ÅRSPLAN FOR FJUK OPPVEKSTSENTER BARNEHAGE 2017 Vedtatt i samarbeidsutvalget.
Innhold Forord..s 3 Informasjon om...s 4 Organisasjonskart i barnehagen...s 5 Barnehagens samfunnsmandat.s 5 Visjon..s 6 Barnehagens verdigrunnlag.s 7 Fokusområder og arbeidsmål...s 7 Omsorg -oppdragelse s 8 Dagsrytmen s 10 Vår fagplan.s 12 Dokumentasjon..s 18 Litt mer informasjon..s 19 Foreldresamarbeid..s 20 2017 2
Forord Årsplanen er et arbeidsdokument for personalet på, samtidig som den skal forme mål og innhold i barnehagen. Årsplanen skal også gi foreldre innsikt i barnehagehverdagen og være et utgangspunkt for foreldremedvirkning. Planen baserer seg på Lov om barnehager, rammeplanen, vår egen fagplan og oppvekstsenterets virksomhetsplan. Årsplanen er gjeldende fra 1.januar 2017 og revideres innen 31.desember 2017. Fagplanen som er utarbeidet bygger på rammeplanen og er bygd opp som en progresjonstrapp. Den synliggjør hva barnehagebarna på oppvekstsenteret skal ha fått kunnskap om og erfaring med. Med utgangspunkt i lovverket og styringsdokumentene våre utarbeider vi periodeplaner for en måned av gangen. Månedsplanene synligjør vektleggingen av fagområdene og hvilke temaer vi jobber med. De synligjør aktiviteter tilpasset aldersnivå og sendes ut til foreldrene som en informasjonskilde. Personalet utarbeider ukeplaner basert på månedsplanen til eget arbeid i barnegruppene. 2017 3
Informasjon om stod ferdig i november 2016 som det første oppvekstsenteret i Sørum kommune. Oppvekstsenteret fokuserer på barns helhetlige læringsløp og ser muligheter på tvers av alderstrinn. Vi er ulike aldersgrupper i forskjellige trinn i læringsløpet. På oppvekstsenteret er vi en helhet, selv om vi består av ulike enheter. Barnehage, SFO og skole har hver sin egenart i et stort fellesskap. Oppvekstsenteret ligger landlig til, omgitt av skog, jorder og spredt bebyggelse. Barnehagedelen har plass til 108 barn i alderen 1-6 år. Barnehagen er delt i 3 enheter, kongle, furu og gran. På kongle går de aller minste barna, på furu går det barn fra 1,5-3 år og gran går det barn i alderen 4-6 år. Styrer: Hjemmeside: Åpningstider: Søknadsskjema: Måltider: Planleggingsdager: Oppholdstid og priser: Adresse Elisabeth Odden, elisabeth.odden@sorum.kommune.no www.sorum.kommune.no Kl. 7.00 til kl. 17.00. Vi er oppe hele sommeren, da har vi sammenslåing med Camemberten barnehage. Dette er en privat barnehage. Vi har åpent i romjula. Før påske har vi stengt onsdag før skjærtorsdag. Se kommunens hjemmeside Frokost kl. 7.30 - Lunsj kl. 11.00 - ettermiddagsmat kl. 14.30 Vi har 5 planleggingsdager i barnehage- året, da er barnehagen stengt. I 2017 har vi planleggingsdager Se kommunens hjemmeside Skåningsrudvegen 30, 1925 Blaker Telefonnr: 63869286 2017 4
Organisasjonskart barnehagen Barnehageleder Elisabeth Odden KONGLE FURU GRAN Pedagogisk leder Anne Caroline S. Harefallet Pedagogisk leder Vakant Pedagogisk leder Kristin Kaas Pedagogisk leder Monica Clausen Pedagogisk leder Hege Udnæs Hoel Pedagogisk leder Linda Hansen Fagarbeider Linda Sveen Assistent 50% Jorun Smedsrud Assistent 50% Vakant Fagarbeider Ingunn Nygård Fagarbeider Vakant Fagarbeider Karoline Rønningen Fagarbeider Vivian Tollefsen Fagarbeider Robert Olsen Fagarbeider Tine Johansen Barnehagens samfunnsmandat Barnehagens samfunnsmandat er i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. Det er foreldrene som har ansvaret for barns oppdragelse og danning, barnehagen representerer et kompletterende miljø til hjemmet. 2017 5
