Årsplan Åsgård barnehage 2013-2014 Sammen for en varm og livskraftig barndom Tegning: Leon 4 år 1
Innholdsfortegnelse: Barnehagens egenart... 3 Pedagogisk grunnlag. Barns medvirkning.danning. Lek. Læring... 5 Fokusområde: VENNSKAP og SPRÅK.... 8 Barnehagens tradisjoner...11 Fagområdene i rammeplanen... 12 Overgang fra barnehage til skole... 14 Planlegging, dokumentasjon og vurdering... 15 Fagdager 2013/ 2014... 16 2
Barnehagens egenart Åsgård barnehager er en veletablert barnehage, som har vært i drift i nærmere 40 år. Den ligger landlig til, i skogkanten på vestsiden av Tromsøya. Like nedenfor er det jorder med beitende hester. Barnehagen har gangavstand til havet, «Trollskogen» og Prestvannet. Beliggenheten gir flotte muligheter for spennende utflukter året rundt, på turstier til vår egen Hakkebakkeskog, på ski i lysløypa og til lek i fjæra. Vi har også tilgang på gymsal. Vi har mange ulike nasjonaliteter representert blant barna i barnehagen, noe som er en berikelse. Åsgård barnehage er bygd som en avdelingsbarnehage, og har romslige lokaler med god plass til lek. Avdelingene Frigg og Frøya har ni plasser hver, for 0 3 år. Avdelingene Hugin og Munin er for 0-6 år, men barna er hovedsakelig mellom to og seks år gamle. Det er 15-18 plasser. Tegning: Lina 5 år Det er pt 48 barn, men barnetallet kan variere noe ut fra alderssammensetning. Åsgård barnehage er en del av enheten Sør Tromsøya barnehager, sammen med Sommereng, Bymyra, Nansenveien og Sorgenfri barnehager. Enhetsleder er Monica Bjørnsborg. 3
Munin Hugin Frøya Frigg Personalet høsten 2013 Avd Fagleder: Ellinor Angell ny 1. nov 2013 Pedagogisk leder Arve Sørensen konst/ Peggy Bakkehaug fra 2. des 2013 Fagarbeider Monica Hansen Assistent Elisabeth Karlsen Pedagogisk leder Hedda Gabler Assistent Ning Saeueng Assistent Arve Sørensen fra 2. des/ Tina Wangbro (vikar) Pedagogisk leder Fagarbeider Fagarbeider Assistent Pedagogisk leder Assistent Assistent Støttepedagog: Renate Leistad May Broks Lisbeth Salo Tone Tetlie Anne Lise Bakke Solbjørg Nilsen Christian Heiberg Lisbeth Konradsen Tegning: Tuva 5 år 4
Pedagogisk grunnlag Lov om barnehager og rammeplanen danner grunnlag for det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Lov om barnehager 1 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal Rammeplanen gir personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens innhold. Mer om rammeplanens fagområder side 12. Barnehagen skal legge grunnlaget for livslang læring i nært samarbeid og forståelse med barnas hjem. Trygghet, trivsel og respekt skal danne grunnlag i vårt arbeid i Åsgård barnehage. Barns medvirkning Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. Det enkelte barn skal ha innflytelse på både hva som skal skje og hvordan det skal gjøres. Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert. 5
Barn har rett til å uttale seg om sin egen hverdag. Barndommen er en livsfase med egenverdi, i likhet med alle andre faser i menneskets livsløp. Barnas mening skal tas hensyn til så langt som mulig ut i fra barnets alder og modning. Som voksne må vi derfor la oss påvirke av barnas ønsker, meninger og synspunkter. Vi må være lyttende og observante på hva de formidler, både verbalt og nonverbalt. Å arbeide med barns medvirkning, handler også om hvordan vi som voksne tenker om og ser på barn. Det er barnas møte med de voksne og barnehagens organisering, som er med på å skape medvirkning i praksis. Derfor er de voksnes holdninger viktige. I Åsgård barnehage vil vi legge til rette for barns medvirkning på følgende måter: Ha jevnlige samtaler, hvor barna involveres i planlegging, gjennomføring og vurdering av aktiviteter. For eksempel i forbindelse med faste tradisjoner, temaer, turer i nærområdet, og kosthold. Ta tak i barnas opplevelser «her og nå», og la oss engasjere i det de syns er spennende, selv om det betyr at man må endre på planer. Det kan være et spennende insekt, morsomme ord og utrykk, sanger og temaer som opptar barna. Ha aktiviteter som barna synes er spennende og engasjerende. La barna velge leke-kamerater, men sørge for at alle får noen å leke med. Gi rom for leken, og la barna få velge hva de vil leke med. La barna få medvirke i forhold til hva de vil spise, og hvilke klær de ønsker å ha på. Danning Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i et samspill og en vekselvirkning mellom barnet og omgivelsene. Ved gode danningsprosesser, settes barnet i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen, og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. 6
