22 Fritak frå vurdering med karakter i skriftleg sidemål Elevar som har hatt rett til særskild språkopplæring på 8., 9. eller 10. årstrinn i grunnskolen ( ), kan få fritak frå vurdering med karakter i skriftleg sidemål. Når ein elev i grunnskolen ( ) får opplæring etter individuell opplæringsplan, avgjer foreldra eller eleven om eleven skal ha vurdering med karakter i skriftleg sidemål. Valretten gjeld berre dersom enkeltvedtaket om spesialundervisning omfattar skriftleg sidemål.

V 3-25 Generelle føresegner / 3-31 Hjelpemiddel til eksamen Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket ( ) Eksamen skal organiserast slik at eleven (...) kan få vist kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal fastsetjast på individuelt grunnlag og gi uttrykk for kompetansen til eleven.. slik denne kjem fram på eksamen Eksamen kan organiserast med eller utan hjelpemiddel. Dei tillatne hjelpemidla må ikkje svekkje grunnlaget for å vurdere kompetansen til eleven...

Nettsider som er åpne til skriftlig eksamen med hjelpemidler Ordbok bokmål/nynorsk: http://ordbok.uib.no Ordbok engelsk: http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/go Språkrådets sider: www.sprakradet.no Store norske leksikon: www.snl.no Eksamensrom itslearning: https://exam.itslearning.com/login.aspx?customerid=397&username= Innlogging PGS-eksamen: https://id.udir.no/login?signin=73110aa148d45d9e5635d271744a341a Må være lastet ned på maskinene på forhånd: CD-ORD Clarify (begrenset versjon)

V 3-32 Tilrettelegging Elevar.. med behov for særskilt tilrettelegging skal kunne få lagt forholda til rette slik at dei kan få vist kompetansen sin ut frå kompetansemåla i fag i læreplanverket. Tiltaka må vere tilpassa behova til eleven... så langt råd er.... Rektor avgjer etter søknad (min utheving) kva for ordningar som skal nyttast for elevar. Avgjerda til rektor er eit enkeltvedtak som kan påklagast til fylkesmannen

VI Dokumentasjon 3-38 Rett til dokumentasjon 3-39 Forsvarleg system for føring av karakterar og fråvær 3-40 Vitnemål i grunnskolen 3-41 Føring av fråvær i grunnskolen

II 3-11 Underveisvurdering i fag Undervegsvurdering i fag skal brukast som ein reiskap i læreprosessen, som grunnlag for tilpassa opplæring og bidra til at eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten aukar kompetansen sin i fag. Undervegsvurderinga i fag, i orden og i åtferd skal givast løpande og systematisk og kan vere både munnleg og skriftleg. Undervegsvurderinga skal innehalde informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten og gi rettleiing om korleis ho eller han kan utvikle kompetansen sin i faget. I G P

II 3-11 Underveisvurdering i fag Eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten har minst éin gong kvart halvår rett til ein samtale med kontaktlæraren eller instruktøren om utviklinga si i forhold til kompetansemåla i faga. Samtalen kan gjennomførast i samband med halvårsvurderinga utan karakter, jf. 3-13 og i samband med samtalen med foreldra etter 20-3 og 20-4. Læraren skal i undervegsvurderinga vurdere om eleven har tilfredsstillande utbytte av opplæringa, jf. opplæringslova 5-1 og 5-4. Lærekandidatar og elevar med individuell opplæringsplan skal både ha undervegsvurdering og rettleiing i samsvar med den opplæringsplanen som er utarbeidd for dei, jf. opplæringslova 5-5 første ledd. I G P

II 3-12 Eigenvurdering Eigenvurderinga er ein del av undervegsvurderinga, og formålet med eigenvurderinga er at eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten reflekterer over og blir bevisst på eiga læring. Eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling. I G P

II 3-13 Halvårsvurdering i fag for elevar Halvårsvurdering i fag er ein del av undervegsvurderinga og skal syne kompetansen til eleven opp mot kompetansemåla i læreplanen for faget. Ho skal også gi rettleiing om korleis eleven kan auke kompetansen sin i faget. Det skal givast skriftleg og/eller munnleg halvårsvurdering utan karakter gjennom heile grunnopplæringa.

II 3-13 Halvårsvurdering i fag for elevar Frå 8. årstrinnet skal eleven i tillegg ha halvårsvurdering med karakter. Halvårsvurderinga med karakter skal gi uttrykk for den kompetansen eleven har nådd ut frå det som er forventa på tidspunktet for vurderinga. Halvårsvurdering med karakter skal givast skriftleg. Halvårsvurderinga skal frå 8. årstrinnet gjennomførast midt i opplæringsperioden på kvart årstrinn, og ved slutten av opplæringsåret for fag som ikkje blir avslutta, jf. læreplanverket. Rektor har ansvaret for at faglæraren gjennomfører halvårsvurdering med og utan karakter. Dersom rektor er i tvil om reglane for halvårsvurdering er følgde, kan rektor be om ny fagleg vurdering før karakterane blir fastsette.

II 3-16 Samanheng mellom undervegsvurderinga og standpunktkarakteren i fag Undervegsvurderinga skal fremje læring og gi eleven høve til å forbetre kompetansen sin gjennom opplæringstida i faget. Den kompetansen eleven har vist undervegs i opplæringa er ein del av grunnlaget for vurderinga når standpunktkarakteren i fag skal fastsetjast, jf. 3-3 og 3-18.

Fire prinsipper for god underveisvurdering Det er særlig fire prinsipper som er sentrale for å få til en læringsfremmende underveisvurdering: Elevene og lærlingene skal forstå hva de skal lære og hva som er forventet av dem. Elevene og lærlingene skal få tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. Elevene og lærlingene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg. Elevene og lærlingene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling.

Praksisfortelling fra skolene Kyrkjekrinsen skole v/ Andreas Reksten og Jørgen Ramsdal Prosessorienterte heldagsprøver i basisfagene Åstveit skole v/ Eli Fjeldstad Erfaringer rundt vurdering uten bruk av karakter

Problemstillinger til diskusjon 1. Hvordan kan underveisvurdering uten bruk av karakter gi bedre læring? 2. Hvilken erfaring har dere i vurdering med og uten karakter? 3. Hvordan er elevene forberedt på karakteren de får på halvårsvurderingen, hvis de ikke har fått karakterer gjennom halvåret? 4. Hvordan er elever delaktige i å vurdere seg selv?

Eksamen 2018 - kursrekke 1. samling tirsdag 31. oktober 08.30 11.30 Generelt om eksamen og vurdering 2. samling tirsdag 07. november 08.30 11.30 Vurdering i praktisk-estetiske fag og valgfag 3. samling mandag 20. november 12.00 15.00 Skriftlig eksamen 4. samling torsdag 7. desember 08.30 11.30 Muntlig eksamen 5. samling torsdag 5. mars 12.00 15.00 Organisering, gjennomføring, klagebehandling etc. Husk påmelding i BK-Læring Velkommen tilbake