Når skolen står på hodet praktiske grep i snuoperasjoner KJETIL ANDREAS HANSEN

Tema Kjerneelementer i gode læringsmiljøer PPT som veileder i snu-operasjoner Forhold som bidrar til å lykkes med å hjelpe skolen når det har låst seg Eksempler på noen konkrete arbeidsmåter

Beeing right is not a strategy

16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 4

Levels of perspective (James Nottingham, adapted from Daniel Kim) Vision Mental models Structure and systems Patterns of behaviour Events 16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 5

Hvorfor er endring så vanskelig? Et vellykket utviklingsarbeid avhenger 25% av innhold og 75% av godt implementeringsarbeid. (Fullan, 2005). Culture eats strategy for breakfast Peter Drucker Er det tilstrekkelig kapasitet til å gjennomføre endringsarbeidet? 16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 7

Fire forutsetninger for et godt implementeringsarbeid (M. Fullan, 2007) Need: Det må være et høyt samsvar mellom opplevd behov og den faktiske endringen. Clarity: Det må være stor grad av klarhet i det som skal gjøres. Klarhet innebærer å få tak i kjernekomponentene og hvordan disse skal gjennomføres. Complexity: Endringsarbeid er sterkt preget av kompleksitet. Skal man lykkes må man mestre denne kompleksiteten. Quality and practicality: Det må være gjennomførbart 16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 8

Sjekkliste opplevd behov og støtte fra ledelsen Har lærerne et opplevd behov for veiledning? Hvor stor er den emosjonelle blokkeringen? 16.10.2017 BRUSETKOLLEN SKOLE OG RESSURSSENTER - L.D - K.A.H 9

Sjekkliste opplevd behov og støtte fra ledelsen Har lærerne et opplevd behov for veiledning? Hvor stor er den emosjonelle blokkeringen? Hva anser ledelsen som sin rolle? 16.10.2017 BRUSETKOLLEN SKOLE OG RESSURSSENTER - L.D - K.A.H 11

Hva trenger ulike voksne? Desillusjonert.. Motivert og engasjert Kompetent, men usikker Panic Zone Learning Zone Comfort Zone Sikker og på rett spor Sikker, men på feil spor.. Source : Colvin 2009 DAHL / HANSEN 2015

Den profesjonelle voksne (Anne Linder) Læring Omsorg Oppdragelse Vi har manglet et felles faglig språk for omsorgs- og oppdragelsesdelen Omsorgs- og oppdragelsesdelen er derfor blitt utført på bakgrunn av personlige holdninger og erfaringer. Veiledning kan være krevende fordi vi står i fare for å utfordre personllge holdninger og meninger

Hva bidrar til å hemme dette? Hva kan vi påvirke? Hva bidrar til å fremme dette? Effektiv bruk av tid og en trygg atmosfære Hvordan påvirker dette elevenes læring, trivsel og atferd? 16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 14

Kjernepunkter i arbeidet med å utvikle gode lærings- og utviklingsmiljøer Støttende relasjoner mellom lærer og elev Støttende samarbeid med foresatte Kollektive regler og forventninger Relasjonsorientert og forebyggende ledelse Proaktiv ledelse av elevene; voksne som er i forkant Rutiner og rammer Bevisst bruk av positiv oppmerksomhet og tilbakemeldinger Planlagte reaksjoner Hensiktsmessig korrigering av uønsket atferd KJETIL ANDREAS HANSEN 16.10.2017 15

Sjekkliste når omfanget av problematferd er stor i en klasse Er regler og forventninger definert? Er de positivt formulert og angir de ønsket atferd? Er de tilstrekkelig spesifisert? Er de synlige i klasserommet? Er de voksne enige? Blir de referert til i hverdagen? Regulerer de utfordringene i klassen? Er det faste rutiner for oppstart, overganger og avslutninger på timene? Hvordan er relasjonene mellom de voksne og elevene? Hvordan er relasjonene mellom de voksne? Hva preger samhandlingen mellom lærer og elevene Hvordan er klima i klassen? Hvordan er samarbeidet med foreldrene? 16.10.2017 BRUSETKOLLEN SKOLE OG RESSURSSENTER - L.D - K.A.H 16

