Fritid på skolen Kvalitetsplan for 2007 2011 SFO
Grunnskolen i Stavanger Virksomhetsidé Skolen skal gi barn og unge et skoletilbud i tråd med lovverk og læreplan. SFO skal gi et fritidstilbud før og etter skoletid for elever fra 1. til 4. trinn, og for funksjonshemmede elever opp til 12 år. Visjon Skolen gir et likeverdig opplæringstilbud til alle uavhengig av evner og forutsetning der læring er basert på elevaktivitet. Skolen samarbeider med elever og foreldre om elevenes læringsprosesser. Skolen er en inspirerende arbeidsplass hvor lærerne samarbeider og stimuleres til utviklingsarbeid. SFO er et fritidstilbud som gir elevene tilsyn og omsorg der det legges til rette for lek, kultur- og fritidsaktiviteter med utgangspunkt i alders- og funksjonsnivå hos barnet. Hovedmål Elevene opplever en skolehverdag preget av positiv samhandling og medinnflytelse, samt gode relasjoner til medelever og tydelige voksne. Elevene tilegner seg grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving og regning, kan uttrykke seg muntlig og bruke digitale verktøy. Elevene lærer realfag ved aktivt arbeid i fagene og utforsking av teori gjennom praktiske oppgaver. Elevene lærer 2. fremmedspråk ved aktiv kommunikasjon muntlig og skriftlig og utforsking av andre lands kultur. Minoritetsspråklige elever får tilpasset opplæring ut fra evner, ferdigheter, interesser og kulturell bakgrunn slik at kontinuerlig språkutvikling finner sted. Elevenes læringsmiljø utvikles med utgangspunkt i systematisk vurdering av virksomheten.
Innholdsfortegnelse Forord... 4 Innledning... 5 Læringsplakaten i læreplanen for Kunnskapsløftet... 7 Lek Ha det kjekt... 8 Kulturaktiviteter sang, dans, spill og opplevelser... 9 Fritidsaktiviteter, idretts- og friluftsaktiviteter... 11 Omsorg og trygghet... 12 Resultatmålsettinger - kommunenivå... 13 Rapportering... 14 Vedtekter for de kommunale skolefritidsordningene i Stavanger... 15
Forord Nye kvalitetsutviklingsplaner for barnehage, skole og skolefritidsordning skal vise helhet og sammenheng i lærings- og utviklingsarbeidet for barnehage- og skolebarn i Stavanger. Planene har gjennomgående fokusområder med målsettinger om økt faglig og sosial kompetanse både i forhold til enkeltindividet og i forhold til fellesskapet. Alt arbeid i barnehage og skole må bygge på målsettinger om livslang læring og motivasjon for stadig å lære og utvikle seg og å strekke seg etter nye mål. Planene forutsetter at ansatte og rådsorganene for barnehagene setter seg inn i planene for skole og skolefritidsordningen og at ansatte og driftstyrene ved skolene setter seg inn i barnehageplanen. I tillegg til disse planene vil det i løpet av høsten 2007 bli utarbeidet egne planer for fysisk aktivitet i barnehage, skole og skolefritidsordning. Planer for kompetanseutvikling hos ansatte i barnehage, skole og skolefritidsordning vil også bli utarbeidet. Det samme gjelder planer for lederutvikling i barnehage, skole og skolefritidsordning. I 2008 har Stavanger-regionen status som europeisk kulturhovedstad. Det er viktig at kulturdimensjoner vises gjennom innhold og presentasjoner som knyttes til fokusområdene i kvalitetsutviklingsplanene, både for barnehagen, skolen og skolefritidsordningen. Kultur må løftes fram både i 2008 og de øvrige årene i planperioden. Vi ønsker alle lykke til i arbeidet med å videreutvikle en enda bedre stavangerbarnehage og enda bedre stavangerskole. Stavanger, april 2007 Bjørn Tungland direktør Mona Kopperstad barnehagesjef Eli Gundersen skolesjef