Visjon «Sørum- landets beste barnehager.» Vi jobber kontinuerlig med at hvert enkelt barn skal bli den beste utgaven av seg selv. 10 punkts lista og Handlingsplan: 10 punkts lista består av 10 verdiutsagn som har til hensikt å beskrive hvordan barnehagene og skolene i Sørum skal bli landets beste. Verdiene er utarbeidet av representanter fra barnehagene, skolene, politikere og foreldre. 10 punkts lista ble vedtatt av kommunestyret i november 2012. I forbindelse med 10 punkts lista er det også utarbeidet en Handlingsplan. I arbeidet med Handlingsplanen ble firmaet Læringslaben/ Conexus engasjert. De har bred og god erfaring med denne type arbeid. Bred involvering og stort engasjement har vært kjennetegn for utarbeidelsen av Handlingsplanen. Handlingsplanen ble vedtatt i kommunestyret i juni 2013. Minstestandard og kvalitetskjennetegn: For å nå målet om å bli landets beste barnehager og skoler er det utarbeidet minstestandarder som beskriver ønsket kvalitet. Minstestandardene er bygget opp som en kvalitetstrapp med fire nivåer. Det er utarbeidet minstestandarder innenfor følgende fem områder: Pedagogisk utviklingsarbeid Læringsmiljø Dokumentasjon og vurdering Samarbeid med andre virksomheter og foresatte Rammevilkår Samarbeid mellom hjem- barnehage og skole: Det er utarbeidet retningslinjer for samarbeid mellom hjem og barnehage/skole. Retningslinjene er utarbeidet av Kommunalsjefen for Utdanning, foreldre i barnehage og skole, samt to virksomhetsledere fra barnehage og skole. Retningslinjene skal bidra til at alle barn og unge får realisert sitt potensiale for læring og utvikling. Å få satt samarbeidet i system vil kunne bidra til et bedre samarbeidsklima og forventningsavklaringer til beste for våre barn. Vi skal sikre at barna får en god overgang fra barnehage til skole og bidra til et helhetlig læringsløp. Her følger vi Sørum kommunes prosess i kvalitetssystemet. Vi skal bidra til å utvikle og avholde Foreldreskole for «nye» foreldre i skolen. 2017 6
Barnehagens verdigrunnlag Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. Barnehagen representerer et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig. Barnehagen har fokus på likestilling mellom kjønnene og respekt for alt liv. På skal alle barn oppleve varme og kjærlighet ved tilstedeværende voksne. I vårt arbeid med barn, foresatte og i kollegiet er verdiene åpenhet, dialog og lojalitet styrende. Åpenhet: åpen informasjon og evne til å stimulere til kritisk debatt. Dialog: Å skape forutsetninger for en likeverdig, skapende og forpliktende dialog både internt og eksternt. Lojalitet: Forpliktende atferd i forhold til brukere, kollegaer, andre ledere og beslutninger. Fokusområder og arbeidsmål Leken: Vårt arbeidsmål er deltakende voksne i lek som observerer, tilrettelegger, inspirerer og videreutvikler lekens magi. Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. I et leke-fellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre og i samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Vi har fokus på å legge fysisk og organisatorisk til rette for variert lek. Personalet er tilgjengelige ved å delta i leken, støtte barn i leken, inspirere og videreutvikle leken på barnas premisser. Personalet observerer og gir barn som ikke deltar i lek særskilt oppfølging. Personalet jobber kontinuerlig med å reflektere rundt effekten av deres valg når de tilrettelegger for lek, omsorg, danning og læring. Pedagogisk ledelse: Vårt arbeidsmål er å ha tydelige ledere i alle ledd som stiller krav og gir støtte. Vi arbeider systematisk med veiledninga av hele personalgruppen. Alle ansatte får tydelige tilbakemeldinger på sin kompetanse, samtidig som det gis retning for den enkeltes utviklingspotensial. Hele personalgruppen får brukt egen kompetanse, opplever mestring i hverdagen og tar ansvar for å oppdatere og dele tilegnet kunnskap. Lærende organisasjon: Vårt arbeidsmål er å reflektere over egen praksis og videreutvikle praksisen. En lærende organisasjon kan defineres som en organisasjon der mennesker videreutvikler sine evner og blir flinkere til å lære 2017 7
