Pensum 2017 UTLED4220 Hovedbøker Andenæs, K. & Møller, J. (red.). Retten i skolen mellom pedagogikk, juss og politikk. Oslo: Universitetsforlaget. (kap. 1, 7, 9 og 10) Molander, A. & Terum, L.I. (2008). Profesjonsstudier. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 2, 3, 7, 9, 10, 11, 13, 17 og 25. Totalt: 123 sider) Møller, J. (2004). Lederidentiteter i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1, 3, 4, 8, 9, 10 og 11. Totalt: 122 sider.) Wenger, E. (2004). Praksisfællesskaber. Læring. Mening og identitet. København: Hans Reitzels Forlag. (Del 1, + kapittel 11. Totalt: 119 sider). Jacobsen, D.I. & Thorsvik, J. (2007). Hvordan organisasjoner fungerer. Bergen: Fagbokforlaget. (431 sider). Busch, T., Johnsen, E. & Vanebo, J.O. (2009). Økonomistyring i det offentlige. Universitetsforlaget (Kap. 2, 5, og 9: 50 sider), merk: Gratis tilgang til e-bok frå UiO Biblioteket med UiO brukernavn og password Røvik, K. A, Eilertsen, T.V. & Furu, E.M. (red.). Reformideer i norsk skole. Spredning, oversettelse og implementering. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 7 og 11 (188 sider). Berge, K. L. og Stray, J. H. (red), (2012). Demokratisk medborgerskap i skolen. Bergen: Fagbokforlaget. Kap 1, 4, 7 og 10 (75 sider). Kopisamling Dale, E.L. (2008). Institusjonell svikt og kvalitetsansvar i utdanningssystemet, kapittel 17, s. 353-366 i Fellesskolen reproduksjon av sosial ulikhet. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag (13 sider) Dale, E.L. (2008). Kvalitetsansvar i utdanningssystemet, kapittel 1, s. 27-77 i Fellesskolen skolefaglig læring for alle. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag (50 sider) Irgens; E.J. (2012). Profesjonalitet, samarbeid og læring. I: J.S. Jøsendal, G. Langfeldt & K. Roald (red.). Skoleeier som kvalitetsutvikler. Hvordan kommuner og fylkeskommuner skaper gode læringsresultater, s. 204-218, Oslo: Kommuneforlaget. (14 sider) 1
Kvernbekk, T. (1995). Om erfaringstyranni og teorityranni. Et vitenskapsteoretisk perspektiv på forholdet teori - praksis. Nordisk pedagogikk, 15(2), 88 96. (9 sider). Kvernbekk, T. (2013). Vil dette virke hos oss? Om veien fra forskningsbasert kunnskap til konkret praksis. I R. Krumsvik & R. Säljö (red.). Praktisk pedagogisk utdanning. En antologi. s. 279-302. Bergen: Fagbokforlaget (23 sider) Molander, A. (2013). Profesjonelt skjønn i velferdsstaten: mekanismer for ansvarliggjøring. I A. Molander & J-C. Smeby (red.). Profesjonsstudier II, s. 44-54, Oslo: Universitetsforlaget. (10 sider) Møller, J. & Ottesen, E. (2012). Kunnskapsinformert ledelse i skolen en utfordring for skoleeier. I: J.S. Jøsendal, G. Langfeldt & K. Roald (red.). Skoleeier som kvalitetsutvikler. Hvordan kommuner og fylkeskommuner skaper gode læringsresultater, s. 171-187, Oslo: Kommuneforlaget. (16 sider) Sørhaug, T. (1996). Om ledelse: Makt og tillit i moderne organisering. Oslo: Universitetsforlaget (Kap. 1) (23 sider) Vedøy, G. (2006): Skoleledelse i flerkulturelle skoler. I Møller, J og Fuglestad O. L. (red.): Ledelse i anerkjente skoler. Oslo, Universitetsforlaget, s. 199-213 (15 sider). Artikler publisert i tidsskrifter som UiO har tilgang til (lastes ned fra nettet): Blackmore, J. (2011). Lost in translation? Emotional intelligence, affective economies, leadership and organizational change. Journal of Educational Administration and History, 43(3), 207-225. (18 sider) Bradbury, L. & Gunter, H. (2006). Dialogic identities: the experiences of women who are headteachers and mothers in English primary schools. School Leadership and Management, 26(5), 489-504. (15 sider) Evetts, J. (2009). New Professionalism and New Public Management: Changes, Continuities and Consequences. Comparative Sociology 8, pp. 247-266. (19 sider) Harris, A. (2008). Distributed leadership: According to the evidence. Journal of Educational Administration, 46(2), 172-188. (16 sider). Kelchtermans, G., Piot, L., Ballet, K. (2011). The lucid loneliness of the gatekeeper. Exploring the emotional dimension in principals' work lives. Oxford Review of Education, 37 (1), 93-108. (15 sider) Møller, J. (2012). The construction of a public face as a school principal.. International Journal of Educational Management, 26(5) 452-460. (8 sider) Spillane, J.P. (2013). The practice of leading and managing teaching in educational organisations. In Leadership for 21 st Century Learning. Educational Research and Innovation. OECD Publishing. 2