Innledning Planens hensikt et styringsredskap for rektorer, SFO-ledere og fagstab i Oppvekst og levekår et grunnlag for kompetanseutvikling i SFO gi grunnlag for informasjon til foreldre Innhold i SFO SFO i Stavanger skal være et fritidstilbud til alle elever på 1.-4. trinn og til funksjonshemmede elever på 5.-7. trinn. I fritidstilbudet skal barna oppleve mestring i et miljø preget av omsorg. Tilsynet skal være så godt at de foresatte er trygge på at sikkerheten blir ivaretatt. I SFO skal barn få mulighet til leke-, kultur- og fritidsaktiviteter. Viktig er også et likeverdig tilbud til de funksjonshemmede barna, som skal få tilrettelagt et tilbud de kan delta i ut i fra sine forutsetninger. Gjennom lek, kultur- og fritidsaktiviteter, omsorg og tilsyn skal SFO være en arena for allmenndanning og læring. SFO i Stavanger skal ha ansatte som er tydelige voksne, setter grenser, er konsekvente og tilrettelegger for allsidig aktivitet tilpasset barnegruppen. SFO ledelse Som virksomhetsleder for skolen er rektor den ansvarlige leder av SFO. Rektor kan delegere ansvar for den daglige driften av SFO til en eller flere tilsatte i SFO. Vanlig praksis er at daglig ledelse av SFO er ivaretatt av en SFO-leder. Det er rektors ansvar at det er et tett samarbeid mellom skolens ledelse/rektor og de som daglig leder SFO- tilbudet. Skolens driftstyre er også ansvarlig for aktivitet i SFO. Samhandling skole og SFO Erfaring fra Stavanger kommune og andre kommuner viser at SFO-tilbud som skårer høyt på det å være en god SFO, er integrert i skolens helhetstenkning og planlegging. Det er derfor hensiktsmessig å dele skolens virksomhet inn i en undervisningsdel og en fritidsdel. Personalet bør brukes på tvers av undervisnings- og fritidsdelen, og veiledning i forhold til barn med særskilte behov gis samlet til hele personalet ved skolen. Ved et eventuelt økt timetall i småskolen i planperioden vil behovet kunne øke for samhandling mellom skole og SFO. Skolens ordensreglement gjelder også for SFO. Samhandling hjem og SFO Det avholdes årlig foreldreundersøkelse for foresatte med barn i SFO. Dette for å kartlegge foresattes grad av tilfredshet med det tilbudet den enkelte SFO gir. Det forventes at hver enkelt SFO bruker resultater fra kartleggingen når de utvikler/utarbeider
nye tiltak for tilbudet. Det holdes til vanlig to foreldermøter for SFO per skoleår, hvorav det ene kan være felles for hele skolen under ett. SFO i Opplæringsloven I Opplæringsloven er det få krav til innhold og kvalitet i skolefritidsordningen. Kommunen utformer tilbudet ut fra kravet om at kommunen skal gi et tilbud før og etter skoletid for 1.-4. årstrinn og for barn med særskilte behov på 1. 7. årstrinn. Opplæringslovens 9a-8 understreker at kravene til skolemiljøet skal gjelde for skolefritidsordningen. Dette gjelder også når skolefritidsordningen omfatter aktiviteter utenfor skolens område, eller blir drevet i lokaler utenfor skolen. Hovedmålet for SFO står i Opplæringsloven 13-7, der står det blant annet: Skolefritidsordningen skal legge til rette for lek, kultur- og fritidsaktiviteter. Utgangspunktet skal være barnas alder, funksjonsnivå og interesser. Barna skal gis omsorg og tilsyn. Funksjonshemmede barn skal gis gode utviklingsvilkår. Fotograf: Siv Egeli
Læringsplakaten i læreplanen for Kunnskapsløftet Læringsplakaten inneholder viktige prinsipper for skolenes opplæringsvirksomhet, og den må ses i sammenheng med bestemmelsene i lov og forskrift, læreplanens generelle del og læreplaner for fag. Læringsplakaten inneholder 11 grunnleggende forpliktelser, som skal gjelde for alle skolene. Skolen skal: gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse bidra til at lærere fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte
