Rammeplan for utdanning av kliniske pedagoger Revidert utgave april 2006 Rammeplanen beskriver innhold og omfang i spesialistutdanningen for kliniske pedagoger. 1. Målsetting for utdanningen Utdanningen skal gi klinisk pedagogisk spesialist kompetanse for tverrfaglig arbeid innen psykisk helsevern for barn og unge. Primær målsetting for spesialistutdanningene generelt er å utdanne gode klinikere. Utdanningen skal integrere og kombinere relevant kunnskap fra de tre fagområdene pedagogikk, psykologi og psykiatri. Det er en overordnet målsetting at spesialistutdanningene skal ha et emosjonelt læringsmål så vel som et kunnskapsrelatert læringsmål. Utdanningen skal gi terapeutisk kompetanse. Den klinisk pedagogiske spesialistutdanningen skal bygge videre på og videreutvikle den spesialpedagogiske kompetansen fra kandidatens grunnutdanning og praksis. Utdanningen skal knytte relevant og aktuell teoristoff til klinisk hverdag og kandidatene må gis anledning til å anvende teoristoffet i veiledet klinisk arbeid. 2. Krav til grunnutdanning og praksis Utdanning og praksiskrav skal være innfridd før den kliniske utdanningen påbegynnes. Kandidaten skal ha Formell godkjent kompetanse for pedagogisk arbeid/undervisning enten i førskole, grunnskole, videregående skole eller PPT. Mastergrad, hovedfag eller embetseksamen i spesialpedagogikk eller pedagogikk Kandidaten skal ha minimum 2 års praksis fra undervisning eller øvrig pedagogisk arbeid før påbegynt spesialisering. Praksis fra PPT godkjennes. Praksis må være av en slik art at den forutsetter pedagogisk grunnutdanning 3. Rammer for utdanningen Utdanningen består av: profesjonsspesifikke og tverrfaglige seminar klinisk arbeid og veiledning av dette egenaktivitet i form av pålagte kliniske oppgaver, litteraturstudier og skiftlig arbeid Utdanningen, profesjonsspesifikke og/eller tverrfaglige kurs, må strekke seg over minst 3 år. Utdanningen må fullføres i løpet av 5 år. Teoriseminarene må samlet minst utgjøre 360 undervisningstimer hvorav minst 150 må legges til profesjonsspesifikke seminar. 1
4. Profesjonsspesifikke og tverrfaglige seminar Den teoretiske undervisning vil primært foregå i de tverrfaglige og de profesjonsspesifikke seminargruppene. I hvilke gruppe de forskjellige tema vil behandles, vil variere noe ved de enkelte undervisningsstedene. Utdanningen må imidlertid tematisk sikres ved en faglig ramme som kan godkjennes av KPF. Utdanningen skal utgjøre en helhet der en gjennom klinisk arbeid, veiledning og teoriseminar skal utvikle kompetanse på følgende områder: Barns utvikling, med særlig vekt på utviklingen av evnen til å leke og lære, hva som kan fremme slik utvikling og en forståelse for faktorer som kan hindre/hemme denne utviklingen Nettverkskunnskap, med særlig vekt på utviklingsprosesser i barnets samspill i familien og i offentlige oppvekstarenaer; skole/barnehage og jevnaldringsgruppe. Observasjon, utredning og diagnostikk Terapeutisk kompetanse Konsultasjon, veiledning og tverretatlig arbeid Teamarbeid som metode Kjennskap til lovverk som omhandler barn og unges psykiske helse Barne- og ungdomspsykiatriens historie Etikk, vitenskapsteori og fagsyn Det profesjonsspesifikke seminaret skal gå over minst 2 år. Det skal være minst 5 samlinger pr. år. Seminaret skal ledes av klinisk pedagog godkjent av Kliniske Pedagogers Forening. Det må omfatte minst 150 undervisningstimer og sikre undervisning i følgende tema: Sammenhengen mellom kognitiv, emosjonell og sosial utvikling Tidlige samspill, utviklingsprosesser og mestringstrategier Samspill mellom individ, gruppe og system med fokus på hvilken betydning dette har for barnets utvikling og læring Pedagogisk utredning, observasjon og rapportskriving Forståelse og kunnskap om hvordan barns ene/mulighet til å utvikle seg, leke og lære og deres psykiske helse henger sammen og gjensidig påvirker hverandre Kunnskap om ulike nevrologiske forstyrrelser, persepsjonsvansker og hvordan slike vansker påvirker barn og unges psykiske helse Tilrettelegging av optimale læringsmiljø der en ivaretar både den kognitive, sosiale og emosjonelle utvikling Den pedagogiske kompetanse inn i det terapeutiske arbeid Klinisk pedagogisk tenknings historie og teoretiske fundament Konsultasjon og samarbeid med skoler og barnehager, kommunalt og fylkeskommunalt hjelpeapparat og andre instanser 2