i fellesskap. Hensikten er å utløse fellesskapets beste kvaliteter slik at organisasjonen vi får en best mulig barnehage, hvor fokuset er å gi barna de beste vilkår for vekst og utvikling. Vi vil gjennomføre barnehagevandring på temaet lek. Barnehagevandring betyr kort fortalt at styrer vandrer i barnegruppene for å observere praksis. Observasjonene brukes som refleksjonsgrunnlag i oppfølgingssamtaler med personalet i barnehagen, med fokus på vekst og utvikling. Omsorg- oppdragelse. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet i barnehagen. Barn blir møtt på en omsorgsfull måte av et ansvarsbevisst personale som er nærværende og engasjert i det enkelte barns trivsel og utvikling. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Vi jobber for at alle barn skal trives og oppleve at de er en del av en gruppe. Personalet ivaretar samspillet mellom barn-barn og barn- voksen, slik at relasjonene preges av anerkjennelse, omsorg og likeverd. Danning: Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet. Danning og medvirkning kan sees som gjensidige prosesser. Vi jobber målrettet for en god danningsprosess gjennom arbeid med sosial kompetanse og bruker hjertevekst som metode. Hjertevekst: Sosial kompetanse utvikles blant annet gjennom positiv samhandling med andre barn og voksne. De voksne i barnehagen er rollemodeller og skal ha en anerkjennende væremåte. De skal støtte og veilede barna, samt gi dem positive erfaringer og varierte opplevelser som gir barna følelsen av å tilhøre felleskap hvor alle er betydningsfulle og har respekt for hverandre. Vi skal møte barna med tillit, åpenhet og respekt. Vi bruker Hjertevekst som metode i forhold til arbeidet med sosial kompetanse. Hjertevekst er et holdningsskapende arbeid som har til hensikt å skape gode mellom menneskelige relasjoner og å forebygge mobbing. Hjertevekstmetoden består av mange ulike verdier og holdninger. 2017 8
Vi bruker Hjertevekstverdiene når vi støtter og veileder barna. Gjennom samhandling og lek med andre utfordres barna hele tiden i forhold til å balansere det å se andres behov og egen selvhevdelse. Når vi deler, eller venter på tur, viser vi omtanke for hverandre, vi er i stand til å se hvordan andre har det. Vi kan dele et smil, en appelsin, en god latter, oppmerksomhet, en hyggelig opplevelse og mye annet. Hjertevekstarbeidet trekkes inn i all pedagogisk virksomhet i barnehagen. De voksne bruker hjertevekstbegrepene når de støtter og veileder barna. Vi har fokus på gode fellesopplevelser, og i ulike samlinger og grupper bruker vi sanger, fortellinger og annet for å sette ord på hva hjertevekstverdiene betyr i praksis. Alt tilpasses alder og modning. Gjennom lek og læring som er en viktig del av barnehagens egenart, skal barna få utfordringer og muligheter til å utvikle kunnskap og oppleve mestring. Dette skal bidra til at barna lærer å samhandle positivt og at de voksne skal gi barna mulighet, støtte og veiledning i forhold til å utvikle omsorg og empati. Arbeid med sosial kompetanse, likestilling og danning henger sammen, og vi har stort fokus på voksenrollen som forbilde. Barns medvirkning: Barn har rett til medvirkning tilpasset alder, modning og forutsetninger. På oppvekstsenteret får barna utrykke seg og bli hørt. Personalet tar utgangspunkt i barns uttrykksmåter både kroppslige og verbale, og gir tid og rom for samtale. Personalet støtter barna slik at de kan undre seg, stille spørsmål og aktivt gi utrykk for sine tanker og meninger. Barna blir møtt med anerkjennelse for sine utrykk, og barnehagen gir rom for barns ulike perspektiver, intensjoner og opplevelser. Barna får oppleve tilknytning, fellesskap og kjenne på at de kan utøve selvbestemmelse. Samtidig skal de kunne leve seg inn i andres situasjon og ta hensyn til andre. Barna får erfare at personalet er tydelige og tar hensyn til hele gruppen. 2017 9
