ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 2. TRINN

Transkript

1 ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG 2. TRINN Årstimetallet i faget: 19 Songdalen for livskvalitet Genell del av læreplanen, grunnleggende fdighet og prinsipp for opplæringen innet i planen Piode Kompetansemål Årstrinn Delmål Læremidl og læringsarena Metod og læringsstrategi Vurdingsform Lærs faring Augsept 1, 4, 7, 26, 27, 28 En regel: - Jeg kan se nødvendigheten av å ha regl - Jeg kan drøfte hvilke konsekvens det kan få å bryte en regel Demokrati: - Jeg øv meg på å argument for et syn og tole andres mening - Jeg inns at alle har den samme rett til medbestemmelse sbok Kopiingsorginal Intnett (salaby, *Stasjon faring hvandre ut fra Post-it lapp oppgav Å stemme: - Jeg kan avgjøre uenighet på fredelig og demokratisk vis - Jeg vet at alle stemm tell like mye - Jeg vet hva det vil si at et forslag får fltall Okt-des 1, Eventyr - Jeg kan fortelle hvordan et eventyr begynn og hva noen av sbok *Stasjon Post-it lapp

2 eventyrskikkelsene het - Jeg vet at i eventyr eventyrskikkelsene enten bare slemme ell snille og at det få begrensning-alt mulig! - Jeg kan fortelle litt om tallmagien i eventyrene - Jeg vet hva folkeeventyr - Jeg kjenn til og kan fortelle litt om eventyrsamlne Asbjørnsen og Moe Ovtro - Jeg kan forklare hva ovtro - Jeg kan gi eksempl på ovtro - Jeg vet at mange fortsatt ovtroiske Kopiingsorginal Intnett (salaby, faring hvandre ut fra *Lese eventyr *Se eventyr på film *Lage egne eventyr oppgav Sagn: - Jeg kjenn til noen sagn og kan gjenfortelle dem - Jeg kan forklare hva som skill sagn fra eventyr Myt - Jeg kjent med hva myt - Jeg kan gi eksempl på myt Jan-febr 1, 5, 8, 14 Redskap: - Jeg vet at gjenstand en kilde til kunnskap om før og nå - Jeg vet at gjenstand en historisk kilde - Jeg har fått en begynnende forståelse av sbok Kopiingsorginal Intnett (salaby, *Stasjon Post-it lapp oppgav

3 begrepene fortid og nåtid - Jeg har lært ord og uttrykk knyttet til redskap Arkeolog - Jeg vet hvordan vi finn kunnskap om fortida vår, og at gjenstand en kilde til slik kunnskap - Jeg kan fortelle om arkeologiske utgraving og hva en arkeolog gjør - Jeg forstår og har fart at mange gjenstand brytes ned faring hvandre ut fra *grave ned gjenstand og stude nedbrytningen Marsapril 1, 5, 8, 9, 14 Istid - Jeg kan fortelle hvordan leveforholdene var i Norge i istida og like ett - Jeg kan fortelle om de første som slo seg ned i landet og hvordan de levde - Jeg forstår at mennesk, plant og dyr kan leve i et kaldt klima - Jeg har fart hvordan mat kunne bli laget Mai-juni 1, 5, 15, 17, 18, 19, 20 Steinald - Jeg kan fortelle hvor de første bosettne kom fra og hvordan de kom hit - Jeg kan fortelle hvordan steinaldmennesk levde og hvilke redskap de brukte - Jeg har forsøkt å lage en enkel gjenstand fra steinalden Globus - Jeg vet at en globus en modell av jorda sbok Kopiingsorginal Intnett (salaby, *Stasjon faring hvandre ut fra *Lage steinaldredskap *Stasjon Post-it lapp oppgav

4 - Jeg har funnet og blitt kjent med storform og enkelte land - Jeg kan knytte egne reisefaring til globusen Kart: - Jeg har fått en grunnleggende innføring i kart og kartforståelse - Jeg kan kjenne igjen navnet på hjemstedet på skilt i nærmiljøet - Jeg bevisst på hvilke landskapsform som i nærmiljøet sbok Kopiingsorginal Intnett (salaby, faring hvandre ut fra Post-it lapp oppgav Himmelretning - Jeg kan enkelte kjennetegn ved himmelretning - Kunnskap om himmelretning hjelp meg med å øke kartforståelsen - Jeg kan nytte himmelretningene til å oriente meg på ulike kart og globus Planen sendes skoleei til orienting og legges ut på skolens hjemmeside