5. Klinisk arbeid og veiledning på dette 5.1 Kliniske oppgaver: Primær målsetting for spesialistutdanningene generelt er å utdanne gode klinikere. Det er derfor av avgjørende betydning at kandidaten er i klinisk arbeid innen barn og unges psykiske helse gjennom hele utdanningen. Det kreves klinisk/praktisk arbeid tilsvarende mist ½ stilling i 3 år, gjennomført innen 5 år etter påbegynt videreutdanning. Kandidatens praksis/arbeid skal understøtte utdanningens mål og seminarenes teoretiske innhold. Det betyr: - organisert, tverrfaglig arbeid innenfor arbeid med barn og unges psykiske helse - erfaring med utredning og observasjon av barn i ulike aldersgrupper - det skal gjennomføres og skrives ut minst 10 pedagogiske utredningstrapporter - erfaring med lang- og korttidsbehandlinger av enkelte pasienter - erfaring med gruppe- og /eller familiebehandling - erfaring med konsultasjon og tverretatlig samarbeid 5.2 Veiledning: Det kreves minst 230 timer veiledning gjennomført innenfor en tidsramme på 5 år. Veiledningen skal være spredd over en periode på minst 2 år. Minst 170 timer skal være veiledning gitt av klinisk pedagog godkjent av Kliniske Pedagogers forening. Av disse skal minst 80 timer være med samme veileder. Denne veiledningen skal evalueres av kandidat og veileder minst 2 ganger i veiledningsforløpet. Inntil 60 timer veiledning kan være fra annen fagperson med godkjent klinisk kompetanse for arbeid innen barn og unges psykiske helse. Mindre enn 20 timer med samme veileder godkjennes ikke. Minst 150 timer individuell veiledning skal løpe parallelt med det yrkesspesifikke seminaret. Inntil 60 timer veiledning kan være i gruppe med opptil 6 deltakere. 5.3 Veileders oppgaver: Det skal utarbeides en veiledningskontrakt som skal inneholde: - En beskrivelse av ansvarsforhold mellom arbeidsgiver, kandidat og veileder. - En fastsettelse av veiledningens omfang. Veileder skal straks varsle arbeidsgiver og kandidat dersom: - Arbeids- og etterutdanningssituasjonen til kandidaten ikke er tilfredsstillende. - Kandidaten ikke har en tilfredsstillende utvikling. - Veileder blir i tvil om han eller hun vil kunne anbefale at kandidaten kan godkjennes som klinisk pedagog. 3
Veileder skal utarbeide en veiledningsattest som gir uttale om egnethet. Veiledningsattesten skal inneholde: - Veiledningens omfang og innhold. - En vurdering av hvorvidt kandidaten er egnet for godkjenning som klinisk pedagog. 6. Fordypningsoppgave 6.1 Kriterier Utdanningen avsluttes med at kandidaten skriver en fordypningsoppgave skal godkjennes av et godkjenningsutvalg opprettet av styret i KPF. Oppgaven skal belyse områder innenfor klinisk pedagogikk. Den skal avspeile kandidatens evne til å integrere teori og klinisk tenkning/ praksis. Rammer: Størrelse på oppgaven skal være 25 A4 sider (min 20 max 30) med linjeavstand 1 ½. Bilder, illustrasjoner, innholdsfortegnelse etc. kommer i tillegg. Struktur: Oppgaven må være oversiktlig og logisk oppbygd med en hensiktsmessig disposisjon og temamessig relevans mellom anvendt teori og beskrevet klinisk arbeid. Kildeanvisning og alfabetisk referanseliste må vedlegges. Kandidaten kan velge å skrive en artikkel. Ved innlevering av artikkel kreves dokumentasjon for at artikkelen er antatt av et relevant og anerkjent fagtidsskrift, kravet til omfang fravikes. De øvrige kravene opprettholdes. Godkjenningsutvalget gir kandidaten en skriftlig tilbakemelding om oppgaven er godkjent/ikke godkjent. Med melding om godkjenning følger et standardisert godkjenningsbevis som inneholder tittel og omfang på oppgaven. Sammen med dette mottar kandidaten en skriftlig evaluering. Er oppgaven mangelfull i forhold til kriteriene, sendes oppgaven i retur med skriftlig melding om at den oppfattes som mangelfull på spesifiserte områder. Dersom kandidaten ønsker å klage på ikke godkjent oppgave, er styret i KPF klageinstans. Godkjenningsutvalget makulerer oppgaven etter utført behandling. Eventuelt avslag skal være skriftlig. Det skal fremgå begrunnelse. Avslaget kan klages til styret i Kliniske Pedagogers Forening. Spesialistutvalget utsteder godkjenningsbevis kostnadsfritt for medlemmer i KPF. For andre beregnes et behandlingsgebyr. 4
Vedlegg til Rammeplan Det forutsettes at stillinger for klinisk pedagog/utdanningsstillinger for pedagog utlyses med krav om mastergrad, hovedfag eller embetseksamen i spesialpedagogikk eller pedagogikk. Dersom det ikke melder seg egnet kvalifisert søker, vil også kandidater uten slik akademisk grad godkjennes dersom de øvrige utdanningskrav og praksiskrav er innfridd. 5