Dagsrytmen Hva skjer Når Hvordan / hva gjør den voksne Hvorfor Hvem Barnehagen åpner Frokost Lek og aktiviteter Ute og inne Samlinger Kl. 7.00 Fra kl. 7.30 Fra kl. 9.30 Barna følges inn på enheten Furu. Der blir de møtt av en voksen. Barna velger hva de ønsker å gjøre. Rolige aktiviteter og hverdagslige gjøremål. Barn og voksne spiser frokost sammen. De barna som har spist frokost hjemme, leker der de vil. Frokosten avsluttes 8.30. Barna velger aktiviteter etter ønske. Ca kl. 8.30 går Gran og Kongle til sine enheter. De voksne er fordelt på aktivitetsrommene, og deltar i barnas lek og aktivitet. Vi rydder hver dag kl. 10.40 og har garderobesamling fram til kl. 11. Vi har utedag/turdag hver mandag i aldersdelte grupper. Vi bruker nærområdet aktivt og har flere tursteder vi benytter. Vi har aldersdelte samlinger tirsdag, onsdag og torsdag. Hver fredag har vi fellessamling i amfiet. Innholdet i disse samlingene tilpasses alder og modning, og bygger på minstestandarden for kommunikasjon, språk og tekst, samt vår egen fagplan. Fredagsdans er en av aktivitetene, den ledes av en voksen og inneholder dans og bevegelse til musikk. Før lunsj er det noen barn som hjelper til med å dekke bord. En rolig og god start på dagen. Fellesskap og hyggelig start på dagen. Viktig at barna spiser frokost, og får gode vaner. Barnas egne ønsker og behov i fokus. Fordelingen av de voksne sikrer at det er voksne der barna er, noe som gir barna trygghet. Pedagogisk tilrettelagte aktiviteter for barn i samme alder. Formell / uformell læring. Fellesskapsfølelse og fellesopplevelse. Barna får delta i dagligdagse gjøremål og bidra til fellesskapet. Dette er en naturlig læringsarena for flere fagområder. Tidlig vakt Tidlig vakt Alle Alle Hovedmåltid Ca. kl. 11.00 Barna spiser sammen med personalet i aldersblandede grupper. Barna har ansvarsoppgaver som bord-dekker og sitter på faste plasser. I måltidsituasjonen vektlegger vi: God tid God dialog barn-barn, barnvoksen Bordskikk Trening i begreper osv. Fellesskapsfølelse og god trening i sosial samhandling. Vi har fokus på Hjertevekstverdiene. Sikrer at barna føler de blir sett og hørt, og at de er en viktig del av gruppa. Alle Påkledning De voksne vurderer sammen med barna hva det er lurt å ha på seg. De voksne motiverer barna til å kle på seg selv, og be om hjelp ved behov. Selvstendighetstrening Begrepstrening Dialog barn voksen, samspill Alle 2017 10
Hva skjer Når Hvordan / hva gjør den voksne Hvorfor Hvem Lek ute Avkledning Ettermiddagsmat Ca. kl. 14.30 Barna velger lek og aktivitet selv. De voksne legger til rette for og deltar i leken, og observerer. Rydding av uteleker kl. 14.00. Barna kler av seg etter utelek og rydder klær på plass. De voksne motiverer. Bleieskift og stell. Barna spiser frukt/matpakke. Vi spiser ute vår og sommer, og inne høst og vinter. De voksne fordeler seg der barna sitter. Til måltidet har vi høytlesning for barna. Lek. De voksne fordeler seg der barna er. Barna skal ha glede av å være ute i all slags vær. Gir mulighet til allsidig aktivitet. Selvstendighetstrening Begrepstrening Dialog barn voksen, samspill God lesekultur, høytlesning og fortelling er nøkkelen til større ordforråd. Frilek, barna velger leken selv. Voksne støtter og veileder. Alle Alle Mellomvakt og seinvakt. Barnehagen stenger Kl. 17.00 Barn og voksne rydder, lukker vinduer, trekker ut kontakter osv, og gjør barnehagen klar for en ny dag. Barnehagedagen er over Seinvakt Vår fagplan I arbeidet med Rammeplanens fagområder og fagplanens beskrivelse av hva vi skal gi barna kunnskap om og erfaring med bruker vi ulike arbeidsmetoder og virkemidler. Når personalet planlegger aktiviteter bruker vi et planleggingsskjema for å beskrive hva vi skal, hvordan vi skal gjennomføre og hva vi ønsker å oppnå med aktiviteten, samt et punkt for evaluering. Vi evaluerer sammen med barna, når det er hensiktsmessig i forhold til den gjennomførte aktiviteten. I arbeidet med de ulike fagområdene er det prosessen som er det viktigste for oss. Vi bruker mye konkreter og jobber som oftest parallelt med flere fagområder. 2017 11
