SPESIALUNDERVISNING I MINDRE GRUPPER All opplæring må ta utgangspunkt i elevenes funksjonsnivå, læringsforutsetninger og utviklingsmuligheter Sammen skal det danne grunnlaget for at eleven skal bli mest mulig selvhjulpen i et framtidig hjem/botilbud arbeids-/dagtilbud fritid. Dersom eleven ikke har eller kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har han eller hun rett til spesialundervisning etter 5-1 i opplæringsloven. Retten til spesialundervisning vil som regel innebære unntak og fritak fra hele eller deler av fagplanene, noe som fører til at undervisningen må organiseres annerledes. Innholdet i opplæringen avviker i så stor grad fra ordinær opplæring og læreplanverket, at det ikke vil være grunnlag for vurdering med karakter. Når elevene er ferdige med den videregående opplæringen vil de få et kompetansebevis som dokumenterer opplæringen de har fått. Rogaland fylkeskommune organiserer spesialundervisning i mindre grupper: Hverdagslivstrening For alle disse tilbudene er det krav om sakkyndig vurdering fra PP-tjenesten, enkeltvedtak og individuell opplæringsplan IOP. Dette er tilbud for elever som har behov for omfattende tilpasning og tilrettelegging og som er avhengige av gode relasjoner mellom lærer og elev. Innholdet i opplæringen som i stor grad avviker fra de ordinære læreplanene, legger vekt på opplæring og trening i oppgaver som er relatert til arbeid, hjem og fritid. Dette gjelder også for elever med svært omfattende hjelpebehov som kan trenge hjelp til alt fra; på - og avkledning, hjelp i forbindelse med matsituasjoner, hygiene, stell, pleie, omsorg og annen trening i dagliglivets aktiviteter. Hovedmål for opplæringen vil i stor grad være knyttet til økt livskvalitet for den enkelte gjennom deltakelse og kommunikasjon. Enkelte elever har like store sosiale utfordringer som faglige. Disse elevene vil ha behov for konkrete tiltak knyttet til sosiale mål.
Organisering Opplæringstilbudene er rette mot elever med behov for omfattende tilrettelegging utover det som kan tilbys i ordinær klasse. Gruppene har redusert elevtall. Elevens individuelle behov avgjør om opplæringen skjer i liten gruppe og/eller større gruppe som ene-undervisning i kombinasjon skole/arbeid på alternativ opplærings arena Personalet er organisert i team som består av spesialpedagoger, lærere, miljøpersonale og andre fagarbeidere. Omfang og Hverdagslivstrening skal ha 841 årstimer i løpet av et skoleår. skal ha 981 årstimer i løpet av et skoleår. Skolen utarbeider timeplaner, periodeplaner og årsplaner i med utgangspunkt i elevens opplæringsbehov. Individuell opplæringsplan - IOP Det skal utformes en individuell opplæringsplan - IOP for alle elever som får spesialundervisning i mindre grupper, jf. opplæringsloven 5-5. IOP-en er et arbeidsverktøy for skolen og læreren. Den skal sikre at elevens opplæringstilbud er i samsvar med enkeltvedtaket. IOP-en er en kortfattet og praktisk plan som viser mål for opplæringen vise hvordan opplæringen drives skal sikre likeverdig og tilpasset opplæring Skal være til hjelp i gjennomføring og evaluering av opplæringen. IOP-Logg Rogaland fylkeskommune har utviklet et elektronisk planleggingsverktøy for arbeid med elevens individuelle opplæringsplan, IOP-Logg. IOPO-logg blir brukt i arbeidet med å utforme IOP for alle elever som får spesialundervisning i mindre grupper. Elektronisk saksbehandling og arkivering All saksbehandling og arkivering i Rogaland fylkeskommune foregår elektronisk. Søknad til videregående opplæring skjer elektronisk gjennom Vigo. Vedlegg som følger søknaden skal også sendes elektronisk innen søknadsfristen som er angitt i Vigo. Vedleggsskjema, sakkyndige vurderinger, dokumentasjoner og annen viktig informasjon som har betydning for elevens tilbud i videregående opplæring, blir arkivert i fylkeskommunens elektroniske arkiv. Personopplysningene blir ivaretatt i henhold til personopplysningslovens 13 og 15. Rektor ved den skolen eleven blir tatt inn til, får tilgang til elevens sak som avsluttes ved skoleårets slutt. 3