Lek Ha det kjekt Målsetting: Barna i SFO skal ha tid og rom for fri lek og lære gamle og nye organiserte lekeformer. Lekens motiv og mål Leken er barnas viktigste aktivitet. Gjennom leken får barna bearbeidet opplevelser og følelser. Leken gir erfaringer og opplevelser sammen med andre barn. Samtidig får de prøve ut ulike roller i leken. I pedagogikken er lek en viktig faktor i barns utvikling og læring. Leken er barnas dominerende virksomhet. Barnet henter innholdet til leken fra det virkelige liv, og leken er en forberedelse til voksenlivet. Leken som et middel til å utvikle erkjennelse og viten. Gjennom leken bearbeider barnet problemer og inntrykk som det måtte møte i hverdagen. Gjennom leken utvikler barnet seg motorisk og psykisk. Fri lek og organisert lek I Stavanger skal skolefritidsordningene legge til rette både for fri lek og organisert lek. Barna skal gis tid og rom for fri lek. De må få leke uforstyrret under tilsyn. De voksne skal gi støtte og hjelp ved behov. Personalet organiserer også lekeaktiviteter der de deltar aktivt med styring og regler for leken. Mange barn trenger styring, regler og voksenveiledning for å kunne leke. Personalet i skolefritidsordningen må observere og vurdere barna i begge lekeformene og gripe inn når situasjonen tilsier det. Dagsorden ved den enkelte skolefritidsordning skal være så fleksibel at det ikke blir nødvendig med avbrudd i barnas lek. Viktige suksessfaktorer: Personalet ved SFO har nødvendig kompetanse til å organisere gamle og nye leker/ lekeformer SFO legger til rette for variert fri lek og organisert lek ute og inne Personalet ved SFO motiverer, inspirerer og veileder barna slik at alle deltar i leken SFO gjør de tilpasningene som er nødvendig for at funksjonshemmede barn skal kunne delta i leken Resultatoppnåelse vurderes gjennom: Årlig foreldreundersøkelse Plan for kvalitet i SFO skolens rapportering
Kulturaktiviteter Sang, dans, spill og opplevelser Målsetting: Alle barn i SFO skal oppleve mestring og glede ved å delta i varierte kulturaktiviteter. Kunnskapsløftet om det skapende mennesket Elevene må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske uttrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende krefter. Kultur i SFO og samarbeid med andre SFO skal vektlegge den estetiske dimensjonen ved at barna får oppleve ulike kunst- og kulturuttrykk gjennom å møte kunst- og kulturformidlere og gjennom egen utfoldelse. SFO bør derfor samarbeide med frivillige organisasjoner, kunst- og kulturinstitusjoner slik at barna får så gode opplevelser som mulig. Hvorfor kultur i SFO Kunst og formkultur er avgjørende når mennesker og nasjoner skal utvikle identitet og forstå seg selv og andre i et historisk og kulturelt mangfold. Kunst og håndverk er forankret i menneskets skapende arbeid i kunst, arkitektur, design, kunsthåndverk og håndverk. Arbeid med kunst og kultur gir kunnskap og ferdighet innenfor praktisk skapende virksomhet. Samfunnet trenger mennesker med kompetanse i visuell kommunikasjon og evne til nyskaping. Musikk, sang og dans har gjennom alle tider inneholdt, uttrykket og formidlet stemninger, tanker og følelser ved det å være menneske i lek, hverdag og fest. Musikk engasjerer hele mennesket og betraktes ofte som en del av individets sosiale og kulturelle identifikasjon. Stavanger skal være europeisk kulturhovedstad 2008, og dette gir mange muligheter for arbeid og opplevelser på kulturfeltet. Kultur i SFO Det er viktig at alle de kommunale skolefritidsordningene lar barna få oppleve og ta del i kunst- og kulturuttrykk i nærmiljøet til skolen. Skolefritidsordningene må også legge til rette for barnas egenutfoldelse/egenproduksjon av kunst og kultur. I forhold til dette vil mye være sammenfallende med det som står beskrevet under fokusområdene lek og fritidsaktiviteter. Kunst og kultur er viktige virkemidler for å utvikle de ulike Fotograf: Odd Atle Edvardsen
dimensjonene i barnas sosiale kompetanse, empati, evne til samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll, evne til ansvar og lek, glede og humor. Viktige suksessfaktorer: SFO legger til rette for at barna får møte forskjellige former for kunst- og kulturuttrykk Personalet ved SFO organiserer aktiviteter slik at barna får være kunst og kulturaktører for hverandre og for de foresatte Personalet ved SFO legger til rette for at barna deltar i aktiviteter som gir innblikk i kulturarven Resultatoppnåelse vurderes gjennom: Årlig foreldreundersøkelse Plan for kvalitet i SFO skolens rapportering 10