Fagplanen Fagområdet Mål: Kap. 3.7 side 48 i Rammeplanen Antall, rom og form Barn på kongle og furu Sansene Lokalisering Orientere seg i rommet Barn på furu Barn på gran Barn på gran Geometriske former Farger Sortere/systematis ere Begynne å se på mengden 1-3. puslespill Farger Geometriske former Matematiske begreper og preposisjoner Tallrekka 1-5 Størrelser Sortere og systematisere Puslespill og spill Hvor mange år er jeg? Geometriske former Matematiske begreper Tallrekka 1-10 Hvor mange er Spill-spillregler Mål Vekt, tung og lett Avstand Tid Mønster Sortere og systematisere Virkemidler og metoder: Antall, rom og form Orientere seg i rommet Sansene: Orientere seg i rommet Geometriske former: Firkant, trekant, sirkel Farger: Rød, gul, grønn og blå Sortere: Stor, liten, farger, rydde Tallrekka: telle til 3, begrepet 3 Puslespill: Innpasningsspill Orientere seg i rommet Bruke konkreter for å sortere og sammenligne, og for og bli kjent med mengdene 1-5. Begrepene:over, under, foran og bak, Tallrekka 1-5 Stille på rekke Rydde Få erfaring med flere farger. Orientere seg i rommet Bruke konkreter for å sortere og sammenligne, og for og bli kjent med mengdene 1-10. Tallrekka 1-10 Plasseringorientering Begreper: over, under, i dag, i morgen Stille på rekke 2017 12
Fagområdet Mål: Kap 3.2 i Rammeplanen side 41 Kropp, bevegelse og helse Virkemidler og metoder: Kropp, bevegelse og helse Mål: Kap 3.4 side 44 I Rammeplanen Natur, miljø og teknikk Barn på kongle og furu Bli kjent med egen kropp Rytme Klær-påkledning Ute og innelek Kjønn Enkle sanger med bevegelse Bli kjent med egen kropp. Hode Mage Armer Bein Fingre Tær Øve på å vaske hender Bevegelse til musikk Bli kjent med uteområdet i barnehagen Vannlek Utvikle glede og evne til undring Oppleve å bli tatt bilde av Begynnende kjennskap til nettbrett Barn på furu Barn på gran Barn på gran Begynnende kroppslig bevissthet Sansene Rytme Motorikk Klær-påkledning Ute og innelek Kjønn Vite hva kroppsdelene heter, og hvor vi har dem. Jeg er meg Sansene: smak, hørsel, syn, lukte og føle Rytme: bevege seg etter musikk Rim og regler. Hinderløype, inne og ute Utelek: Sykle Klatre Skli Lek med ball: Trille-kaste-sparke Begynne å øve seg på å kle på seg. Øve på å vaske hender før mat og etter dobesøk Begynne å utvikle respekt for naturen. Blomster Undre seg Årstidene Gå på tur Sanseopplevelser Vannlek Oppleve å bli tatt bilde av Videreutvikle kroppslig bevissthet Begynnende kunnskap om kroppen Kosthold Selvstendighet ved påkledning Gymaktiviteter Hinderløype Lek med ball Rytme Gym Hinderløype, ute og inne Turer: sløyfa Gulfen, kirken, Skansen, gamle lavvoplass, være ute oppmuntre til et sunt kosthold Grønnsaker Frukt Vaske hender før mat og etter dobesøk Vær og klær Oppmuntre til å kle på seg selv Videreutvikle respekt for naturen Se ting spirer Trekkfugler Haren Frukt Bær husdyr Se på forbokstaven sin Ha med kamera på Selvstendighet ved påkledning og begynnende kunnskap og erfaring med hva man har på i ulikt vær. Lek med ball Kosthold og matvaner Videreutvikle kunnskap om kroppen Kroppslig bevissthet Rytme Gym Hinderløype, ute og inne Fast tursted og dag Lavvo være ute oppmuntre til et sunt kosthold Vær og klær Videreutvikle respekt for naturen Fra jord til bord: Poteter Korn Bær Frukt Husdyr og dyr Nettvett Lyd / IKT 2017 13
