ÅRSPLAN I SAMFUNNSFAG FOR 1 OG 2. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2010-2011 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆRERVERK: CUMULUS 1 FORFATTERE: STIG BJØRSHOL, SIGMUND LIE, WENCHE HOEL RØINE OG TROND VIDAR VEDUM FORLAG: ASCHEHOUG MÅLENE ER FRA LÆRERPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 4. TRINN KOMPETANSEMÅL SOM BLIR BERØRT PÅ 1.OG 2. TRINN ER MERKET FIOLETT 1
Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Å kunne uttrykke seg muntlig i samfunnsfag inneber å fortelje om hendingar i fortida og samtida, å greie ut om stader og fakta og å bruke definisjonar, omgrep og faguttrykk til å forklare årsaker og verknader knytte til samfunn og kultur. Det inneber å kunne presentere resultat av eige arbeid tydeleg og forståeleg for andre, og å kunne samtale om sine eigne og andre sine presentasjonar. Skriftleg og munnleg uttrykksevne vil seie å kunne reflektere over meiningsinnhaldet i tekstar, bilete, film og gjenstandar, og å kunne samanlikne, argumentere og drøfte verdiar i informasjon og kjelder, i hypotesar og i modellar. Å kunne uttrykke seg skriftlig i samfunnsfag inneber å fortelje om hendingar i fortida og samtida, å greie ut om stader og fakta og å bruke definisjonar, omgrep og faguttrykk til å forklare årsaker og verknader knytte til samfunn og kultur. Det inneber å kunne presentere resultat av eige arbeid tydeleg og forståeleg for andre, og å kunne samtale om sine eigne og andre sine presentasjonar. Skriftleg og munnleg uttrykksevne vil seie å kunne reflektere over meiningsinnhaldet i tekstar, bilete, film og gjenstandar, og å kunne samanlikne, argumentere og drøfte verdiar i informasjon og kjelder, i hypotesar og i modellar. Å kunne lese samfunnsfag inneber å setje seg inn i, granske, tolke og reflektere over faglege tekstar og skjønnlitteratur med stigande vanskegrad for å oppleve kontakt med andre tider, stader og menneske. Å kunne lese vil samtidig seie å behandle og bruke variert informasjon frå bilete, film, teikningar, grafar, tabellar, globus og kart. For å forstå og delta aktivt i samfunnet ein lever i, er det òg nødvendig å kunne lese og samle informasjon frå oppslagsverk, aviser og Internett og vurdere dette kritisk. Å kunne regne I isamfunnsfag inneber å behandle og samanlikne talmateriale om faglege tema, og å bruke, tolke og lage tabellar og grafiske framstillingar. Rekning i samfunnsfag handlar òg om å gjere undersøkingar med teljing, bruke målestokk på kart og rekne med tid. Å kunne bruke digitale verktøy I samfunnsfag inneber å gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema. Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsreiskapar inneber å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elevar frå andre skular og land. Breivikbotn skole 2
Kompetansemål: Historie - Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: bruke omgrepa fortid, notid og framtid om seg sjølv og familien sin presentere historiske emne ved hjelp av skrift, teikningar, bilete, film, modellar og digitale verktøy skape forteljingar om menneske i fortida og snakke om skilnader og likskapar før og no utforske kjelder og bruke dei til å lage etterlikningar av gjenstandar frå fortida fortelje om sin eigen familie for ein til to menneskealdrar sidan, og om korleis levevis og levekår har endra seg kjenne att historiske spor i sitt eige lokalmiljø og undersøkje lokale samlingar og minnesmerke gje att mytar, segner og eventyr med historisk innhald beskrive korleis steinalderfolk levde som jegerar og samlarar, ved å fantasere rundt dei første menneska som kom til landet vårt etter istida fortelje om samane, urfolket i Noreg, og om sentrale trekk ved kulturen og levekåra til samane fram til vikingtida fortelje om korleis jordbruket forandra levemåten i Noreg og Norden og beskrive hovudtrekk ved bronsealderen og jernalderen forklare kvifor ein feirar 17. mai og 6. februar og fortelje om nasjonaldagane til andre land 3