Fritidsaktiviteter, idretts- og friluftsaktiviteter Målsetting: Barna i SFO skal være fysisk aktive gjennom å delta i forskjellige idretts- og friluftsaktiviteter, formings- og byggeaktiviteter, matlagings- og selvbergingsaktiviteter Avgrensing av fokusområdet Dette fokusområdet er avgrenset til idretts- og friluftsaktiviteter, formings og byggeaktiviteter, matlagings- og selvbergingsaktiviteter. Fokusområdene Lek og Kulturaktiviteter dekker mange andre fritidsaktiviteter. Fysisk aktivitet og helse Aktivitetene en retter fokus på under dette området, har det til felles at barna er fysisk aktive. Forskning viser at fysisk aktivitet er viktig for fysisk helse. Barn er mindre fysisk aktive i dag enn tidligere, blant annet på grunn av økt bilbruk og at barn tilbringer mer tid foran TV-/PC-skjermen. Barn som har motoriske vanskeligheter, har ofte andre problem som oppmerksomhetsvansker, lese og skrivevansker og/eller sosiale vansker. Det er også forskning som indikerer at fysisk aktivitet kan ha betydning for barn og voksnes psykiske helse, herunder mestring og selvtillit. Grunnlaget for en aktiv livsstil legges i barneårene. Bruk av lokalmiljøet Det er viktig at skolefritidsordningen legger til rette for idretts- og friluftsaktiviteter. Barna må få kjennskap til fritidsaktiviteter som er naturlig å holde på med i nærmiljøet til skolen. For funksjonshemmede barn spesielt, men også for alle barn vil det være viktig å lære hvordan de kan få en meningsfull fritid. Det er også viktig at barna lærer selvberging tidlig, hvordan de kan ta vare på seg selv i naturen. Uteområdet rundt skolen må brukes til friluftsaktiviteter og gjerne i samarbeid med andre organisasjoner. Det er her selvbergingskompetansen skal trenes opp. Kommuneplan for idrett og friluftsliv, Stavanger kommune 2004 2014 gir mange tips og ideer om lokale arealer og bygg som kan brukes til fysisk aktivitet og naturopplevelser. Viktige suksessfaktorer: Personalet ved SFO organiserer og arrangerer forskjellige fritidsaktiviteter Personalet ved SFO veileder barna i forskjellige regler for spill og andre aktiviteter slik at barna lærer å samarbeide med andre og samordne sine aktiviteter med andre aktiviteter og innordne seg regler for aktivitet Personalet ved SFO har kompetanse i idrett og friluftsliv Personalet ved SFO motiverer og inspirerer barna til å delta i fritidsaktiviteter Resultatoppnåelse vurderes gjennom: Årlig foreldreundersøkelse Plan for kvalitet i SFO skolens rapportering 11
Omsorg og trygghet Målsetting: Alle barn i SFO skal oppleve respekt, tillit og likeverdighet. Barna skal oppleve tydelige og trygge voksne som leder og tar ansvar for kvaliteten i all samhandling. SFO skal: Ha voksne som gir det enkelte barn konstruktive tilbakemeldinger Ha voksne som snakker og samhandler med barna på en positiv måte Ha voksne som kjenner regler og rutiner Ha voksne som har felles forutsigbare reaksjonsmønstre på situasjoner og handlinger i barnegruppen Voksne i skolefritidsordningen skal være gode modeller for barna gjennom språk og handling, løsninger og væremåter. Dette innebærer at de seks ferdighetsområdene for utvikling av sosial kompetanse er synlige i de voksnes væremåte. Evne til å reflektere over egen praksis og egne holdninger er et viktig element i voksenrollen. Det handler om å være oppmerksomt tilstede, imøtekommende og var overfor barnas behov og bekrefte kompetent atferd som barn og unge viser. De voksne skal være gode gruppeledere med blikk for hvert enkelt barn. Lederen er klar og tydelig i sin