Arbeid med språkbruk et eksempel

Elevinvolvering Gjennomfør elevsamtaler med alle elever og få deres vurdering av hvordan språkbruk/klima er. Snu flertallsmisforståelsen hvis dere kan det. Be elevene om skriftlig å beskrive hva som blir brukt av negativ språkbruk Be elevene skriftlig å beskrive hvordan de vil ha det for å lære best mulig og for å trives best mulig. 16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 18

Involver elevene Hva har du kalt andre som du tenker ikke er greit? Hva har andre kalt deg? Hva har du hørt andre har sagt som du tenker ikke er greit? 16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 19

Hva har du blitt kalt, kalt andre eller hørt at andre har blitt kalt som ikke er greit? Fomf Fuck of motherfucker Fuckface Bitch Drittunge Hore Feite jævel Hemmis Dust Idiot Tosk Tulling Homie Halvhjerne Jævla drittunge Homse, lesbe Fuck deg Sug deg Sug mora di Lille gnom Jævla drit Stygging Sau Klovn Jævla homo Feiging Nerd Gå og slikk kuken til morra mi Feiten Styggen

Videre kartlegging Hvordan vil du ha det for å lære mest mulig? Hvordan vil du har det for å føle det trygt på skolen

Hva er viktig for at jeg skal ha det trygt i klassen? Alle er snille med hverandre Ha venner Å være med andre Alle er venner Være høflig Være grei mot andre Respektere andre Ha det gøy med venner Matro Ikke mobbing Ikke stenge noen utenfor Alle må få være med Læreren skal være snill Alle være med på leken, ingen holdes utenfor Være kjekke med andre Snakke fint og være positiv Alle skal leke med alle Dele matpakke hvis noen har glemt Alle må samarbeide med alle Ha et godt miljø At vi ikke baksnakker Ingen skal bli stengt ute Ikke banne Si ja når andre spør om å få være med og leke

Hva er viktig for at jeg skal lære mest mulig? VI må følge med i timen Jobbe med det vi skal Å komme fort i gang Snille lærere Kjekke timer Kjekke friminutt Alle får gjort jobben sin Alle følger reglene Elever og lærere samarbeider Ha bøkene på plass Alle gir hverandre ro i klassen Alle følger reglene Ikke forstyrre andre Følge beskjeder Spørre etter hjelp Hjelpe hverandre mer Arbeidsro Følge beskjed Være stille Læreren må undervise nøye Jobbe stille og rolig Høre etter Alle hjelper deg hvis du ikke forstår

16.10.2017 BRUSETKOLLEN SKOLE OG RESSURSSENTER - L.D - K.A.H 25

TRIVSELSPLAKAT FOR 6A 1. Vi skal være vennlige og snakke fint til og om hverandre 2. Vi skal samarbeide med alle 3. Vi viser hverandre respekt og holder ingen utenfor 4. Vi tar vare på hverandre og viser omsorg 5. Vi har et vennlig kroppspråk mot hverandre

Arbeid med tipsplakater Hva må vi huske på dersom vi skal klare å følge reglene våre?

TIPSPLAKAT 1 Hva må vi huske på når: Vi skal være vennlige og snakke fint til hverandre Snakke pent om andre! Ikke si noe stygt til noen! Være høflig mot hverandre! Ikke vise et dårlig kroppsspråk! Ikke baksnakke hverandre! Være vennlig mot andre! Ikke kaste klærne til andre rundt! Være i godt humør! Snakke pent om de som ikke er der! Ikke mobbe! Vise respekt for andres meninger! Ha en hyggelig stemme! Ikke være frekk mot noen!

