1
2 PIL-prosjektet Utvikling og forskning Karin Ingimundar, Blussuvoll skole, PLU Kjersti Wæge, PLU 2
3 Praksis som integrerende element i lærerutdanningen (PIL) 3
3 Praksis som integrerende element i lærerutdanningen (PIL) Prøve en ny organiseringsform for å synliggjøre sammenhengen mellom teori og praksis i lærerprofesjonen 3
3 Praksis som integrerende element i lærerutdanningen (PIL) Prøve en ny organiseringsform for å synliggjøre sammenhengen mellom teori og praksis i lærerprofesjonen 3
3 Praksis som integrerende element i lærerutdanningen (PIL) Prøve en ny organiseringsform for å synliggjøre sammenhengen mellom teori og praksis i lærerprofesjonen Engasjere skolen sterkere som premissleverandør i lærerutdanningen 3
3 Praksis som integrerende element i lærerutdanningen (PIL) Prøve en ny organiseringsform for å synliggjøre sammenhengen mellom teori og praksis i lærerprofesjonen Engasjere skolen sterkere som premissleverandør i lærerutdanningen 3
3 Praksis som integrerende element i lærerutdanningen (PIL) Prøve en ny organiseringsform for å synliggjøre sammenhengen mellom teori og praksis i lærerprofesjonen Engasjere skolen sterkere som premissleverandør i lærerutdanningen Legge grunnlag for reelt samarbeid skole universitet om lærerutdanning og skoleutvikling 3
Fordeling på fag Realfag språk 4
Fordeling på fag Realfag språk 13 15 4
Strinda videregående skole 5
Blussuvoll skole 6
Organiseringen for PIL-studentene!"#$ %&'(&)$ *+,-(&)$.'-(&)$ */,-(&)$ 0,#(&)$!" " #$%!&"'"!(%##"" )*+,"-./01213445601/3/047344" 8+"9!" H" )C04D3D" I'-=0?"D-CJ4"" ;."<./=017."73>.-=0?" 9" )C04D3D" #$%!&"'"!(%##"" )*+,"-./01213445601/3/047344" 8+"!(#F"8+"!(!F"8+"!(K" (" )C04D3D" I'-=0?"D-CJ4" ;."<./=017."73>.-=0?" &" )C04D3D" #$%!&"'"!(%##"" )*+,"-./01213445601/3/047344" L21?D4MB=.7F"8+"!(!F"8+"!(K" N" )C04D3D" #$%!&"'"!(%##"" )*+,"-./01213445601/3/047344" L21?D4MB=.7F"8+"!(!F"8+"!(K" K" )C04D3D" #$%!&"'"!(%##"" )*+,"-./01213445601/3/047344" L21?D4MB=.7F"8+"!(!F"8+"!(K" :01/3/047344"" ;."<./=017."73>.-=0?" I'-=0?"?07BC601"" ;."<./=017."73>.-=0?" :01/3/047344";."<./=017." 73>.-=0?" :01/3/047344"" ;."<./=017."73>.-=0?" I'-=0?">07.>07344" ;."<./=017."73>.-=0?" :01/3/047344";."<./=017." 73>.-=0?"!!%!&"@"!9%##,"ABCD"*AEF"8+"9!"!9%!&"@"!&%##,"ABCD":2GF"8+"99" )C04D3D" )C04D3D"!9%!&"@"!&%##,"ABCD":2GF"8+"99"" I'-=0?"?07BC601" I'-=0?">07.>07344" )C04D3D"<./";7C3?/0" ;."<./=017."73>.-=0?" ;."<./=017."73>.-=0?" ;42=.6C3"<./"I=BDDB<2=="" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" $" L3?7.C6.C3."3"D42=.?" O" )C04D3D" #$%!&"'"!(%##"" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )*+,"-./01213445601/3/047344" L21?D4MB=.7F"8+"!(!F"8+"!(K"!#" )C04D3D" #$%!&"'"!(%##"" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )*+,"-./01213445601/3/047344" L21?D4MB=.7F"8+"!(!F"8+"!(K"!!" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D"!H" )C04D3D" )C04D3D"" )C04D3D" )C04D3D" )C04D3D"!9" )JD4.6.C3." " 7
Teori - praksis! Undervisning i klassen! En uke senere: refleksjonssamtale filmes! Ove Kr. 08.03.2011! Haugaløkken og 8
Erfaringer og resultater 9
Hvordan opplevde du seminarene? Lite relevant Relevant Meget relevant 10
Hvordan opplevde du seminarene? 100 80 60 40 60 62 53 47 Prosent 20 0 7 33 23 15 Alle Språkfag Realfag Lite relevant Relevant Meget relevant 10
Har teoriemnene hatt betydning for din egen praksis? I liten grad I middels grad I stor grad 11
100 80 60 40 63 74 50 Prosent Har teoriemnene hatt betydning for din egen praksis? 20 0 30 18 18 20 20 Alle Strinda Blussuvoll 6 I liten grad I middels grad I stor grad 11