Lek I barnehagens aktiviteter og innhold, vil leken være den dominerende måten å utfolde seg på. Leken er barnets naturlige væremåte og har egenverdi i seg selv. Lek er gøy, og lek er en av de viktigste sosialiseringsarenaene for førskolebarn..å delta i lek og få venner, er grunnlaget for barns trivsel. Lek kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, språklig og kulturell ulikhet. All lek gir kompetanse og utvikling på mange områder, og leken er en aktivitet der barna får uttrykke seg på sin måte. Utelek og uteaktiviteter er en viktig del av barnekulturen som må gis rom og tas vare på. Læring Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet. Læring er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer. Barns undring og egne interesser må derfor møtes på en utforskende måte slik at dette danner grunnlag for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Tilrettelegging for vennskap og gode relasjoner i barnehagen er en viktig forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. Voksenrollen Personalet er barnehagens viktigste ressurs. Samspill mellom barna og omgivelsene er en drivkraft i utviklingen. Barn lærer gjennom det de erfarer og opplever, derfor er det viktig med bevisste voksne som rollemodeller. Personalet i Åsgård barnehage arbeider ut fra en anerkjennende og inkluderende væremåte. Da må vi ha voksne som: Skaper trygghet og viser omsorg Er tilstede, viser interesse og tar barnas opplevelser på alvor Gir barna opplevelse av å bli verdsatt, møtt med forståelse og respekt Legge til rette for positive opplevelser Er en tydelig voksen som setter grenser, men er lydhør for barnas innspill 7
Fokusområde for barnehageåret 2013/2014: VENNSKAP og SPRÅK. Vennskap og sosial kompetanse Sosial kompetanse er viktig for å få venner og å opprettholde vennskap. Rammeplanen fremhever at tidlig erfaringer med jevnaldrende barn har stor betydning for barnas samspillferdighet er. Dette gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling og etablering av vennskap. Sosial kompetanse uttrykkes og tilegnes i samspill med andre barn og voksne. Kompetansen gjenspeiles blant annet i barnas evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. I arbeidet med vennskap, jobber vi med å fremme barnas sosiale kompetanse på følgende områder: Lek, glede og humor. Vi vil at barna skal føle glede, slappe av, spøke og ha det moro. Vi vil hjelpe de til å forstå lekesignaler og lekens regler om enighet, gjensidighet og turtaking, og å kunne tre inn og ut av lekerammer. Eksempler på lekesignaler er når barna bytter til østlandsdialekt, eller de snakker i fortid: «Så sa vi at du var broren». 8
Sosial adferd og empati Vi vil oppøve evnen til å hjelpe, dele, inkludere og vise omsorg, leve seg inn i andre menneskers følelser, forstå deres synspunkt og oppføre seg passende overfor dem. Selvhevdelse Vi vil oppmuntre til å ta initiativ og delta i samtaler, lek og felles aktiviteter, samt å hevde egne meninger og stå imot vennepress. Selvkontroll Vi vil utvikle evnen til å utsett egne behov og ønsker, kunne vente på tur, kompromisse og bli enige, samt å takle konflikter. Tegning: Madeleine 4 år «Ingen ville vel ønske å leve uten venner, selv om han hadde alle andre goder» Aristoteles. Språk «Språklige ferdigheter er av stor betydning for barnas trivsel og følelse av mestring i hverdagen. Barn med solid språklig kompetanse vil ha gode forutsetninger for samspill med andre, deltakelse i lek, vennskap og læring. Å forstå det som blir sagt, og å kunne gi utrykk for egne tanker, følelser og meninger er viktig for å skjønne hva som skjer, samhandle med andre og ha medinnflytelse. Et godt språkmiljø er avgjørende både i et nåtidsperspektiv og i et fremtidsperspektiv. Det har vist seg å være en sammenheng mellom kvaliteten på det språklige miljøet barnet vokser opp i, barnets språklige ferdigheter og lese- og skrive-ferdigheter senere». Utdanningsdirektoratet: «Språk i barnehagen. Mye mer enn bare prat.» side 4 fra 2013. 9
