ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I MUSIKK 3. TRINN Årstimetallet i faget: 38 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen Læreplan i musikk - kompetansemål Etter 4. årstrinn Musisere Hovedområdet musisere har musikkopplevelse, forstått både som estetisk opplevelse og eksistensiell erfaring, som faglig fokus. Hovedområdet omfatter praktisk arbeid med sang, spill på ulike instrumenter og dans, innenfor ulike musikalske sjangere og uttrykk på alle årstrinn. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer (puls, rytme, tempo, klang, melodi, dynamikk, harmoni og form), trening av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og musikkorientering i praksis. Sentralt i dette hovedområdet står øving, musikalsk kommunikasjon, samspill, samhandling og formidling. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. holde en jevn puls i ulike tempi 2. imitere og improvisere over enkle rytmer og klanger 3. spille enkle ostinater og melodier etter gehør 4. beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere og synge med fokus på intonasjon 5. danse et utvalg norske og internasjonale folkedanser 6. framføre sang, spill og dans i samhandling med andre Komponere Hovedområdet komponere har musikkopplevelse og musikalsk skaping som faglig fokus og omfatter skapende arbeid med musikk og dans innenfor varierte uttrykk. Her inngår å utforske og eksperimentere med musikkens grunnelementer, utforske stemmen, sette sammen musikalske forløp i lyd og bevegelse og skape egne musikalske uttrykk. Dette innebærer bruk av musikkens grunnelementer på varierte måter, oppøving av musikalsk hukommelse og forestillingsevne og trening i
musikalsk kommunikasjon og formidling. Ulike musikkinstrumenter og digitale verktøy anvendes både i musikalsk skaping og til opptak og bearbeiding av lyd og musikk til ens egne komposisjoner. Komponere omfatter også musikkorientering og refleksjon om musikk og musikalske erfaringer. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 7. eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill 8. komponere melodier og lydillustrasjoner til tekster og lage egne tekster til musikk 9. improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp Lytte Hovedområdet lytte har musikkopplevelse og refleksjon som faglig fokus. Å kunne lytte er en grunnleggende forutsetning både for musikkopplevelse og for egen utøvelse, alene og i samspill med andre. Et samfunn med overflod av lyd og musikk krever musikalsk skjønn og vurderingsevne hos den som lytter. Hovedområdet omfatter utvikling av følsomhet for musikkens grunnelementer og ulik bruk av disse og kjennskap til og fortrolighet med ulike former for musikk. Her inngår arbeid med barnesangkultur, samisk musikk og folkemusikk, kunstmusikk, improvisert og rytmisk musikk. Musikalsk mangfold og sjangerbredde som ivaretar hovedlinjer innenfor ulike musikalske sjangere, utgjør således en faglig kjerne i dette hovedområdet på alle årstrinn. Musikkorientering inngår også i kunnskapsgrunnlaget i dette hovedområdet og omfatter både musikkteoretiske emner og musikksosiologiske temaer knyttet til musikkens bruk og funksjon i ulike samfunn i fortid og nåtid. Slik kan hovedområdet lytting bidra til å gi dybde og perspektiv til arbeid med å musisere og komponere, og hovedområdene i musikkfaget utfyllerhverandre i en dynamisk helhet, der måloppnåelse på ett område samtidig utvikler kompetanse på et annet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 10. gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form 11. gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk og folkemusikk fra andre kulturer 12. delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangere 13. gjenkjenne lyden av og navngi sentrale blåse-, strenge- og slagverkinstrumenter 14. gjøre rede for egne musikkopplevelser, om ulik bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha
Musisere 3 4 1 X X 2 X X 3 X X 4 X X 5 X X 6 X X Komponere 3 4 7 X X 8 X X 9 X X Lytte 3 4 10 X X 11 X X 12 X X 13 X X 14 X X Periode Delmål Læremidler og læringsarena Metoder og læringsstrategier Vurderingsformer Lærers erfaring 33-51 1, 2, 3, 4, 5, 6, MUSISERE -Jeg kan bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder -Jeg imiterer rytmer og korte melodier -Jeg kan improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør -Jeg kan delta i leker med et variert repetoar av sanger, rim, regler, sangleker og danser -Jeg kan delta i framføring med sang, samspill og dans Musikkisum3 +cd meronome cd «Ut på golvet» Div. instrumenter «SpilleTrilleBoka» Blime-dans 2016 You tube Synge Spille Dramatisere Danse Muntlig tilbakemelding fra lærer og medelever
-Jeg kan holde en jevn puls i ulike tempo -Jeg kan imitere over enkle rytmer og klanger -Jeg kan improvisere over enkle rytmer og klanger -Jeg kan spille enkle ostinater etter gehør -Jeg kan spille enkle melodier etter gehør -Jeg kan beherske et sangrepetoar fra ulike sjangre -Jeg kan synge med fokus på intonasjon -Jeg kan danse norske folkedanser -Jeg kan danse internasjonale folkedanser 1-14 7, 8, 9 KOMPONERE -Jeg kan sette sammen musikalske grunnelement som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner -Jeg kan utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse -Jeg kan eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill -Jeg kan komponere melodier og lydillustrasjoner til tekster -Jeg kan lage egne tekster til musikk iimprovisere dans og bevegelse Musikkisum3 +cd meronome Div. instrumenter «SpilleTrilleBoka» You tube Synge Spille Dramatisere Danse Muntlig tilbakemelding fra lærer og medelever
-Jeg kan samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp 16-25 10, 11, 12, 13, 14 LYTTE -Jeg kan samtale om hva som er særegent ved et musikkstykke -Jeg kan samtale om hva slags assosiasjoner det kan gi -Jeg kan samtale om musikkens klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo lyden av noen instrumenter -Jeg kan navn på noen instrumenter -Jeg kan samtale om egen bruk av musikk -Jeg kan samtale om egen musikksmak -Jeg kan lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form norsk og samisk folkemusikk folkemusikk fra andre kulturer -Jeg kan delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangre lyden av og navngi Div. cd Musikkisum3 «SpilleTrilleBoka» You tube Sanger/replikker til sommerfest Dramatisere Synge Danse Muntlig tilbakemelding
sentrale blåse-,strengeog slagverkinstrumenter -Jeg kan gjøre rede for egne musikkopplevelser -Jeg kan gjøre rede for ulik bruk av musikk -Jeg kan gjøre rede for ulike funksjoner musikk kan ha Planen sendes skoleeier til orientering og legges ut på skolens hjemmeside