Fagområdet Virkemidler og metoder: Natur, miljø og teknikk Mål: Kap 3.1 side 40 i Rammeplanen Kommunikasj on, språk og tekst. Virkemidler og metoder: Barn på kongle og furu Uteområdet i barnehagen Regn Snø Sol Blomster Insekter/småkr yp Bevisstgjøring av Sanseopplevelse r: føle, se, høre, lukte, smake Bildebøker Rim og regler Sangleker Snakkepakke Den voksne må hele tiden se etter mimikk og det nonverbalevår oppgave er å bekrefte, benevne og gjenta. Barn på furu Barn på gran Barn på gran Se på bilder Ta bilder Begynnende kjennskap til nettbrett Respekt for naturen: Se på det som gror. Undre seg. Hestehov, hvitveis, løvetann Gå tur Årstidene: Oppleve forandringene i naturen Kjenne på at det blir varmt/kaldt Påkledning Bruke kameraet: Se på bilder Ta bilder Sanseopplevelser: Føle, se, høre, lukte, smake Begreper Rim og regler Sangleker Billedbøker med enkel tekst Snakkepakka Bekrefte, benevne og gjenta Dialog og samhandling TRAS tur Begynne å bli kjent med nettbrett Ta bilder Bli kjent med nettbrett Undre seg over ulike fysikkforsøk Uteværing Tur Bruke digitale verktøy til for eksempel å lage pynt til bursdagskroner Undre seg over forandringer i naturen Bær og frukt Trekkfugler Fortellinger/histo rier Rim og regler Sang Preposisjoner som: på, ved, under, over, gjennom, mellom og i. Samtale ut fra fortelling, opplevelser, følelser Videreutvikle begrepsforståelse Rollelek Lek med ord Dialog og samhandling TRAS Bruke bøker Bildebøker Bruke det verbale språket i Skrive navnet sitt Bli kjent med word Bruk av nettbrett Undre seg over ulike fysikk forsøk Respekt for naturen. Bli kjent med ulike miljøverntiltak: -kildesortering -forsøk med kompostering -energisparing -døgnet, lys og mørke. sol og måne Sanseopplevelser Dialog og samhandling Tekstskaping Gjenkalle Presentere for hverandre Bokstaver Begrepsforståelse Fortellinger/histo rier Litteratur Skrive navnet sitt TRAS Rim og regler Bruke det verbale språket i 2017 14
Fagområdet Kommunikasj on, språk og tekst Mål: Kap 3.5 side 45 i Rammeplanen Etikk, religion og filosofi Virkemidler og metoder: Etikk, religion og filosofi Mål: Kap 3.3 side 42 i Rammeplanen Kunst, kultur og kreativitet Barn på kongle og furu Enkle sanger med bevegelse Sanger om dyr Snakkepakka Bruke bilder og pekebøker. Benevne Rim og regler Bli kjent med hverandre Medmenneskelig het Tradisjoner Hjertevekst Være sammen med andre Leke ved siden av andre Se på andre Lytte til andre Deltar i tradisjoner Hjertevekst Få erfaring med at hånda er et skapende redskap Enkle rytmeinstrument er Begynne å få erfaring med ulike materialer, harde og myke Barn på furu Barn på gran Barn på gran Sanger med bevegelser Snakkepakka Rim og regler Hjertevekst Medmenneskelighet Tradisjoner Undring og refleksjon Samhandling Begynnende rollelek Lytte til andre Se på andre Delta i tradisjoner Utkledningsutstyr Enkle rytmeinstrumenter Begynne å få erfaring med ulike verktøy og redskaper, for eksempel malerpensel, Begynne å få erfaring med ulike materialer, harde og myke Tove med ull samhandling med andre snakkepakka Lage memoryspill Litteratur Rim og regler lydbøker Medmenneskelighe t Høytider-jul Kirken Hjertevekst Begynne å få kjennskap til konfliktløsing Tradisjoner: Hvorfor feirer vi jul? Utvikle respekt for andre Vennskap Ensomhet Hjertevekst Oppmuntre til samtaler, om mellommenneskelig e forhold Samtaler om andre religioner og kulturer Erfaring med ulike rytmeinstrumente r Farger-maleblande farger Underholdning til sommerfest Få erfaring med saks og lim. Utkledning Karneval Videreutvikle erfaringene med ulike verktøy og redskaper samhandling med andre Lage historier og skrive dem på pc sammen med en voksen Snakkepakka Litteratur: Fortsettelsesbøke r Lydbøker Medmenneskelighe t Høytider-jul og påske Kirken Hjertevekst Begynne å få kjennskap til konfliktløsing Hvorfor feirer vi jul? Påske Utvikle respekt for andre Hjertevekst Dele-gir julegave til Frelsesarmeens julegryte Oppmuntre til samtaler om mellommenneskelig e forhold. Samtaler om andre religioner og kulturer Instrumenter Dans Sanglekerbarnekultur Regnbuekoret Aktive kunstnere Rolleteater Karneval Underholdning til sommerfest Materialvalg Veve Sy Tove med ull 2017 15