I arbeidet med å styrke barnas språklige ferdigheter skal personalet i Åsgård barnehage: Fremme tillit mellom barna, og de voksne slik at barna kjenner seg trygge og opplever glede ved å bruke språket Respektere hverandre, og ikke forstyrre hverandre i hverdagssamtaler med barn. Være en god samtalepartner ved å lytte og å gjenfortelle. Være språkmodeller og være språklige «stillas» for barna ved å utfylle det de sier. Arbeide med førforståelse med språklig fokus: Det vil si å vektlegge at barna forstår sentrale ord og begreper i forkant av en aktivitet. Man kan ha ei samling før aktiviteten hvor man benytter konkreter og bilder for å lære barna hva de ulike gjenstandene heter. Legge til rette for ulike typer lek, som rollelek og konstruksjonslek. Legge til rette for felles opplevelser, som kan gi nye ting å snakke om, og derfor også nye begrep. Bruke bilder fra turer og opplevelser aktivt for å repetere begreper og opplevelser, og for å skape førforståelse foran neste tur. Trekke inn elementer fra det flerkulturelle mangfoldet i barnehagen. For eksempel: sanger, ord og begreper, mat og flagg fra flere nasjoner. Benevne, sette ord på ting vi gjør i løpet av hverdagsaktivitetene, ved påkledning og ved matbordet. Konkretisere med begreper hva vi mener: Si «vil du ha kaviar eller hvitost på brødskiven?» i stedet for å peke og spørre «vil du ha den eller den?» Bruke eventyr og fortellinger aktivt under måltider, i samlingsstunden og på hvilinga. Bordteater og dramatisering av eventyr. Benytte rim og regler, sanger, sangleker og dans i det pedagogiske arbeidet. Legge til rette for høytlesing i grupper. Bruke språkredskapene vi har i barnehagen: Språksprellpermen, i-pader med spill og lydbøker, begrepslotto, sang- og samtalekort, samt vennskapsbøker med plansjer. Fra fagdagene i september 2013 10
Barnehagens tradisjoner September November Desember Januar 6.februar Februar Høstfest Mørketid- og mørketidsfest Adventssamlinger og juleverksted Nissefest Julefrokost/ lunsj Solfest Samefolkets dag Karneval Felles markering med samling og sang ute. Spiser for eksempel lapskaus og grønnsaker De eldste barna er med på lystenning i Kongsparken i byen. Barna lager lykter til mørketidsfesten, og det samarbeides mellom avdelinger om samling og lunsj. I desember har en egne adventssamlinger, med tenning av lys, adventsvers, julesanger og fortellinger. Det lages julepynt og bakes. På nissefesten spiser vi grøt, nissen kommer, det er juletregang og sang Foreldre og søsken inviteres julefrokost på sin avdeling. Markerer at sola kommer tilbake. Felles samling med sang og solboller. Vi markerer samefolkets dag. Blir kjent med samisk kultur, som flagget, joiken, kles- og mattradisjon, hilse og telle på samisk. Barn og personale kler seg ut. Vi synger, danser, leker og spiser sammen Mars/April Ski/aktivitetsdag Barna og de voksne deltar i uteaktiviteter Mai 17.mai Går i prøvetog like før 17. mai. Juni Sommerfest Foresatte og søsken inviteres til fest Underholdning 11
Edith 5 år Tegning: Fagområdene i Rammeplanen I følge rammeplanen skal barnehagen gi grunnleggende kunnskap innenfor syv fagområder. Vi skal støtte barnas nysgjerrighet, kreativitet og gi de utfordringer med utgangspunkt i deres interesser, kunnskaper og ferdigheter tilpasset deres modningsnivå. Fagområdene vil være representert i ulike temaopplegg og i tradisjonene våre, og ikke minst gjennom hverdagsaktiviteter, turer, i lek og sosialt samspill. Aktivitets- og månedsplanen fra hver avdeling gir mer konkret informasjon om hvordan barnehagen arbeider med de ulike fagområdene. Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Med språk som fokusområde, er vi opptatt av å «bade barna i språk», ved å bruke språket aktivt i alle daglige gjøremål, og gi rike erfaringer med høytlesning, eventyr, sanger og regler. I barnehagen er det flere tospråklige barn, og vi har et ansvar for at de får en god tospråklig utvikling. 12
