Læreplan i musikk - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn Musisere Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått både som estetisk opplevelse og eksistensiell erfari, som faglig fokus. Hovedområdet omfatter praktisk arbeid med sa, spill på ulike instrumenter og dans, innenfor ulike musikalske sjaere og uttrykk på alle årstrinn. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer (puls, rytme, tempo, kla, melodi, dynamikk, harmoni og form), treni av musikalsk hukommelse og forestillisevne og musikkorienteri i praksis. Sentralt i dette hovedområdet står øvi, musikalsk kommunikasjon, samspill, samhandli og formidli. Mål for opplærien er at eleven skal kunne 1. oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, kla, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytti og musiseri 2. sye unisont og flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, kla og uttrykk 3. beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement 4. framføre saer og viser fra eldre og nyere tid 5. beherske noen norske danser og danser fra andre land 6. delta i framføri med sa, spill og dans der egenkomponert musikk og dans inår Komponere Hovedområdet komponere har musikkopplevelse og musikalsk skapi som faglig fokus og omfatter skapende arbeid med musikk og dans innenfor varierte uttrykk. Her inår å utforske og eksperimentere med musikkens grunnelementer, utforske stemmen, sette sammen musikalske forløp i lyd og bevegelse og skape egne musikalske uttrykk. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer på varierte måter, oppøvi av musikalsk hukommelse og forestillisevne og treni i musikalsk kommunikasjon og formidli. Ulike musikkinstrumenter og digitale verktøy anvendes både i musikalsk skapi og til opptak og bearbeidi av lyd og musikk til ens egne komposisjoner. Komponere omfatter også musikkorienteri og refleksjon om musikk og musikalske erfarier. Mål for opplærien er at eleven skal kunne 7. improvisere med stemme og instrumenter med utgaspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre 8. uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser og dans 9. lage egne komposisjoner med utgaspunkt i enkle musikalske former og motiver og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene 10. komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy
Lytte Hovedområdet lytte har musikkopplevelse og refleksjon som faglig fokus. Å kunne lytte er en grunnleggende forutsetni både for musikkopplevelse og for egen utøvelse, alene og i samspill med andre. Et samfunn med overflod av lyd og musikk krever musikalsk skjønn og vurderisevne hos den som lytter. Hovedområdet omfatter utvikli av følsomhet for musikkens grunnelementer og ulik bruk av disse og kjennskap til og fortrolighet med ulike former for musikk. Her inår arbeid med barnesakultur, samisk musikk og folkemusikk, kunstmusikk, improvisert og rytmisk musikk. Musikalsk mafold og sjaerbredde som ivaretar hovedlinjer innenfor ulike musikalske sjaere, utgjør således en faglig kjerne i dette hovedområdet på alle årstrinn. Musikkorienteri inår også i kunnskapsgrunnlaget i dette hovedområdet og omfatter både musikkteoretiske emner og musikksosiologiske temaer knyttet til musikkens bruk og funksjon i ulike samfunn i fortid og nåtid. Slik kan hovedområdet lytti bidra til å gi dybde og perspektiv til arbeid med å musisere og komponere, og hovedområdene i musikkfaget utfyllerhverandre i en dynamisk helhet, der måloppnåelse på ett område samtidig utvikler kompetanse på et annet. Mål for opplærien er at eleven skal kunne 11. gjenkjenne musikk fra historiske hovedepoker i kunstmusikken 12. diskutere særtrekk ved kunstmusikk, norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land og rytmisk musikk 13. gi uttrykk for opplevelser i møte med verker av sentrale komponister fra kunstmusikken 14. gjenkjenne klaen til og benevne de ulike instrumentgruppene 15. samtale om hvordan musikk både er et kunstnerisk uttrykk og en kommersiell vare 16. gi uttrykk for egne vurderier om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene
Musisere Kompetansemål Årstrinn 5 6 7 1 X X X 2 X X X 3 X X X 4 X X X 5 X X X 6 X X X Komponere Kompetansemål Årstrinn 5 6 7 7 X X X 8 X X X 9 X X X 10 X X X
Lytte Kompetansemål Årstrinn 5 6 7 11 X X X 12 X X X 13 X X X 14 X X X 15 X X X 16 X X
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I MUSIKK 5. TRINN Sodalen for livskvalitet Årstimetallet i faget: 38 Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplærien er innarbeidet i planen Periode Augustsep Kompetansemål Årstrinn 5 6 7 Delmål Eleven skal kunne: 11, 12, 13, 14 Gjenkjenne tidsepoker. Gjenkjenne sjaer. Gjenkjenne instrumentgruppe Gjenkjenne instrumenter. Uttrykke musikkopplevelse gjennom tegni. Læremidler og lærisarena Lytte og gjenkjenne musikk i forskjellige sjaere Lytte til og gjenkjenne forskjellige instrumenter og instrumentgrupp er i korps og symfoniorkester. Metoder og lærisstrategier Lytte til musikk. Tegne til musikk. Musikkquiz Vurderisformer Egenvurderi Lærers erfari okt 5 - beherske noen norske danser og danser fra andre land 8 - uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom Lage en dans sammen. Linjedans (s69) Polonese (s67) Dans
nov Novdes bevegelser og dans 6 - delta i framføri med sa, spill og dans der egenkomponert musikk og dans inår 7 - improvisere med stemme og instrumenter med utgaspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre 9 - lage egne komposisjoner med utgaspunkt i enkle musikalske former og motiver og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene 10 - komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy 6 - delta i framføri med sa, spill og dans der egenkomponert musikk og dans inår Komponere egen musikk Lage sin egen melodi Delta i framføri. (Vi øver til julefesten.) Komponeri Musikkprosjekt Gruppearbeid Komponere med instrumenter, stemme og lyder etter en på forhånd lagt form. F.eks. AABA-form. Gjøre opptak av lyder (egen stemme, instrumenter og andre lyder) og redigere på data. Legges som lydspor til egenprodusert animasjonsfilm. Salaby Egenvurderi Egenvurderi
jan februar mars April/ma i 1 - oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, kla, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytti og musiseri 3 - beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement 12 - diskutere særtrekk ved kunstmusikk, norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land og rytmisk musikk 15 - samtale om hvordan musikk både er et kunstnerisk uttrykk og en kommersiell vare 6 - delta i framføri med sa, spill og dans der Spille et instrument (blokkfløyte). Herme etter enkle rytme- og melodifigurer Presentere en artist, komponist eller gruppe. Delta i framføri. (Vi øver til sommerfesten.) Musisere Presentasjon av en artist eller gruppe Musikkprosjekt Gruppearbeid Egenvurderi Egenvurderi Egenvurderi
juni egenkomponert musikk og dans inår 2 - sye unisont og flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, kla og uttrykk 4 - framføre saer og viser fra eldre og nyere tid 6 - delta i framføri med sa, spill og dans der egenkomponert musikk og dans inår Kunne sye unisont. Opparbeide et repertoar av saer. Kunne sye flerstemt i gruppe. Framføre saer og dans. Sa/kor Produsere innhold til en sasamli med sa, musikk og dans. Egenvurderi Egenvurderi