Fagområdet Barn på kongle og furu Barn på furu Barn på gran Barn på gran Tove med ull Vev Metoder og virkemidler: Kunst, kultur og kreativitet Sanger med enkle bevegelser Modelleire Trolldeigformer Fingermaling Begynnende kjennskap til struktur og tekstur Utkledningsutstyr til enkel rollelek: Vesker, sko, sjal Lage lyd lytte Male, lime Rive, klippe Tegne med fargeblyanter, fargestifter Modelleire/trolldei g Hard/myk bomull/stein Rytmeinstrumenter Trommer og rytmeinstrumente r Ta staffeliene ut Fargelære Utkledningstøy Forme bokstavene sine av ulikt materiale Lage utstillinger Trommer og rytmeinstrumente r Lære sangleker Fargelære-hva skjer når vi blander farger? Veve-også på noe annet enn vanlig vev Mål: Kap 3.6 side 47 i Rammeplanen Nærmiljø og samfunn Meg selv Familien Barnehagen Barns medvirkning Lavvoen Uteområdet Barnehagen utenfor gjerdet Kjønn Barns medvirkning Bygda vår, Skansen, kirken, Likestilling Kjønn Barns medvirkning Sørum-Norge Regnbuekoretkulturelleskolesekken Samene-vår urbefolkning FN-dagen Barns medvirkning Kirken Lavvoen Haugtun og Camemberten Virkemidler og metoder: Nærmiljø og samfunn Meg selv, og min familie Mor, far og søsken Kjønn: Gutt, jente. Hvem er hva? Barns medvirkning: Voksne respekterer barns syn Barnehagen utenfor gjerdet: Postkassa, jordet, Haugtun Hjertevekst: Se andre, vente på tur, høre på andre 17.mai og Skansen Blaker-bygda vår Synliggjøre medvirkning. Bli kjent i nærområdet: Camemberten barnehage Haugtun skole Banken Gulfen Familieforhold som mor, far, sønn, datter, barnebarn, oldebarn Markere samenes nasjonaldag-hva er samer? Samisk mat Markere FNdagen Være opptatt av nærmiljøet vårt, følge med på hva som skjer 2017 16
Dokumentasjon Barnehagehverdagen består av mange ulike aktiviteter. Vår barnehage er organisert og inndelt med ulike leke og aktivitetsrom. Vi har aldersdelte grupper og tema baserte samlinger. De voksne planlegger aktivitetene både til samlingene, til de ulike rommene og til uteværing. Vi tar bilder Permen til barna Ukebrevet Periodeplanen Barns eget arbeid Bilder er en fin måte å vise for eksempel fine felles opplevelser på. Vi henger opp bilder på dagen i dag tavla hver dag og viser av og til bilder på appel-tv. Her samler vi ulike arbeider barna har laget. Dette kan være tegninger, bilder, referater fra ulike aktiviteter barna har vært med på. Vi skal gjennom ukebrevet gi en kort oppsummering av uka og et lite innblikk i barnehagehverdagen. Denne synliggjør temaer og arbeidsmetoder. Planen er noe generell. Personalet planlegger og forbereder sine aktiviteter mer detaljert ut fra denne planen. Alle dokumenterer fra sine grupper. Vi jobber i prosesser og barns utrykk vil kunne sees i form v tegninger, prosesser og produkter som er utstilt på enhetene. 2017 17
Tradisjoner Karneval Barnehagedagen Påskefrokost Nasjonaldagen Sommerfest Bli-kjent kveld Grønnsaksfest Lucia Juleverksted Julefrokost Julegudstjeneste Nissefest Vi har karneval for barn og personalet i februar. Det vil komme egen invitasjon. I mars markerer vi barnehagedagen i samarbeid med FAU. Fredag før palmesøndag har vi påskefrokost i barnehagen, egen informasjon kommer. Barnehagen har egen fane. Barna går i 17.mai tog sammen med sine foreldre, FAU har ansvar for barnehagens fane. Sommerfesten avholdes i juni, med underholdning. Avholdes av FAU og personalet i starten på nytt barnehageår. Sosialt samvær. Egen invitasjon kommer. Vi markerer