Vurdering Individuell vurdering Alle elever har rett til individuell vurdering, både underveisvurdering Og sluttvurdering. Underveisvurdering Underveisvurdering er et redskap i læreprosessen. Den vil være et grunnlag for å tilpasse opplæringen etter elevens evner og ferdigheter. Sluttkompetanse Sluttkompetansen er grunnkompetanse i hverdagslivsaktiviteter arbeidslignende aktiviteter yrkesfaglig programområde med tanke på Hensikten med underveisvurdering er å hjelpe elevene videre i læringsprosessen. Underveisvurderingen blir derfor kalt vurdering for læring. Elever som får spesialundervisning skal ha både underveisvurdering og veiledning i samsvar med sin individuelle opplæringsplan. Sluttvurdering Sluttvurdering skal gi informasjon om nivået til eleven ved avslutningen av opplæringen i faget. Dialog om utvikling Gjennom dialog om utvikling har elev, lærere og foresatte mulighet til å samtale om elevens utvikling både faglig og sosialt. Dokumentasjon Etter endt opplæring får eleven et kompetansebevis som dokumenterer oppnådd kompetanse innenfor de ulike målområdene i opplæringen. dagsenter/dagtilbud varig tilrettelagt arbeid (VTA) opplæringskontrakt/lærekandidat 4
Samarbeid Samarbeid mellom skole og hjem. Spesialundervisning forutsetter tett samarbeid mellom skole og hjem. Dette samarbeidet er regulert i opplæringsloven 5-4 og i forskriftene 20-4. Skolen skal holde kontakt med foresatte til alle elever som ikke er myndige etter vergemålsloven 1. I starten av opplæringsåret på Vg1 og Vg2 skal det holdes et møte for foresatte og elev. Her blir de informert om skolen innholdet i opplæringen medvirkning til foresatte rutiner Annet som er viktig for elev og foresatte. Skolen har tett samarbeid med foresatte og andre støttetjenester PPT Kompetansentre Kommunen Helse- og sosialtjenesten Dagsenter /bolig Fysioterapeut Ergoterapeut NAV VTA bedrifter Næringslivet Andre Samarbeid med hjemmet Listen er ikke uttømmende. Første halvår av opplæringsåret har foresatte til alle ikke-myndige elever på Vg1 og Vg2, rett til en planlagt og strukturert samtale med kontaktlærer om hvordan eleven arbeider til daglig og elevens kompetanse i fagene. Når elevene fyller 18 år må de samtykke i at foresatte får informasjon fra skolen. For elever som mangler viktige forutsetninger for å vurdere konsekvensene av sine valg er det naturlig å fortsette samarbeidet mellom skole og hjem. 5
Spesialundervisning i egen gruppe - Målgruppe er rettet elever som lettere tilegner seg kunnskap gjennom praktisk arbeid, som har behov for tett oppfølging og sosial trening i læresituasjonen. er for elever med så store motivasjons- og relasjonsvansker at de ikke vil finne seg til rette innenfor rammen av tilpasset opplæring i et ordinært opplæringsløp. Noen elever kan i tillegg ha spesifikke lærevansker. Hovedmål for opplæringen Målet er at elevene skal oppnå grunnkompetanse innfor et fagområde og bli mest mulig selvstendige i et framtidig arbeidsforhold. Elevene skal i størst mulig grad Organisering Opplæringstilbudet er knyttet opp mot ulike yrkesfaglige programområder, hvor utplassering i bedrift er en viktig del av opplæringen. Elevene får i løpet av opplæringstiden mulighet til å prøve ut ulike arbeids- og praksisplasser. bli selvstendig på ulike arenaer få tillit til egne ferdigheter utvikle gode samhandlingsstrategier med tanke på framtidig yrkesaktivitet. Utvikling av sosial kompetanse Det blir lagt vekt på å utvikle elevenes sosial kompetanse innfor områdene empati samarbeid selvhevdelse selvkontroll ansvarlighet Tilbudet blir gitt ved disse videregående skolene: Bergeland, Dalane, Gand, Godalen, Haugaland, Jåttå, Karmsund, Randaberg, Sola, Strand, Time og Vibemyr, Øksnevad, Ølen, Åkrehamn. 6
