Rektors spørsmål om avdelingenes planer Svarene sendes inn sammen med andre innspill som har frist 7.oktober. Utgangspunktet for spørsmålene er tildelingsbrevene til avdelingene for 2014. De fleste spørsmålene er felles for alle avdelinger, men noen spørsmål er rettet mot enkeltavdelinger eller grupper av avdelinger. Det er satt en ramme for omfanget av avdelingenes svar på planspørsmålene: Punktene 1 11: Maks 5 sider. Punkt 12: Maks 2 sider. Punktene 1-6 gjelder alle avdelinger 1 Samarbeid om utdanningstilbud Hvilke planer har avdelingen for samarbeid om undervisning mellom fagmiljøer, - innenfor egen avdeling, mellom avdelinger på høgskolen og med eksterne? Innenfor egen avdeling: ALT benytter per i dag samarbeid mellom fagmiljøer i svært utstrakt grad. Innenfor grunnskolelærerutdanning (GLU) finnes det flere fagseksjoner som betjener ulike fagområder som inngår i GLU. Hele GLU er basert på et kontinuerlig samarbeid mellom fagene, dette er en gjennomgående tanke og en grunnleggende forutsetning for GLU. Konkrete eksempler på tverrfaglige deler av GLU som brukes per i dag og som vi videreføres: Estetisk uke, flerkulturell uke og bacheloroppgave. Mellom avdelinger på HiST: ALT ser på mulighetene for mastersamarbeid med AHS og AFT. Foreløpig ser vi muligheter for samarbeid mellom ALTs kroppsøvingsseksjon og AHS fagmiljø tilknyttet master i aktivitet og bevegelse, hvor tanken er at det skal tilbys 15 SP ved ALT som kan tas som del av denne masteren. I tillegg sees det på muligheter for samarbeid med ALTs naturfagseksjon og AFTs fagmiljøer innen elektro og bioingeniørvitenskap om master i naturfag. ALT vil arbeide mer med dette fremover som del av en større mastersatsing. Jan Frode Haugseth ved ALT underviser i dag på AITeLs master i IKT-basert samhandling. ALT vil fra våren 2015 tilby utdanning i høyskolepedagogikk for HiSTs ansatte. Tilbudet utvikles ved ALT etter bestilling fra rektor og vil tilbys til alle ansatte ved ALT etter prioritering. ALT har prosjektledelsen av to underprosjekter i paraplyprosjektet Styrking av utdanningskvalitet (SUK): Jan Frode Haugseth leder prosjektet Pedagogisk modernisering (tidligere omtalt som Digital undervisning i alle rom) og Karen Birgitte Dille leder prosjektet Målgruppekjennskap. Begge arbeider på pedagogikkseksjonen ved ALT. Samarbeid med eksterne: ALT har ansatt fire rullerende lærere. Dette er lærere som arbeider i 25 % stilling ved ALT, samtidig som de arbeider som lærere i grunnskolen. De rullerende lærerne er med på å styrke lenken mellom GLU og praksisfeltet. Ordningen er inne i sitt tredje år og vil bli videreført. Vi har også lærere som arbeider ved ALT, og som hospiterer i skolen i 20 %. ALT tilbyr master i spesialpedagogikk i samarbeid med NTNU, HiNT og DMMH. Første studieår av masteren tas valgfritt ved én av institusjonene, og siste år tas ved NTNU. Side 1 av 2
ALT har prosjektkoordinator for region Midt-Norge. I regionen samarbeides det om blant annet videreutdanning som del av SAK-samarbeid. ALT tilbyr i tillegg EVO i samarbeid med flere eksterne parter, for eksempel videreutdanning i Fagbevegelsens historie i samarbeid med Studieforbundet AOF Midt-Norge. ALT deltar i et samarbeid med UiT og IKT-senteret om utvikling av og tilbud om en MOOC innenfor matematikk for lærere. MOOCen er tenkt som videreutdanning for lærere, og det vil fortrinnsvis inngå blant videreutdanningene som tilbys innenfor strategien Kompetanse for kvalitet (KfK). ALT har et omfattende samarbeid på området praksis. Vi samarbeider med 80 praksisskoler om praksis i GLU, vi tilbyr utenlandspraksis i samarbeid med skoler i utlandet, og vi tilbyr internasjonale kurs til innreisende utvekslingsstudenter. 