5 Læreplan i samfunnsfag - kompetansemål Kompetansemål ett 4. årssteget Utforskaren Hovudområdet grip ov i og inn i dei andre hovudområda i faget, og difor skal ein e med kompetansemåla i utforskaren samtidig med at ein med mål frå andre hovudområde. Hovudområdet handlar om korleis ein byggj opp samfunnsfagleg forståing gjennom nysgjrigheit, undring og skapande aktivitetar. Å stimule til kritisk vurding av etablt og ny samfunnsfagleg kunnskap ved å bruke kjeld og kjeldekritikk sentralt. Utforskaren omfattar òg formidling, diskusjon og utvikling av samfunnsfagleg kunnskap og kompetanse. Mål for opplæringa at eleven skal kunne 1. formule spørsmål om samfunnsfaglege tema, reflekte og delta i fagsamtalar om dei 2. finne og presente informasjon om samfunnsfaglege tema frå tilrettelagde kjeld, også digitale, og vurde om informasjonen nyttig og påliteleg 3. bruke grunnleggjande nettvett i digital samhandling og ha kunnskap om reglar for psonvn i digitale medium 4. bruke metodar for oppteljing og klassifising i enkle samfunnsfaglege undsøkingar og presente enkle uttrykk for mengd og storleik i diagram og tabellar 5. skrive enkle tekstar om samfunnsfaglege tema og bruke grunnleggjande fagomgrep 6. skape og illustre forteljingar om menneske som lev und ulike vilkår, og samanlikne levekår 7. gje døme på korleis menneske mein ulikt, at møte mellom ulike menneske kan ve både gjevande og konfliktfylte, og samtale om empati og menneskevd Historie Hovudområdet drei seg om å utvikle historisk ovsikt og innsikt, og å undsøkje og drøfte korleis menneske og samfunn har forandra seg gjennom tidene. Historie omfattar korleis menneske skap bilete av og formar si eiga forståing av fortida, og korleis dette innvkar på notida. Å stimule til kritisk og reflektt deltaking i samfunnet sentrale element i hovudområdet. Mål for opplæringa at eleven skal kunne 8. bruke omgrepa fortid, notid og framtid om seg sjølv og familien sin 9. samtale om korleis steinaldfolk levde som jegar og samlarar og fantase om dei første menneska som kom til landet ett istida 10. beskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristninga av samane 11. beskrive hovudtrekk ved bronsealden og jnalden og gje greie for korleis jordbruket forandra levemåten i Noreg og Norden 12. samtale om kvifor og korleis ein feirar 17. mai og 6. februar, og fortelje om nasjonaldagane i nokre andre land 13. finne informasjon om og presente eigen familie for ein til to menneskealdrar sidan og fortelje om korleis levevis, levekår og kjønnsroll har endra seg 14. kjenne att historiske spor i eige lokalmiljø og undsøkje lokale samlingar og minnesmke

6 Geografi Hovudområdet omfattar lokalising og utbreiing av naturlege og menneskeskapte forhold på jorda, og skal stimule til forståing av korleis og kvifor dei påvkar kvarandre. Kartlegging og diskusjon av endringsprosessar står sentralt, saman med refleksjon omkring bekraftig utvikling. Geografi handlar òg om å bruke kart og gje greie for og forklare likskapar og skilnad mellom land og by, mellom nasjonar og mellom regionar. Mål for opplæringa at eleven skal kunne 15. plasse heimstaden, heimkommunen og heimfylket på kart 16. setje namn på og plasse landa i Norden, vdshava og vdsdelane og finne geografiske nemningar på kart 17. beskrive landskapsform og bruke geografiske nemningar i utforsking av landskapet nær skole og heim 18. fortelje om viktige landskap og landskapsform i Noreg og nokre andre land 19. samtale om stad, folk og språk og planleggje og presente ei reise 20. peike ut og oriente seg ett himmelretningar og gje greie for kvifor det tidsskilnad 21. samanlikne liv og virke i Noreg og i nokre andre land Samfunnskunnskap Hovudområdet omfattar emna sosialising, politikk, økonomi og kultur, og handlar om samkjensle og motsetnad mellom menneske i eit samtidspspektiv. Samspelet mellom kulturelle norm og samfunnsstyring på den eine sida og individuelle handlingar og val på den andre sentralt i hovudområdet. Vdien av likestilling, medborgarskap og utvikling av demokratiske fdigheit viktige dimensjonar i samfunnskunnskap. Mål for opplæringa at eleven skal kunne 22. samtale om variasjonar i familieform og om relasjonar og oppgåv i familien 23. gje døme på rettar barn har, og ulike forventningar jent og gutar møt i kvardagen, og samtale om korleis forventningane kan opplevast 24. undsøkje pengebruken til jent og gutar og samtale om forhold som påvkar forbruk 25. samtale om tema knytte til seksualitet, grensesetjing, vald og respekt 26. lage ei ovsikt ov norm som regul forholdet mellom menneske, og forklare konsekvensar ved å bryte normene 27. utforme og praktise reglar for samspel med andre og delta i demokratiske avgjsl i skolesamfunnet 28. drøfte oppfatningar av rettfd og likevd