Geografi Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: setje namn på og plassere heimstaden, heimkommunen, heimfylket og landet sitt på teikningar, kartskisser eller modellar beskrive landskapsformer og geografiske nemningar ved å utforske landskapet nær skulen og heimen bruke bilete, film og andre kjelder for å fortelje om viktige landskap og landskapsformer i Noreg samle opplysningar frå globus, kart og digitale kjelder og bruke dei til å samtale om stader, folk og språk peike ut verdshav og verdsdelar og bruke sentrale geografiske omgrep peike ut og orientere seg etter himmelretningar og gjere greie for kvifor det er tidsskilnader samanlikne liv og virke i Noreg og i nokre andre land planleggje og presentere reiser til nære stader ved hjelp av kart og Internett 4
Samfunnskunnskap Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: gjere samfunnsfaglege undersøkingar som krev teljing og rekning, og presentere resultata av undersøkingane finne fram i trykte og digitale medium, sortere innhaldet i kategoriar og produsere materiale som kan publiserast følgje enkle reglar for personvern når ein bruker Internett samtale om oppgåvene til familien og om variasjonar i familieformer, inkludert åleineforsørgjarfamiliar, storfamiliar, familiar der dei føresette har same kjønn, og familiar med fleire sett føresette gje døme på ulike forventningar til gutar og jenter og drøfte korleis forventningane kan opplevast beskrive pengebruken til jenter og gutar og samtale om forhold som påverkar forbruk lage ei oversikt over normer som regulerer forholdet mellom menneske og samtale om konsekvensar ved å bryte normene utforme og praktisere reglar for samspel med andre og vere med og ta demokratiske avgjersler i skulesamfunnet samtale om toleranse og om korleis møte mellom ulike kulturar kan vere både gjevande og konfliktfylte drøfte oppfatningar av rettferd 5
August/September - 2010 Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 35 36 -Vei Gjenkjenne formene trekant, firkant, fareskilt og opplysningsskilt benytte FRI ASSOSIASJON som 37 38/39 - Familie Bruke begrepene mor, far, søster, bror, mormor, morfar, farmor og farfar. Vise elevene at levevis og levekår er forandret siden deres besteforeldre var barn Se oktober - Gutter og jenter Fordeling av oppgaver i hjemmet. Enkel spørreundersøkelse + konklusjon. 6
Oktober - 2010 Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 39/40 41 -Vei Gjenkjenne formene trekant, firkant, fareskilt og opplysningsskilt benytte FRI ASSOSIASJON som 42 43 - Familie Bruke begrepene mor, far, søster, bror, mormor, morfar, farmor og farfar. Vise elevene at levevis og levekår er forandret siden deres besteforeldre var barn - Gutter og jenter Fordeling av oppgaver i hjemmet. Enkel spørreundersøkelse + konklusjon. 7
November - 2010 Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 44 45 46 - Rettferdighet Snakke om hva som er rettferdighet. Lære om oppgaver i hjemmet. Støtte lese og skriveopplæringen benytte FRI ASSOSIASJON som Se desember 47 48 8
Desember - 2010 Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 48 49 50 - Rettferdighet Snakke om hva som er rettferdighet. Lære om oppgaver i hjemmet. Støtte lese og skriveopplæringen benytte FRI ASSOSIASJON som 9
Januar - 2011 Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 1 2 3 - Yrker Gjenkjenne arbeidsoppgaver hos noen lokale yrkesutøvere. Yrker i nærmiljøet benytte ENKELT TANKEKART som 4 5 10
Februar - 2011 Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 5 6 7 - Norge Gjenkjenne omrisset av Norge. Lære på hjemstedet eller hjemkommunen. Beskrive landskapet på hjemstedet benytte ENKELT TANKEKART som 8 9 Mars - 2011 11
Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 9 10 11 - Landskap Trene finmotorikk. Trene forståelse av begrepene. Trene begrepene knyttet til landskap. Trene observasjon. Trene telling og motorikk benytte FRI ASSOSIASJON som 12 13 April - 2011 12
Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 14 15 16 - Bre Fjell, snø, is, stein, grus elv. Trene observasjonsevne og motorikk. Leseforståelse. Lære navnet på en bre i Norge. Ha respekt for breer. benytte ENKELT TANKEKART som 17 Mai - 2011 13
Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 18 19 20 - Nasjonaldag Øve telling. Støtte lese og skriveopplæringen. Trene observasjonsevne. Finmotorisk trening. Lære om flagg, nasjonaldag og navn på land benytte ENKELT TANKEKART som 21 22 Juni - 2011 14
Uke Tema Mål Læringsstrategi/Vurdering Kommentar 22 23 24 - Samene Lære om reindrift. Trene finmotorikk. Øve observasjonsevne. Trene forståelse av begrepene. Styrke lese og skriveopplæringen. benytte ENKELT TANKEKART som 25 15