2 Uttelling på forskningssøknader Innenfor hvilke fagområder mener avdelingen det er mulig å oppnå økt søknadsuttelling? ALTs primære satsningsområde innenfor FoU er skriving og skriveforskning, dette i tråd med HiSTs og ALTs strategiske planer og HiSTs tilbakemelding til KD i arbeidet med langtidsmelding for forskning i 2013. ALT har flere strategiområder i sin strategiske plan, og av disse mener vi realfag og realfagdidaktikk er fagområder hvor det bør være mulig å oppnå økt søknadsuttelling. Hvilke tiltak vil avdelingen iverksette for å få økt uttelling? Se risikostyringsprosjekt? ALT vil iverksette tiltak for å øke søknadskompetansen hos den den enkelte forsker: - Økt faglig søknadskompetanse - Ta i bruk egne ansatte med god erfaring innen FoU-søknader til kompetanseheving og opplæring - Ta i bruk skriveseminar, egne interne kurs, etc. Et annet viktig tiltak er professorutlysning innenfor sentrale fag. Professorer vil øke søknadskompetansen ved avdelingen. Vi vil også ta i bruk professor II i større grad enn i dag. 3 Økt publisering Med utgangspunkt i kartleggingen av publiseringen ved HiST for perioden 2010-2012: Hvilke tiltak vil avdelingen gjennomføre for å oppnå økt publisering? Spørsmålet henger naturlig sammen med punkt 2, og vi viser til redegjørelse over. I tillegg vil ALT arbeide for endringer i hvilke tidsskrifter som gir uttelling i de fora der dette er mulig, og HiST bør ta i bruk alle mulige kanaler for å påvirke disse problemstillingene. Herunder vil vi arbeide for at lærebøker skal gi FoU-uttelling. ALT ligger over HiST-nivå både når det gjelder målsetting og resultat gjennom de siste årene. Vi har fremdeles relativt høy måloppnåelse, og det må presiseres at resultattallet i 2013 er påvirket av flere faktorer som trekker resultatet ned: Et svært stort antall nyansettelser gjør at forholdstallet naturlig nok går ned, spesielt med tanke på at de fleste av de nyansatte er høyskolelektorer. I tillegg har enkelte professorer gått av de senere år, hvilket også påvirker resultatet negativt. Side 2 av 2
ALT vil satse på kompetanseoppbygging hos de ansatte. Vi vil tildele ekstra FoU-tid til prosjekter på utsatte fagområder, og vi er svært positive rektors initiativ til stipendiatstillinger med 50 % arbeidsplikt. ALT vil iverksette tiltak som øker de ansattes bevissthet rundt ulike publiseringskanaler: - Kartlegging av poenggivende FoU-tidsskrifter. - Bevisstgjøring og skolering for de ansatte om ulike publiseringskanaler - Skrivekurs i akademisk engelsk - Språkvask og eventuelt oversetting som alternativ til at man selv skriver på engelsk - Bevisstgjøring om tidsskrifter utover de nordiske - Støttetiltak for skriving på engelsk 4 Forskningsprofil Hvilken prosess og hvilke tiltak vil avdelingen gjennomføre for å komme fram til en mer spisset profil med færre satsingsområder? ALT har per i dag en spisset forskningsprofil, og spørsmålet oppleves i mindre grad relevant for oss. Vi vil prioritere våre satsningsområder fremover, og vi vil her spesielt nevne realfag og realfagdidaktikk som et område det bør satses særskilt på, i tillegg til skriving og skriveforskning. 5 Økt tilknytning mellom høgskolens forskningsaktivitet og undervisningsarbeid Hvilken prosess og hvilke tiltak vil avdelingen gjennomføre for å skape sterkere tilknytning mellom høgskolens forskningsaktivitet og undervisningsarbeid? ALT tildeler forskningstid etter søknad, og da etter en grunnleggende forutsetning om at all forskning skal ha relevans for undervisningsarbeid. Vi vil arbeide for at lærerne bevisstgjør studentene om at all undervisning er FoU-basert. 6 Rekruttering til undervisnings- og forskningsstillinger Hvilke tiltak vil avdelingen gjennomføre for å håndtere generasjonsskiftet som kommer? Ved ALT er mye allerede gjort for å forberede for det kommende generasjonsskiftet, og det er tilsatt mange for å våre i forkant av generasjonsskiftet. Ved ALT er det snarere slik at generasjonsskiftet snart er overstått. Det er et mål for ALT å øke andelen av de ansatte med første- og toppkompetanse, jf. ALTs måltavle. Tiltak for å nå våre mål er stillingsutlysninger etter førsteamanuenser og professorer, samt intern kompetanseheving av ansatte. Hvilke strategisk prioriteringer og ambisjoner har avdelingen for faglige toppstillinger? ALT vil prioritere professorstillinger innenfor fagområdene naturfag, engelsk og matematikk, og det er lyst ut professorat innenfor naturfag og matematikk. Innenfor norskfaget er ALT godt dekket med toppkompetanse. Tilsettinger gjøres med sikte på etablering av nye mastere og PhD. Den kommende GLU-reformen vil stille store krav til så vel første- som toppkompetanse. En supplerende strategi er intern kompetanseheving av ansatte. Side 3 av 2