100 80 60 40 63 74 50 Prosent Har teoriemnene hatt betydning 20 0 30 18 18 20 20 Alle Strinda Blussuvoll 6 for din egen praksis? 100 80 60 40 63 62 66 Prosent 20 0 18,5 30 18,5 Alle Språkfag Realfag 8 7 26 I liten grad I middels grad I stor grad 11
...om teoriemnenes betydning... 12
...om teoriemnenes betydning... Jeg har fått mulighet til å se at teorien har relevans i virkeligheten... 12
...om teoriemnenes betydning......handlar ofte om ting ein har tenkt over i klasserommet, men det å ha timar om det gjer at tankeprosessen vert sett endå meir i sving. Jeg har fått mulighet til å se at teorien har relevans i virkeligheten... 12
...om teoriemnenes betydning......handlar ofte om ting ein har tenkt over i klasserommet, men det å ha timar om det gjer at tankeprosessen vert sett endå meir i sving. Jeg har fått mulighet til å se at teorien har relevans i virkeligheten......har blitt :linkere å evaluere meg selv og medstudent, og jeg har blitt :linkere å re:lektere over ting. 12
Erfaringer I Seminarene, som arrangeres en dag per uke i hele praksisperioden, hjelper studentene slik at de kan knytte teori til praksis Når teori og praksis følges ad over en lengre periode, evner studentene i større grad å benytte sine teorikunnskaper som verktøy for å utøve praksis 13
Erfaringer II En langvarig praksisperiode gir studentene en læreridentitet og de får godt innblikk i skolehverdagen: skolekode, læreplaner, klasseledelse osv. Studentene identifiserer seg i sterkere grad med skolen når de får en så lang og sammenhengende praksis 14
Skoleledernes kommentarer Det er tusen sider ved en skole, og hvis en ikke får med seg mer enn den fagdelen, så vil en ikke lykkes det er i hvert fall unntaksvis. Og det tror jeg PILprosjektet har satt fokus på, det behovet for å se de mange sider som en skolehverdag består av 15
Skoleledernes kommentarer PIL-prosjektet har gitt økt bevissthet hos lærerne og skolelederne om skolens rolle som lærerutdanner PIL-modellen gir bedre mulighet for studentene til å utvikle en helhetlig forståelse av hva lærerjobben går ut på 16
Skoleledernes kommentarer Gjennom koordinatorenes deltakelse i undervisningsseminarer ved universitetet får skolen anledning til å si noe om dagens lærerrolle og hvordan studentene kan forberedes på profesjonsutøvelsen i sitt framtidige yrke Skolen ønsker å spille en aktiv rolle, og bør være sterkere involvert i flere sider av lærerutdanningen 17
S-team: Prosjekt i prosjektet Undersøkende matematikkundervisning Studentene utvikler opplegg i samarbeid med forsker Opplegget gjennomføres i en klasse. Videofilmes. Fagfellesamtalen Diskuterer videoklipp fra undervisningen Teori knyttes til praksiserfaringer 18
19
19
20
21
Hensikten med studien Å beskrive hvordan en reflekterende praksis med bruk av videoklipp fra egen undervisning kan hjelpe to lærerstudenter til å utvikle de kompetansene som er nødvendige for å undervise på en undersøkende måte og til å lære å lære fra praksis 22
Foreløpige resultater Tydelige læringsmål for timen Aktivitetene er tett knyttet til læringsmålene Studentenes fokus endres fra egen undervisning til elevenes læring I stand til å observere og analysere elevenes læring i detalj 23
Foreløpige resultater Teoretiske begreper tas i bruk i planlegging av egen undervisning og i analyser av undervisning og læring Underviser på en mer undersøkende måte 24
25
25
www.pilprosjektet.com 26 26