OLWEUSPROGRAMMET MOT MOBBING OG ANTISOSIAL ATFERD
DEFINISJON AV BEGREPET MOBBING: En person er mobbet når han eller hun, gjentatte ganger over en viss tid, er utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer (Olweus, 1986, 1992, 1999)
DEFINISJONEN KJENNETEGNES AV TRE FORHOLD: Det dreier seg om negativ/aggressiv atferd Atferden gjentas vanligvis og pågår over en viss tid Dette skjer i en mellommenneskelig relasjon som er preget av en viss ubalanse i styrke eller maktforholdet mellom utøver(e) og mobbeutsatt Mobbing skjer ofte uten noen åpenbar provokasjon fra den mobbeutsattes side.
I de fleste tilfeller proaktiv Mobbing er ikke en konflikt, men et overgrep Skiller mellom direkte og indirekte mobbing («skjult mobbing»)
DIREKTE MOBBING: Verbal eller fysisk mobbing. Åpne angrep på den mobbeutsatte Slå, sparke, dytte, knuffe, spytte Håne, spotte, erte, fornedre, ydmyke, rasistiske eller seksuelle tegn og kommentarer True, trussel om vold, obskøne tegn og bevegelser Vanligvis lett å observere, men kan også være skjult
INDIREKTE MOBBING: Sosial isolering og utestenging fra gruppen Ryktespredning og løgner for å få andre til å mislike den mobbeutsatte Bruk av internett eller mobiltelefon har visse spesielle kjennetegn (kalles digital mobbing), men også likheter med slike former for indirekte mobbing
INDIREKTE MOBBING (FORTS.) Blikk og kroppsspråk. Signaliserer at du ikke er verdt noe Røpe intime betroelser Snakke akkurat høyt nok til at den som blir utsatt kan høre det Snakke i koder («kan ikke bli tatt») Ignorering Bevisst ekskludering
OLWEUSPROGRAMMET MOT MOBBING OG ANTISOSIAL ATFERD Grunnleggende menneskelig rett å kjenne seg trygg på skolen Alle elever i grunnskolen og videregående skole har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring, jfr. 9a i opplæringsloven De ansattes handlingsplikt følger av opplæringslovens 9a-3, 2.ledd:Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn jfr. 4-2-2. Handlingsplikt
MÅLSETTINGER OG HOVEDPRINSIPPER Å redusere eksisterende mobbeproblemer Å forebygge og skape et trygt og godt læringsmiljø for alle
ET OMFATTENDE PROGRAM Programmet griper inn i skolens hverdag, livet i klasserommene og elevflokken, og preger skolen som sosialt system Tidkrevende: Innføringsperioden tar 18 måneder Olweusprogrammet er basert på forskning om utvikling og endring av problematferd, spesielt aggressiv og antisosial adferd
FIRE VIKTIGE PRINSIPPER I PROGRAMMET Varme, positiv interesse og engasjement fra de voksnes side Faste grenser for uakseptabel adferd Konsekvent bruk av ikke-fysiske, ikkefiendtlige negative konsekvenser hvis elever bryter de etablerte reglene for oppførsel Voksne i skole og hjem skal fungere som gode autoriteter og være positive rollemodeller
GJENNOMFØRINGEN AV PROGRAMMET Gjøre bruk av det eksisterende sosiale miljøet som inkluderer lærere, annet skolepersonell, elever og foreldre
GENERELLE FORUTSETNINGER Bevissthet og engasjement særlig blant de voksne
TILTAK PÅ SKOLENIVÅ: Undersøkelse med Olweus-spørreskjema Felles markering av satsningen på arbeidet mot mobbing Bedre inspeksjonssystem Pedagogiske samtalegrupper Opprettelse av samordningskomitè
TILTAK PÅ KLASSENIVÅ Olweusregler mot mobbing Regelmessige klassemøter med elevene Klasseforeldremøte
TILTAK PÅ INDIVIDNIVÅ Alvorlige samtaler med mobbere og mobbeutsatte Samtaler med foreldrene til innblandede elever Utforming av enkeltvedtak/individuelle tiltaksplaner
OLWEUSREGLER FELLES FOR ALLE 1. Vi skal ikke mobbe andre 2. Vi skal forsøke å hjelpe andre elever som blir mobbet 3. Vi skal også være sammen med elever som lett blir alene 4. Hvis vi vet at noen blir mobbet, skal vi fortelle det til kontaktlæreren (eller en annen lærer) og de hjemme. Denne regelen betyr også: Hvis jeg blir mobbet, skal jeg fortelle det til kontaktlæreren (eller en annen lærer) og de hjemme
MOBBERINGEN REAKSJONSMÅTER NÅR MOBBING SKJER Tar selv initiativ til mobbingen og deltar Tar aktivt del, men ikke eget initiativ mobber(e) medløper håndlanger Mobbeutsatt Forsvarer den mobbeutsatte Misliker mobbingen og hjelper eller prøver å hjelpe den som blir utsatt Støtter opp om mobbingen tar ikke aktivt del Liker mobbingen men viser ikke åpen støtte støttespiller passiv mobber passiv støttespiller mulig mobber Uengasjert tilskuer mulig forsvarer Misliker mobbingen og synes han/hun burde hjelpe (men gjør det ikke) Ser hva som skjer; er ikke min sak
KORT OM MOBBEUNDERSØKELSENE Vi ser nedgang i mobbetallene Programmet virker over tid, og skoler fra Haugesund, viser de laveste mobbetallene i landet. Alle skoler har brukt programmet siden 2007 Systematikken i programmet viser seg å ha positiv effekt på mobbeutsatte, og færre mobber