Punkt 7 gjelder AFT, AHS, ASP, ALT og HHiT 7 Finansiering av dagens sentrale satsingsområder etter 2015 Dagens sentrale satsingsområder ved høgskolen har finansiering ut 2015. Hvilke planer har avdelingen for å få til en stabil finansiering av forskningsaktiviteten som er bygget opp etter 2015? For ALT er dette aktuelt for prosjektet Skrivsats. ALT vil fortsette satsningen på skriveforskning, også uten strategiske midler fra HiST. De ekstra midlene har bidradd til å gjøre området større og bredere, og de har bidradd til å bygge opp satsningen. Dette er i tråd med hensikten bak tildeling av strategiske HiST-midler, å bygge opp FoU innenfor gitte områder som skal videreføres etter endt finansieringsperiode. ALT vil fremover finansiere FoU innenfor skriving og skriveforskning over ordinært FoU-driftsbudsjett, og området vil bli prioritert ved tildeling av FoU-tid, jf. HiSTs og ALTs strategiske planer. Punkt10 gjelder ALT 10 Arbeid med frafall ALT bes presentere sin handlingsplan rettet mot frafall i lærerutdanningen. Frafall fra GLU er et problem nasjonalt, og følgegruppen for grunnskolelærerutdanningen har problematisert fenomenet i flere av sine rapporter. ALT tar utfordringen på største alvor, vi har arbeidet målrettet for å motvirke frafallet og vi vil fortsatt arbeide målrettet mot frafall. ALTs handlingsplan mot frafall består av følgende tiltak, hvor flere allerede er i gang: - Små undervisningsgrupper, som hovedregel maksimalt 35 studenter per klasse/studentgruppe - God dekning av lærere: Færrest mulig studenter per faglig ansatt. - Sørge for en god balanse mellom skoleerfaring og forskningskompetanse i personalet - Førsteårssamtaler: ALT tilbyr en samtale med samtlige studenter på første studieår. Formålet er å gi studenten en arena til å lufte utfordringer i studiehverdagen, for på denne måten å få kontakt med studenter som har ekstraordinære utfordringer som må avhjelpes. - God studentkontakt: Åpen dør for studenter hos ledelsen, et studenttungt ASKU, et godt samarbeid med studentutvalget, etc.: «Alle som arbeider ved ALT skal ha studenten i fokus». - God studentrepresentasjon i besluttende og rådgivende organer - Sørge for at studentene møter praksis på et tidlig tidspunkt i studiet. Det er i praksis at studenten ofte finner ut om læreryrket er det rette for seg, og det er også der det er mulig å avdekke enkeltstudenters utfordringer som bør tas tak i, for veiledning videre i studiet eller veiledning ut av studiet. - ALT praktiserte tidligere obligatorisk tilstedeværelse i all undervisning på første studieår. Ordningen er evaluert, og det er avdekket at ordningen ikke har hatt merkbar effekt på frafallet. Dette, sammen med at ordningen hadde andre utfordringer, gjorde at ordningen ble avviklet. - Innførings-/oppstartdager er lagt i tråd med studentenes ønsker. ALT benytter egen evaluering av oppstartdagene, og vi er i dialog med studentene i for- og etterkant av oppstarten. - Praksiskontoret ved ALT er styrket bemanningsmessig - Oppfølgingslæreransvaret blir prioritert ved ressurstildeling til fagseksjonene - ALT vil gi studentene muligheter for å «skygge» undervisningen i valgfag før man velger fag, det vil si at studentene får tilbud om å overvære en undervisningsøkt innenfor faget før de velger valgfag. Side 4 av 2