Kropp, bevegelse og helse Barnehagens beliggenhet gir rike muligheter til motoriske utfordringer og allsidig lek. Vi legger til rette for allsidig utvikling i forhold til fin og grovmotorikk både ute og inne. En kombinasjon av lek/aktivitet, sunt kosthold og hvile, skaper gode utviklingsmuligheter. Kunst, kultur og kreativitet Vi skal gi barna mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Barna skal få utvikle sin kreativitet gjennom formingsaktiviteter, sang/musikk og lek. De voksne legger forholdene til rette for varierte uttrykksmåter. Natur, miljø og teknikk Vi ønsker at barna skal oppleve glede av å være ute. Gjennom årstidene tilegner barna seg kunnskaper og opplevelser om både dyr, innsekter og planter. Gjennom utforsking og eksperimentering av ulike materialer ønsker vi å stimulere til nysgjerrighet og kreativitet. Etikk, religion og filosofi I løpet av barnehagedagen er det viktig å ha tid til å kunne undre seg over ting sammen. Personalet skal være gode rollemodeller som formidler positive holdninger og verdier, respekterer hverandres ulikheter, og viser at vi verdsetter at mange ulike kulturer er representert i barnehagen. I forbindelse med jula, inviteres de største barna til Elverhøy kirke, som ligger i nærmiljøet, Nærmiljø og samfunn Skogen, fjæra og jordene rundt barnehagen utforskes aktivt året rundt. Det blir også noen turer til biblioteket, museum, bytur eller bare en busstur, noe barna synes er artig. Antall, rom og form Barnehagen har ansvar for å oppmuntre barns egen utforsking og legge til rette for god stimulering for matematisk kompetanse. Ut fra alder og modning settes det fokus på tall, telling, former og begreper. For mer informasjon: www.barnehage.dep.no 13
Tegning: Sondre 2 år Overgang fra barnehage til skole Førskolegruppe og førskoletreff De barna som skal begynne på skole neste høst, samles en gang pr uke. Målsettinger å forberede barna skolestart. Noen trenger å øve på å tørre å snakke i ei gruppe, andre å lytte og å vente på tur. Vi har fokus på språk, i tråd med vårt satsingsområde. Opplegget består av velkomstsang, rim og regler, bevegelseslek, munnmotorikk, rimelotto og spill, samt telling, begrepsinnlæring og å kjenne igjen bokstavene i navnet sitt. I år har vi 12 førskolebarn. Åsgård barnehage og andre barnehager i nærområdet (Domkirken, Barnehagen Hundre og Norrøna), møtes etter nyttår i skogen (i Bak- Olsen) en gang i måneden til førskoletreff. Der lager vi bål og spiser pølser, leker ring-leker og løser enkle oppgaver i naturen. Frister for innmelding av barna til skole og til SFO/skolefritidsordningen, er 1.desember 2013. 14
Samarbeid med foreldre/foresatte Foreldrene er våre viktigste samarbeidspartnere. Sammen skal vi arbeide for et best mulig oppvekstmiljø for barna. Det avvikles ett foreldremøte på høsten, og en til to foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Barnehagens foreldreråd og samarbeidsutvalg (SU). I barnehageloven 4 står det: «For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av foreldrene/ foresatte til alle barna og skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/ foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre. Barnehageeieren skal sørge for at saker av viktighet forelegges foreldrerådet og samarbeidsutvalget.» I Åsgård barnehage består samarbeidsutvalget av to representanter fra foreldrene, og to fra personalet. Fagleder er sekretær for rådet. Foreldrerepresentanter: Frode Rasmussen fra Frigg/Hugin og Carina Fyhn Hansen fra Frøya/ Munin. Personalrepresentanter er pedagogisk leder på Hugin Renate Leistad, og Monica Hansen, assistent på Frigg. Kontaktinfo: Carina Fyhn Hansen: cfyhnhansen@gmail.com Tlf 951 01158 Frode Rasmussen: frode_rasmussen@hotmail.com Tlf 900 48087 Planlegging, dokumentasjon og vurdering For å sikre god kvalitet på det pedagogiske arbeidet i barnehagen, er planlegging og evaluering viktig, det gir læring og utvikling og støtter personalet i det videre arbeidet. Det foretas jevnlig vurderings og utviklingsarbeid på møter mellom fagleder og de pedagogiske lederne, på 15
personalmøter og fagdager. Evalueringer av pedagogisk arbeid og oppfølging av barnegruppa foregår på avdelingsmøter som avholdes minst to ganger pr måned. Barnas synspunkter skal inngå i vurderingsarbeidet. Dette sikres gjennom kommunikasjon med barna i løpet av barnehagedagen. Det gjennomføres årlige brukerundersøkelser. Medarbeiderundersøkelser avholdes annen hvert år. Fagdager 2013/ 2014 Torsdag og fredag 26. og 27. september, fredag 22. november 2013 Torsdag 2. januar og fredag 2.mai 2014 Barnehagen er stengt disse dagene. Tegning: Yuna 5år 16