Foreldremøte Gjør skikkelig forarbeid målet er 100% deltakelse Planlegg grundig ha en plan klar for hva som er planlagt videre Involver foreldrekontaktene Bruk 9a aktivt Ha ledelsen med på møtet Vurder om dere skal ha elevene med på deler av møtet 16.10.2017 KJETIL ANDREAS HANSEN 29

TIPSPLAKAT 2 Hva må vi huske på når: Vi skal samarbeide med alle Si ja uansett hvem som vil samarbeide. Prøv å bli kjent med den du samarbeider med. Være vennlig, snill og høflig. Være hjelpsom mot de andre Holde negative tanker for meg selv. Spør om andre vil være med. Si: Hei!, og ønsk velkommen. Ikke la andre sitte alene ofte. Bruke vennlig stemme når vi samarbeider. Være snill og hjelpsom med lærerne. Ikke klage over den du må samarbeide med. Gi ros til de andre jeg samarbeider med. Ikke ha et dårlig kroppsspråk

TIPSPLAKAT 3 Hva må vi huske på når: Vi viser hverandre respekt og holder ingen utenfor. La alle få være med. Være grei mot de voksne også. Ikke ha et dårlig kroppsspråk. Vise læreren respekt med å være høflig. Svar ja dersom noen spør om å få være med. Ha respekt for andres leker og lek. Ikke ødelegge for andre. Gå ut av ringen dersom noen ikke blir behandlet rett. Gi ros. Ikke snu ryggen til. Spør om å bli med de som er lei seg. Hjelpe de som trenger det. Respektere andres meninger, selv om jeg har en annen. Ikke bruke stygge ord. Si fine ting. Ha godt humør. Være tøff og si ja selv om de andre sier nei

TIPSPLAKAT 4 Hva må vi huske på når: Vi tar vare på hverandre og viser omsorg Trøste de som er lei seg. La den som er lei seg få være med. Si ifra til en voksen. Spør om hvordan det går, eller hva som er galt. Vise at du bryr deg. Spør om andre vil være med. Dersom noen er alene, kan du spør om de vil være med deg. Ikke prate frekt om andre. Si gode ting om andre. Gi ros. Hjelpe en som blir mobbet. Gi beskjed til de som plager andre at de må slutte. Hjelpe dersom noen er skadet. Stille opp for vennene mine. Ikke bare gå fra den som trenger hjelp.

TIPSPLAKAT 5 Hva må vi huske på når: Vi har et vennlig kroppsspråk mot hverandre. Smile. Vise at du er glad. Ikke vis dårlige tanker om andre med kroppsspråket. Ikke strekke tunge. Ikke si ja, men vise nei med kroppsspråket. Ikke se vekk. Ikke ha et frekt kroppsspråk. Gi ros. Le vennskapelig. Ikke lage stygge grimaser. Ikke snu ryggen til. Vise tommelen opp.

Plan for korrigering og stopp av krenkelser Hva kan vi ignorere? Hva skal vi korrigere? Hva skal stoppes?

Noen forutsetninger for systemarbeid At kommunen/fylkeskommunen bidrar til å gi PP-tjenesten en rolle hvor de får legitimitet til å jobbe på systemnivå. At skoler og barnehager ønsker eller opplever det meningsfylt å samarbeide med PP-tjenesten om dette. At PP-tjenesten har den kompetansen som er nødvendig Veiledning, implementering og utviklingsprosesser. Hva som er kvalitet i ordinær opplæring/barnehagetilbud godt læringsmiljø Hva som fremmer inkludering i et felleskap DAHL / HANSEN 2015

Dahl & Hansen 2011

Følg køen Hold hender og føtter for deg selv Forlat kantina hvis du skal spise ute Rydd opp etter deg hvis du har spist/drukket inne Dahl & Hansen 2011

Dahl & Hansen 2011