ALT gjennomførte i 2011 en frafallsundersøkelse. Denne viser relativt sprikende svar på hvorfor studentene valgte å slutte på lærerutdanningen, men en forklaring som går igjen, er at studenten opplevde at yrket ikke passet. Dette er en opplevelse som gjerne bygger på erfaringer fra praksis. I tillegg til konkrete tiltak på egen institusjon, arbeider ALT også nasjonalt for å motvirke frafallet fra lærerutdanningen. Vi er i dialog med KD om mulige prøveordninger for GLU, hvor blant annet intervju som del av opptaket ønskes prøvd. Dette praktiseres ved den finske lærerutdanningen. I tillegg vil vi vurdere prøveordninger med andre faglige krav for opptak enn det som gjelder i dag. Den grunnleggende tanken bak dette, er at det er viktig å sørge for at det er de rette kandidatene som kommer inn på studiet. Motivasjon og personlige kvaliteter er vel så viktig som faglige kvalifikasjoner for en lærer, og dette kan avdekkes i et intervju under opptaksprosessen. Til slutt vil vi påpeke at en lærerutdanning alltid vil ha et visst naturlig frafall på grunn av at utdanningen og yrket stiller spesielle krav til personlige egenskaper og egnethet. Det er også grunn til å påpeke at HiST ligger relativt likt de øvrige institusjoner som tilbyr GLU når det gjelder frafall, og at frafallsproblematikk ikke er begrenset til GLU, men også er et problem blant annet for ingeniørutdanningene. Side 5 av 2
Punkt 12 gjelder alle avdelinger 12 Visjoner mot 2020 Hvilke visjoner har avdelingen for den faglige utviklingen mot 2020? ALT skal være nasjonal premissleverandør for grunnskolelærerutdanning! HiST-ALT er en av landets største tilbydere av grunnskolelærerutdanning. Vi er blant institusjonene som har flest GLU-studenter, og vi er en av få som tilbyr alle skolens fag i lærerutdanningen. Et stort antall fornøyde studenter, god kandidatproduksjon, solid fagkompetanse innenfor skolens fag, stort omfang av fagdidaktisk og praksisrelevant FoU og en bred EVO-portefølje skal legge grunnlaget for at ALT har en naturlig rolle som premissleverandør for grunnskolelærerutdanningen. Uavhengig av om vi består som selvstendig institusjon eller i en sammenslåing med andre universiteter eller høyskoler, vil ALT være i forkant når det gjelder GLU. ALT skal vise at integrert lærerutdanning er den beste formen for lærerutdanning. Master ALT skal tilby basiskompetanse i alle skolefag. I tillegg skal vi ha spesiell faglig tyngde innenfor de sentrale skolefag, det vil si norsk, matematikk, engelsk og naturfag. Planen er å ha mastere i naturfag og engelsk i drift innen 2020. PhD ALT har ambisjoner om å ha en egen PhD i drift i 2020. Dette krever mye arbeid. Arbeidet starter med en drøfting i avdelingsstyret. En PhD vil ta utgangspunkt i eksisterende kompetanse ved ALT og i sentrale satsningsområder for ALT, og det vil arbeide med kompetanseoppbygging i tiden frem mot 2020. Studiekvalitet og frafall ALT er svært opptatt av studiekvalitet, og vi har som mål å ha god skår i Studiebarometeret. Vi setter som mål at ALT skal være blant GLU-institusjonene som kommer best ut i Studiebarometeret. Et fokus på studiekvalitet henger naturlig sammen med ALTs grunntanke om at alle ansatte skal ha studenten i fokus i sitt arbeid. Et sentralt mål for ALT fremover er å redusere frafallet fra GLU og å opprettholde det gode rekrutteringsnivået. Vi har som ambisjon mot 2020 at opptaket til lærerutdanningen skal være endret, og at frafallet skal være betraktelig redusert fra dagens nivå. Publiseringsnivå ALT vil øke publiseringsnivået frem mot 2020. Dette vil skje gjennom tilsetting av flere med første- og toppkompetanse, intern kompetanseheving og etablering av PhD. Kompetanseoppbygging ALT setter som ambisjon at alle høyskolelektorer skal være i et førstekompetanseløp i 2020. Tegnspråk- og tolkeutdanning ALT skal være en nasjonal drivkraft for tegnspråk- og tolkeutdanningene. Dette skjer blant annet gjennom etablert samarbeid med HiOA og HiB. Side 6 av 2
Trivsel blant studenter og ansatte Et sentralt mål for ALT er at alle studenter og ansatte skal trives. Studentenes trivsel skal vises i Studiebarometeret, og de ansattes skal vises i arbeidsmiljøundersøkelser. I tillegg skal trivselen oppleves daglig, uavhengig av måling i undersøkelser. Side 7 av 2