kommunikasjon, slik at barna ikke er i tvil om hva som forventes. De voksne må balansere det å sette grenser og vise omsorg. Personalet i skolefritidsordningen skal hjelpe barna til å bli mer selvstendige og ta stadig større ansvar for egne holdninger og væremåte. Omsorg har med hvordan mennesker forholder seg til hverandre og hvordan det vises omtanke for hverandre i hverdagslivet. For å utvikle en trygg skolefritidsordning må personalet delta i og utvikle sosialt kompetente barn som kan kommunisere med jevnaldrende og voksne, og som mestrer forventninger til positiv adferd. Forskning definerer ferdighetsområder for sosial kompetanse som empati, samarbeid, selvkontroll, selvhevdelse, problemløsing og humor. Viktige suksessfaktorer: Personalet ved SFO tar ansvar for å veilede og hjelpe det enkelte barn i å utvikle sosial kompetanse Personalet ved SFO skaper trygghet og trivsel og arbeider aktivt for å forebygge mobbing Personalet ved SFO legger rammer som gir barna muligheter for medbestemmelse og innflytelse på egen tilværelse Personalet ved SFO gir barna mulighet til å bli hørt og opplevelse av at deres meninger blir tillagt betydning Resultatoppnåelse vurderes gjennom: Årlig foreldreundersøkelse Plan for kvalitet i SFO skolens rapportering 12
Resultatmålsettinger - kommunenivå Hensikten med en plan for kvalitetsutvikling er å videreutvikle og heve kvaliteten av de tilbud skolefritidsordningene i Stavanger tilbyr foresatte og elever. Nedenfor presenteres et utvalg av indikatorer som samlet sett tar sikte på å gi informasjon om grad av resultatoppnåelse innenfor fokusområdene. I fremstillingen presenteres resultatmålsettinger for planperioden, resultater ved siste måling, samt hvor de ulike dataene er hentet. Indikatorene bygger på informasjon fra den årlige foreldreundersøkelsen og statistisk informasjon. I tillegg til bruk av kvantitative data blir skolene årlig bedt om å gjennomføre en egenvurdering i forhold til grad av resultatoppnåelse for hvert av fokusområdene. Til sammen gir dette et visst grunnlag for drøfting om videre satsing både på kommunenivå og ved den enkelte skole. AKTIVITETSTILBUD Datafangst Foreldreundersøkelse, SFO IST, elevdatabase Resultatmålsettinger for kommunen samlet 75 BASIS-poeng mht til foresattes oppfatning av i hvilken grad SFO: - legger til rette for et variert fri lek ute og inne - gir et variert aktivitetstilbud - benytter seg av muligheter for aktiviteter i nærmiljøet Prosentandel elever på 1.-3. årstrinn som benytter SFO Resultater 2006 76 poeng 62 poeng 66 poeng 1.trinn - 82% 2.trinn - 80% 3.trinn - 62% Den årlige foreldreundersøkelsen som gjennomføres blant foresatte med barn i skolefritidsordningen, gir også viktig informasjon om foresattes opplevelse av barnas trivsel, samarbeid med hjem og ivaretakelse av det enkelte barn. Tabellen under viser mål og resultatoppnåelse innen disse indikatorområdene. Omsorg og trygghet Datafangst Indikator: Resultatmålsettinger, kommunen samlet Resultater 2006 Helhetlig vurdering 75 BASIS-poeng 74 poeng Trivsel 75 BASIS-poeng 78 poeng Foreldreundersøkelse, SFO Relasjon mellom barn og voksen Samarbeid med hjem 75 BASIS-poeng 75 BASIS-poeng 73 poeng 73 poeng 13
Rapportering Skolene blir årlig bedt om å rapportere grad av måloppnåelse i forhold til vedtatte fokusog satsingsområder. Rapporteringen har form som en egenvurdering, og har primært til hensikt å være et utgangspunkt for drøftinger og refleksjoner ved den enkelte skole. Samtidig gir skolenes tilbakemeldinger direktøren nyttig informasjon om skolenes arbeid med de ulike fokusområdene. LEK - Ha det kjekt Personalet ved SFO har nødvendig kompetanse til å organisere gamle og nye leker/lekeformer SFO legger til rette for variert fri lek og organisert lek ute og inne Personalet ved SFO motiverer, inspirerer og veileder barna slik at alle