LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 ved Vardåsen skole 2017-2018 FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh. Uke Kompetansemål gjennom året Delmål Emne Arbeidsmåter Vurdering 33-39 Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler Fortelle sammehengende om opplevelser og erfaringer. Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon Vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk. Lese store og små trykte bokstaver. Trekke lyder sammen til ord. Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. Kan eldre og nyere sanger, regler og dikt Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger. Lære navn på alle elever og voksne i klassen/trinnet Bli kjent med og lytte til medelever. Rekke opp handa og vente på tur. Forstå og følge regler. Gi positive tilbakemeldinger til hverandre Bli vant til å lytte, forstå og samhandle. Kunne lytte til høytlesing Kunne lyd og navn på bokstavene. Kjenne igjen ordbilder Ha riktig blyantgrep. Ha riktig skriveretning og form på skrivebokstaven. Vite hvor bokstaven bor i bokstavhuset. Kjenne begrepene: bokstavlyd, bokstavnavn, stor bokstav, lesebokstav, skrivebokstav, loft stue, kjeller, først, midt i, sist, Kunne rime, klappe stavelser, Kan lytte ut og gjenkjenne ulike lyder. Kan sanger og regler med rim. Lytte og samtale Bokstavene i,s,l,o, v, u, e, a, ø, r, t, n, j Sentrale begrep. Språkleker Samlingstund hver morgen, dagsplan, ukedag, dato, måned, årstid, navneleker, klassebamse på overnatting+ bok, bli kjent- leker, fortelle/ tegne og skrive fra opplevelser. Fokus på skriverammer. Systematisk arbeid med bokstaver med fokus på grafem, fonem og artikulasjon. Daglig høytlesingstund Hurtig bokstavprogresjon: to bokstaver i uka. Sikre god kobling mellom navn og lyd på bokstaven. De gjennomgåtte bokstavene repeteres stadig. Elevene arbeider med dem gjennom lesing og skriving. Felles leselekse samlesing med foresatte. Fokus på lesefinger. Stasjonsarbeid 2 dg/uka med fokus på bokstavinnlæring, skriving, språkleker og begrepstrening. Øve blyantgrep, skriveretning og form Jørgen Frost språkleker: ta imot instruksjoner, forstå og handle. Lytte ut lyder, rim, Ukeregle Kartlegging av bokstavkunnskap ved skolestart: Lesesenterets bokstavprøve 1/3 Tommel-opp- vurdering. Underveisvurdering av elevarbeid. Vurdering etter ca. hver 5.bokstav. Kan eleven peke på bokstaven, kunne si riktig lyd og navn, samt skrive skrivebokstaven riktig. Fokus på riktig blyantgrep og form. Egenvurdering av arbeid: Sette ring rundt den bokstaven du er mest fornøyd med. Høre individuell leselekse og signere på lesekort. Elevsamtale: Utsjekk om eleven kan rime, klappe stavelser, lytte ut lyder Ukeregle framføres muntlig sammen med læringsvenn/ gruppe.
Lytte til tekstar på bokmål og nynorsk og samtale om dem. Utvikle førforståelse, ordforråd og leseforståelse. Kunne lytte til en tekst. Kunne samtale om en tekst. Tekstarbeid Samtale om førforståelse og Hvordan ord og bilde virker sammen. Høytlesing med innlagt lesestopp underveis. Observasjon Litterær samtale Bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster. Kunne lese bilder, og formidle muntlig det de ser. Gjenfortelle / dramatisere en kjent tekst. Kunne bruke lesefinger til å spore med. Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, skrive brev til klassebamsen, skriving i lærerstyrte rolleleker, sang og andre estetiske uttrykk. Høytlesing i gruppe. Lærer modellerer gjenfortelling av en tekst. Elevene gjenforteller/dramatiserer innholdet individuelt, i gruppe. Veiledet lesing i gruppe Tilpasset ut fra lesenivå muntlig ferdighet- litterær samtale Samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier. Kunne skrive navnet sitt på tastatur. Kunne koble stor bokstav og lesebokstav på tastaturet. Tett skole/hjem samarbeid: Gjennomgang av den første leseopplæringa på foreldremøte høst og vår. Tastaturtrening, koble stor bokstav og lesebokstav, enter, tilbaketast, mellomromstast, etc.,skrive namnet sitt på, avskrift, skrive egne ord og lese dem etterpå. Bruke leseapper på IPad, Lage bok med appen BookCreator utviklingssamtale, læringssamtale og elevsamtale. Lese boka for andre elever