Spesialundervisning i liten gruppe A - Spesialundervisning i liten gruppe H - Hverdagslivstrening Målgruppe er rettet mot elever som har stor grad av sammensatte og/eller spesifikke lærevansker Noen av elevene har i tillegg behov knyttet til sosial fungering. Dette er et tilbud for elever som trenger tett faglig og sosial oppfølging. Hovedmål for opplæringen Elevene skal gjennom arbeidstrening, trening på daglige gjøremål og teori oppnå grunnkompetanse rettet mot framtidig arbeidstilbud eller arbeidslignende aktiviteter. Det blir lagt vekt på trening på daglige gjøremål praktisk arbeidstrening kombinasjon av skole med arbeidstrening i bedrift trening i kommunikasjon og samhandling forberedelse til et framtidig arbeid eller dagtilbud. Tilbudet blir gitt ved disse videregående skolene: Bergeland, Dalane, Gand, Godalen, Haugaland, Jåttå/Hinna, Karmsund, Randaberg, Sauda, Strand, Time, Øksnevad, Ølen og Åkrehamn. Målgruppe Hverdagslivstrening er rettet mot elever som har omfattende kognitiv svikt kombinert med motoriske vansker, somatiske og helsemessige utfordringer. Dette er et tilbud for elever som trenger hjelp til å utføre dagliglivets aktiviteter som på- og avkledning, hygiene, stell, matsituasjoner og andre viktige funksjoner. Hovedmål for opplæringen Opplæringen skal legg grunnlag for at eleven skal bli mest mulig selvhjulpen i hjem, arbeid eller dagtilbud og fritid gjennom trening i hverdagslivsaktiviteter forberedelse til framtidig bo - og fritidssituasjon trening i arbeidslignende aktiviteter. Kommunikasjon og sosial kompetanse er en viktig del av opplæringen. For noen vil en del av opplæringen ha til hensikt å gi livskvalitet her og nå gjennom deltakelse og øyeblikkets opplevelse. Tilbudet blir primært gitt ved disse videregående skolene: Jåttå/Hinna, Karmsund, Strand, Time, Åkrehamn, (Dalane, Sauda, Ølen ved behov). 7
Kontaktpersoner og tilbud på skolene Skole Tilbud Kontaktperson BERGELAND Ragnhild Svindland Thor Eirik Gilje DALANE GAND GODALEN Avd. Sjøhuset HAUGALAND Avd. Visnes JÅTTÅ Avd. Hinna KARMSUND RANDABERG SAUDA Hverdagslivstrening Hverdagslivstrening Hilde Wathne Mong Rune Husebø Jan Erik Thorkildsen Elisebet Viga Børge Hansen Thomas Nilsen Solveig Rossebø Kalstad Geir Johnstad Anninette Tharaldsen Volker Franzen Bjørn Eileraas Bente Romseland Døsen Rolf Sjøen Kari Norheim Bård Børresen Lien SOLA Kjell Håkon Bakken STRAND Hverdagslivstrening Anne- Kristine Sirnes TIME Hverdagslivstrening Jan Njærheim Liv Berit Erland Avd. Vibemyr Tore Sværen ØKSNEVAD Møyfrid Aarrestad Olav Arne Horpestad ØLEN Anne Britt Klungland ÅKREHAMN Hverdagslivstrening Grethe Larsen Einar Hansen Mer informasjon om skoletilbudene finnes på skolenes hjemmesider.
Les mer om de videregående skolene i Rogaland 9
10
11
12
Opplæringsavdelingen Arkitekt Eckhoffsgt 1 4010 Stavanger Seksjon for opplæring i skole tlf 51 51 66 00 Reidun Angell, rådgiver tlf 51 51 67 18 Seksjon for fag- og yrkesopplæring Stavanger tlf 51 51 67 50 Haugesund, Karmsundgt 1 tlf 51 92 25 01 Inntakskontoret for videregående opplæring tlf 51 51 69 00 Monica Fodnestøl, fagkoordinator tlf 51 51 67 76 Seksjon for pedagogisk psykologisk tjeneste Stavanger, St Olavs gt 9 tlf 51 92 17 00 Haugesund, Haraldsgt 110 tlf 51 92 17 40 13
NOTATER 14
15