deltar i leken SFO gjør de tilpasningene som er nødvendig for at funksjonshemmede barn skal kunne delta i leken KULTURAKTIVITETER - Sang, dans, spill og opplevelser SFO legger til rette for at barna får møte forskjellige former for kunst- og kulturuttrykk Personalet ved SFO organiserer aktiviteter slik at barna får være kunst og kulturaktører for hverandre og for de foresatte Personalet ved SFO legger til rette for at barna deltar i aktiviteter som gir innblikk i kulturarven FRITIDSAKTIVITETER - Være fysisk aktiv Personalet ved SFO organiserer og arrangerer forskjellige fritidsaktiviteter Personalet ved SFO veileder barna i forskjellige regler for spill og andre aktiviteter slik at barna lærer å samarbeide med andre og samordne sine aktiviteter med andre aktiviteter og innordne seg regler for aktivitet Personalet ved SFO har kompetanse innen idretts og friluftsliv Personalet ved SFO motiverer og inspirerer barna til å delta i fritidsaktiviteter OMSORG OG TRYGGHET I svært liten grad I svært stor grad Vet ikke 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Personalet ved SFO tar ansvar for å veilede og hjelpe det enkelte barn i å utvikle sosial kompetanse Personalet ved SFO skaper trygghet og trivsel, og arbeider aktivt for å forebygge mobbing Personalet ved SFO legger rammer som gir barna muligheter for medbestemmelse og innflytelse på egen tilværelse Personalet ved SFO gir barna mulighet til å bli hørt og opplevelse av at deres meninger blir tillagt betydning 14
Vedtekter for de kommunale skolefritidsordningene i Stavanger Vedtatt av kommunalstyret for oppvekst i september 2004. Med senere endringer. 1 Formål Skolefritidsordningene er et frivillig lekeog aktivitetstilbud for barn som trenger tilsyn før og etter skoletid og på skolenes fridager. Målgruppen er barn i Stavanger grunnskole på 1. 4. klassetrinn og barn med funksjonshemminger på 1. 7. klassetrinn. 2 Eierforhold De kommunale skolefritidsordningene er en del av skolenes virksomhet og eies av Stavanger kommune. 3 Opptaksmyndighet Rektor ved den enkelte skole er ansvarlig for opptaket av barn til SFO. 4 Opptakskriterier Alle barn i målgruppen skal få tilbud om plass i skolefritidsordningen. 5 Opptaksperiode og oppsigelse Foresatte søker om SFO-plass for ett skoleår om gangen. Søknadsfrist er 1. april hvis ikke annen dato blir oppgitt. Oppsigelsestid er 2 mnd. Regnet fra den 1. i påfølgende måned. Oppsigelsen må leveres skriftlig. Ved oppsigelse etter 1. mars må det likevel betales ut skoleåret. 6 Plasstørrelse og oppholdstid Det gis tilbud om 100% og 60% plasstørrelse. Ukentlig oppholdstid er i utgangspunktet 5 dager for full plass og 3 dager for 60% plass. Dette gjelder også skolens fridager. Skolen avgjør selv hvor fleksibelt oppholdstiden kan benyttes og gir detaljert informasjon om dette. 7 Foreldrebetaling Foreldrebetalingen fastsettes for hvert år og gjøres kjent senest 1. mars. 8 Leke- og oppholdsareale Skolefritidordningen disponerer skolens arealer ute og inne. Noen få skolefritidsordninger har egne baser. Den enkelte skole gir detaljerte beskrivelser av arealbruk. 9 Åpningstid Skolefritidsordningene i Stavanger er åpne innenfor tidsrommet 0730 til 1630 alle virkedager med unntak av 5 planleggingsdager for personalet. Årlig åpningstid er 1. august 30. juni. 10 Bemanning og ledelse Den enkelte skoles driftsstyre er øverste myndighet ved skolen og tar avgjørelser om SFO. Rektor er administrativ og faglig leder av SFO. Bemanningen i skolefritidsordningen styres av det tildelte budsjettet. Rektor er ansvarlig for at bemanningen er forsvarlig slik at sikkerheten til enhver tid blir ivaretatt. 15
Konsulent: Servicetorget - Forsidebilde: Elisabeth Tønnesen - Layout/trykk: Impress Oppvekst og levekår Ny Olavskleiv 6, 4008 Stavanger Telefon 04005. Faks 51 50 85 55 www.stavanger.kommune.no 16