Edmondson, A.C. (2008). The Competitive Imperative of Learning. Harvard Business Review. 86(7/8): 60-67 (8 sider) Garvin, D.A., Edmondson, A.C., Gino, F. (2008). Is Yours a Learning Organization? Harvard Business Review, 86(3): 109-117 (8 sider) Kotter, J. (2007). Leading Change. HBR s Ten Must Reads on Change, pp. 2-13 (11 sider) Paulsen, J.M. (2011). Å lede asymmetriske kunnskapsorganisasjoner Mission Impossible? I Madsbu, J. P., Pedersen, M. (Red.), I verdens rikeste land: samfunnsvitenskapelige innganger til norsk samtid. Vallset: Oplandske bokforl. (17 sider) Pfeffer, J. (1992). Understanding power in organizations.california Management Review, 34(2), 29-50. (22 sider) Senge, P. M. (1990). The leader s new work: Building learning organizations. Sloan Management Review, 32(1), 7-23. (17 sider) Weick, K. (1982). Administering Education in Loosely Coupled Schools. Phi Delta Kappa International 63(10): 673-676 (4 sider) Andersen, F. and E. Ottesen (2011). School leadership and ethnic diversity: approaching the challenges. Intercultural Education 22(4), 285-300 (16 sider). Biesta, G. (2007).: «Don t count me in» Democracy, education and the question of inclusion. Nordisk Pedagogik, 27(1), pp. 18 31. Elstad, E. (2012). PISA debates and blame management among the Norwegian educational authorities: Press coverage and debate intensity in the newspapers. Problems of Education in the 21st Century, 48(1), p. 10-22 (13 sider). Grek, S. (2009). Governing by numbers: The PISA effect in Europe. Journal of Education Policy, 24(1), p. 23-37 (15 sider). Hall, D., Grimaldi, E., Gunter, H.M., Møller, J., Serpieri, R. & Skedsmo, G. (2015): Educational Reform and Modernisation in Europe: The Role of National Contexts in Mediating the New Public Management. European Educational Research Journal. 14(6), 487-507. (21 sider). Kvernbekk, T. (2011): The concept of evidence in evidence-based practice. Educational Theory, 61(5), 515-532. (18 sider) Møller, J. (2006): Democratic Schooling in Norway: Implications for Leadership in Practice. Leadership and Policy in Schools. Special issue on "International Perspectives on Leadership for Social Justice", 5(1), 53-69 (17 sider). Møller, J. & Skedsmo, G. (2013): Modernizing education - NPM reform in the Norwegian education system. Journal of Educational Administration and History 45(4), 336-355 (20 3
sider). Rizvi, F. (2011). Experiences of Cultural Diversity in the Context of an Emergent Transnationalism. European Educational Research Journal 10(2), 180-188 (19 sider). Simons, M. (2009). Studying Regulation and Inequalities in European Education: an exercise in counter-moves and counter-narratives. European Educational Research Journal 8(1), p. 133-141 (9 sider). Steiner-Khamsi, G. (2013). What is Wrong with the What-Went-Right Approach in Educational Policy? European Educational Research Journal 12(1), p. 20-33 (14 sider). Pensumartikler hvor det gis tilgang via ITL Afdal, G. (2011). Veiledning som moralsk virksomhet. I: T.Karlsen (red.). Veiledning under nye vilkår. (s. 124-139), Oslo: Gyldendal Akademisk. Helstad, K. & Møller, J. (2014). Når lærere lærer om skriving. Betydningen av ledelse og ekstern støtte. I: R. Hvistendahl & A. Roe (red.). Alle tiders norskdidaktiker. Festskrift til Frøydis Hertzberg på 70 års dagen, (s. 277-300). Oslo: Novus forlag. (23 sider) Ottesen, Eli (2013). Leadership and Inclusion: The Power of Dialogue, In: Leadership for Inclusive Education Values, Vision and Voices. Sense Publishers. Kap. 11, s 121 130 (9 sider). Skedsmo, G. & Mausethagen, S. (2016): Accountability policies and educational leadership - a Norwegian perspective. In: J. Easley & P. Tulowitzki (Eds.) Educational Accountability: International Perspectives on Challenges and Possibilities for School Leadership. London: Routledge. (18 sider). Skedsmo, G. & Møller, J. (2016): Governing by new performance expectations in Norwegian schools. In: Gunter, H., Hall, D., Serpieri, R. & Grimaldi, E. (Ed.): New Public Management and the Reform of Education: European lessons for policy and practice. (s. 53 65). London: Routledge. (12 sider). Dokumenter/rapporter (lastes ned fra nettet): NOU 2014: 7 Elevenes læring i fremtidens skole (Ludvigsen-utvalgets innstilling, s.7-129. Lastes gratis ned fra: http://blogg.regjeringen.no/fremtidensskole/files/2014/09/nou201420140007000dddp DFS.pdf Anbefalt literatur: Cohen, M.D., March, J.G. and Olsen, J.P. A Garbage Can Model of Organizational Choice. Administrative Science Quarterly, 17(1): 1-25 4
5