høsten med grønnsaksfest etter innhøsting av egendyrkede grønnsaker. Vi markerer Lucia med lucia-sang og lussekatter og pepperkaker Avholdes av FAU, det vil komme egen invitasjon. Arrangeres en av de siste dagene før jul Vi deltar på julegudstjeneste for barnehagene i Blaker kirke En hyggelig førjulsaktivitet for barna og personalet i Blaker barnehage. Litt mer informasjon Sykdom: Sykdom En hovedregel er at hvis barna er syke skal de være hjemme. Det betyr at hvis de har feber eller har nedsatt allmenntilstand, skal de være hjemme. Ved oppkast eller diare, skal barnet være hjemme til det har vært symptomfri 48 timer. Dette av hensyn til barnet selv, men også pga. smittefaren. Klær og sko 2017 18
Klær og utstyr: Alt av klær og annet utstyr barnet har med til barnehagen, må merkes med barnets navn. Barna må ha et ekstra skift på plassen sin. Foresatte har ansvar for å holde orden i barnas hylle. Hente/levere: Hente / levere Den daglige kontakten barnehagen har med foreldre skjer ved levering og henting av barnet. Foreldre følger barna inn på enheten, og vi skal si «hei» til hverandre. Når barnet reiser hjem sier vi ha det til hverandre. Tilvenning: Tilvenning Hensikten med tilvenningsperioden er å gjøre overgangen så smidig som mulig. Barnehagen sender brev til de nye barna, med navnet på hvilken gruppe barnet skal begynne på, og hvem fra personalet som skal ta imot barnet. Vi følger Sørum kommunes prosess i kvalitetssystemet. Foreldrene er med i barnehagen hele den første dagen. De to neste er barnet litt mer alene, og foreldrene er tilgjengelig på telefon. Foreldre tilbys en samtale en av de første dagene, da utveksler vi nødvendig informasjon. Etter tilvenningsperioden avholder vi en brukerundersøkelse for nye barn. Foreldresamarbeid Når det gjelder foreldresamarbeid er det to begreper i loven, forståelse og samarbeid som dekker forskjellige sider ved kontakten mellom barnehagen og foreldrene. Med forståelse menes gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles. Vårt mål er hele tiden å ha fokus på kvaliteten i tilbudet vårt og å styrke foreldremedvirkningen. I samarbeidet mellom barnehage og hjem følger vi kommunens styringsdokument «Samarbeid om barn og unges faglige og sosiale utvikling i Sørum kommune». Vi gjennomfører 3 foreldremøter i året. Et møte for nye foreldre, et for alle i oktober og et møte etter den årlige brukerundersøkelsen. Det avholdes en foreldresamtale årlig og flere ved behov. Daglig dialog i levering- og 2017 19
hentesituasjonen sørger for gjensidig informasjon. Og mulighet til å gi innspill som kan påvirke barnehagehverdagen. Et godt foreldresamarbeid er avhengig av at både foreldre og barnehagen er aktive og har gjensidig respekt, åpenhet og ansvar. På oppvekstsenteret har vi et felles Su (samarbeidsutvalg) hvor det sitter representanter fra foresatte i barnehagen og skolen, ansatte fra oppvekstsenteret, elever fra skolen og en politisk representant. Barnehagen har et eget Fau (foreldrearbeidsutvalg) med egne vedtekter. Fau og Su skal fremme felles interesser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foresatt gruppen skaper et godt barnehagemiljø. Vi gjennomfører årlig brukerundersøkelse. Denne gjennomføres i februar. Etter brukerundersøkelsen avholder vi et foreldremøte hvor vi sammen ser på resultatene, og hvor vi sammen finner tiltak som har til hensikt å styrke foreldresamarbeidet og heve kvaliteten på tilbudet vi yter. Det utarbeides en handlingsplan etter foreldremøtet, som beskriver mål, tiltak og ansvar. Dette foreldremøte er en viktig arena for foreldremedvirkning og samarbeid. Vi bruker foreldremøtet til å vurdere og til å gi hverandre viktige innspill i forhold til å se andre og nye muligheter, og til å ha fokus på det som allerede er veldig bra! 2017 20