41-51 Uke 41: repetisjonsuke Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler Fortelle sammehengende om opplevelser og erfaringer. Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon Lytte til medelever og voksne. Rekke opp handa og vente på tur. Forstå og følge regler. Gi positive tilbakemeldinger til hverandre Bli vant til å lytte, forstå og samhandle. Kunne lytte til høytlesing Kunne lyd og navn på bokstavene. Kjenne igjen ordbilder. Uke 41: Repetisjonsuke Lytte og samtale Samlingstund hver morgen, dagsplan, ukedag, dato, måned, årstid, navneleker, klassebamse på overnatting+ bok, bli kjent- leker, fortelle/ tegne og skrive fra opplevelser. Fokus på skriverammer. Systematisk arbeid med bokstaver med fokus på grafem, fonem og artikulasjon. Daglig høytlesingstund Uke 41:Bokstavkartlegging 2/3 Lesesenterets bokstavprøve Tommel-opp- vurdering. Underveisvurdering av elevarbeid. Vurdering etter ca. hver 5.bokstav. Kan eleven peke på bokstaven, kunne si riktig lyd og navn, samt skrive skrivebokstaven riktig. Fokus på riktig blyantgrep og form. Vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk. Lese store og lesebokstaver. Trekke lyder sammen til ord. Kunne bruke lesefinger til å spore med når det samleses/ leser selv. Kunne lese og skrive to-lydsord med bokstaver vi har lært. Ha riktig blyantgrep. Ha riktig skriveretning og form på skrivebokstaven. Vite hvor bokstaven bor i bokstavhuset. Kjenne begrepene: bokstavlyd, bokstavnavn, stor bokstav, lesebokstav, skrivebokstav, loft stue, kjeller, først, midt i, sist, Bokstavene f,å,y,m,g, k, d, h, p, b, æ, c, w, z Sentrale begrep. Hurtig bokstavprogresjon: to bokstaver i uka. Sikre god kobling mellom navn og lyd på bokstaven. De gjennomgåtte bokstavene repeteres stadig. Elevene arbeider med dem gjennom lesing og skriving. Felles leselekse samlesing med foresatte. Fokus på lesefinger. Stasjonsarbeid 2 dg/uka med fokus på bokstavinnlæring, skriving, språkleker og begrepstrening. Øve blyantgrep, skriveretning og form Egenvurdering av arbeid: Sette ring rundt den bokstaven du er mest fornøyd med. Høre individuell leselekse og signere på lesekort. Læringsamtale Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. Kunne rime, klappe stavelser, Kan lytte ut og gjenkjenne ulike lyder. Kan sanger og regler med rim. Utvikle førforståelse, ordforråd og leseforståelse. Språkleker Lytte ut lyder, rim, Ukeregle Samtale om førforståelse og Hvordan ord og bilde virker Elevsamtale: Utsjekk om eleven kan rime, klappe stavelser, lytte ut lyder Ukeregle framføres muntlig sammen med læringsvenn/ gruppe.
Kan eldre og nyere sanger, regler og dikt Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger. Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. Skrive etter mønster fra enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving. Kunne lytte til en tekst. Kunne samtale om en tekst. Gjenfortelle / dramatisere en kjent tekst. Kan forklare hva et ord er. Kan forklare hva en setning er. Kan telle ord i enkle setninger. Kan høre forskjell på lange og korte ord. Tekstarbeid sammen. Høytlesing med innlagt lesestopp underveis. Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, skrive brev til klassebamsen, skriving i lærerstyrte rolleleker, sang og andre estetiske uttrykk. Bruke modelltekst som utgangspunkt for egen skriving. Skrive argumenterende tekst Bruke skriverammer Høytlesing i gruppe. Lærer modellerer gjenfortelling av en tekst. Vise muntlig ferdighet Observasjon Litterær samtale Elevene gjenforteller/dramatiserer innholdet individuelt, i gruppe. Skrive setninger med store og små Veiledet lesing i gruppe Tilpasset ut fra lesenivå muntlig ferdighet- litterær samtale bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur. Kunne skrive navnet sitt på tastatur. Kunne koble stor bokstav og lesebokstav på tastaturet. IKT Tett skole/hjem samarbeid: Gjennomgang av den første leseopplæringa på foreldremøte høst og vår. utviklingssamtale, læringssamtale og elevsamtale. Tastaturtrening: koble stor- og lesebokstav, enter, tilbaketast, mellomromstast, etc., Skrive namnet sitt på, avskrift, skrive egne ord og lese dem etterpå. Lage klassebok. Lese for læringsvennen. Uke 51:Bokstavkartlegging 3/3 Lesesenterets bokstavprøve