Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Sinsen skole
Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...6 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 7 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...8 Oslo kommune Side 2 av 8
Oslo kommune Utdanningsetaten Sinsen skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Den grunnleggende betingelsen for å lære er trygghet. Vi ønsker å skape et trygt og forutsigbart arbeids- og læringsmiljø for elever og lærere. Det skal skapes en kultur for læring som skal være med på å ruste elevene til morgendagens utfordringer. Dyktige lærere skaper gode elever. Positive relasjoner er vesentlig for elevers læring og et godt miljø. Elevene på Sinsen skal møte engasjerte og faglig sterke lærere som sørger for at elevene tar i bruk varierte arbeidsmåter og er aktive i undervisningen. Vårt mål er at flest mulig skal lære mest mulig. Det betyr at vi aldri vil være helt fornøyd, for vi tror at enda flere kan lære enda mer. Osloskolen gjør det best i Norge. Vårt mål er at vi skal ligge på eller over Oslosnittet. Sinsen skole oppnår stadig bedre resultater! Oslo kommune Side 3 av 8
Oppsummering Strategisk plan Skolens resultatutvikling de siste årene tilsier at vi skal fortsette vårt arbeid med tidlig innsats i grunnleggende ferdigheter. Høytpresterende elever skal også få nok utfordringer. Skolens visjon er læring og trygghet. Vi er opptatt av å opprettholde et godt og trygt miljø, fritt for mobbing. Oslo kommune Side 4 av 8
Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Risiko for at flerspråklige elever ikke har et funksjonelt norskspråk -NISK - Norsk Intensivt Språkkurs på 1. og 2. trinn -Forbedring av skolens SNO-undervisning Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver (Fra 2014) Risiko for at elever ikke behersker grunnleggende ferdigheter i lesing og regning -Satsing på 1.trinn. Videreutvikling av fast lærerteam på 1.trinn -Intensivt lesekurs for elever som står i fare for ikke å nå LUS verdi 15 ved utgangen av 4. trinn -Innføre "Ny start" i matematikk på 2. og 3. trinn Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 45,0% -Forbedre den tilpassede opplæringen i TiEY Oslo kommune Side 5 av 8
Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Risiko for at flinke elever ikke får nok utfordringer -Skrivekurs for utvalgte elever på mellomtrinnet Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 45,0% -Elever på 7.trinn hospiterer på Frydenberg skole i matematikk -Elevhospitering på høyere klassetrinn i enkelte fag Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver (Fra 2014) Osloprøve Naturfag 7. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver Osloprøve lesing 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 40,0% 45,0% Risiko for at lærere som underviser i matematikk ikke har nok kunnskap om tilpasset opplæring i faget. -Seminar - kompetanseheving i matematikk med vekt på bruk av konkreter i undervisningen -Bruk av konkreter og visuell støtte i matematikkundervisningen. -Arbeid med forventninger til regneferdigheter etter 2.,4. og 7.trinn. Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 15,0% 10,0% Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 40,0% 45,0% Osloprøve Naturfag 4. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver (Fra 2014) Osloprøve Naturfag 7. trinn, prosent av totalskår på ankeroppgaver Osloprøve lesing 6. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 40,0% 45,0% Oslo kommune Side 6 av 8
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Risiko for at elever uteblir fra skolen uten at det blir satt inn tiltak -Systematisk fraværsoppfølging Elevfravær grunnskolen 3,5% 3,0% Mestring (Elevundersøkelsen) 85,0% 90,0% Motivasjon (Elevundersøkelsen) 90,0% 95,0% Oslo kommune Side 7 av 8
Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Risiko for at elever skal oppleve mobbing og/eller utrygghet på skolen -Innføre trivselsledere -Innføre elevvakter på fotballbaner og toaletter -Skolering av undervisningspersonell og assistenter i hvordan vi sammen skal være gode og trygge rollemodeller, samt bygge gode relasjoner til alle elever. Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) 0,0% 0,0% Trivsel (Elevundersøkelsen) 92,0% 95,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 82,0% 85,0% Oslo kommune Side 8 av 8