VEDLEGG: I Organisering av Læringsutbyttebeskrivelser (LUBer) Dybde forståelse Dybde Pedagogikk og elevkunnskap: GLU/NGLU/NGLUSS 5-10 (PEL 501, 502 og 503) - studieåret 2015-2016 forståelse DIDAKTIKK DIDAKTIKK DIDAKTIKK *Reflektere over hvordan læringsteorier kan gi *Analysere læreplanen for å *Gjøre rede for hvilke krav som forståelse for arbeid i skolen planlegge vurderingsarbeidet stilles til profesjoner og profesjons- *Vise at de kan benytte didaktiske modeller og gjennom hele skoleåret etikkens rolle i profesjonsutøvelsen ulike undervisningsmetoder *Utvikle kriterier for måloppnåelse *Beskrive skolens rolle i elevenes *Presentere hovedinnhold i styringsdokumentene i alle fag for å fremme elevenes utvikling av demokratiforståelse, for skolen og trekke linjer ned til klasserommet læring identitet og danning *Sammenheng mellom didaktikk og læringsteori *Drøfte medias påvirkning på barn *Sette ord på og ha et reflektert *Grunnleggende forståelse av didaktikkbegrepet og ungdom og deres deltakelse i ulike forhold til utfordringene læreren *Didaktiske modeller medier møter i et globalt samfunn i *Sammenheng mellom didaktikk og stadig utvikling elevforutsetninger, elevutvikling *Gjøre rede for skolens betydning for *Mål og målnedbrytning elevenes estetiske danning *Didaktikk og danning *Didaktikk i skolekultur, mandat og utviklingsarbeid *Didaktikk og danning KLASSELEDELSE KLASSELEDELSE KLASSELEDELSE *Vise kunnskap om klasseledelse *Lede en klasse både sosialt, *Ha kunnskap om ledelsesteorier, *Vise at de kan benytte didaktiske modeller i metodisk og faglig ledelsesroller og funksjoner i læringsarbeidet *Legge til rette for elevenes utvikling skolen *Begrunne og realisere pedagogiske valg i av egne læringsstrategier *Identifisere hva skolekultur, klasserommet på barne- og ungdomstrinnet *Samarbeide, være sjølkritisk og lærer- og foreldresamarbeid har *Vise en grunnleggende ferdighet i å lede og utvikle egen endringskompetanse å si for elevenes læringsmiljø/
bygge relasjoner for å fremme læring *Kritiske perspektiv på programmer læringsarbeid *Sentrale begreper og temaer knyttet til og skolepraksis *Analysere og reflektere over klasseledelse *Samspill mellom lærer og elev og utfordringer ved veivalg som gjøres *Profesjonalitet elev - elev i undervisningen, og kommunisere *Sammenhengen mellom læringssyn/teori og *Sosial kompetanse og hvordan disse påvirker elevenes klasseledelse arbeidskompetanse arbeid *Legge til rette for demokratiforståelse og verdivalg for elevene *Kunne redegjøre for det siste innen klasseromsforskning og problematisere det i henhold til utvikling av en god skolekultur *Viser forståelse for hva en lærende organisasjon er og kan anvende det for å problematisere endringskompetanse *Anvende sine ferdigheter i akademisk skriving. Går som en rød tråd i studentenes tekstproduksjon, også i multimodal tekst. Hovedemne for praksisopplæringen: Lærerrollen, lærerarbeidet og det didaktiske møtet mellom elev, lærer og lærestoff på barnetrinnet. Pedagogikk og elevkunnskap: GLU/NGLU/NGLUSS 5-10 (PEL 501, 502 og 503) - studieåret 2016-2017 VURDERING VURDERING VURDERING *Gjøre rede for vurdering i skolen. *Utvikle egen bevissthet om *Planlegge, gjennomføre og vurdere *Integrere kunnskap om læring i planlegging, vurderingskulturens bidrag til læring utviklingssamtaler for å fremme gjennomføring og vurdering i skolen elevenes læring
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER *Redegjøre for teori om utvikling av de grunn- *Vise kunnskap om grunnleggende *Reflektere over didaktiske og fagleggende ferdighetene ferdigheter som basis for elevenes didaktiske spørsmål for så å kunne *Legge til rette for utvikling av de grunnleggende utvikling av læringsstrategier og legge til rette for utvikling av ferdighetene i elevenes læringsarbeid metakognitiv forståelse elevenes grunnleggende ferdigheter *Integrere de grunnleggende ferdighetene i *Kartlegge og tilpasse en strategi for med hensyn til elevenes ulik bakfagene utvikling av grunnleggende grunn ferdigheter *Gjennomføre en systematisk opplæring i de grunnleggende ferdighetene i alle fag TILPASSET OPPLÆRING TILPASSET OPPLÆRING TILPASSET OPPLÆRING *Drøfte begrepet tilpasset opplæring basert på grunnlagsdokumenter, teori og forskning *Redegjøre for elevers særskilte behov og relevante tiltak både i gruppe og individuelt for å fremme læringsutbytte *Gjenkjenne elevenes behov for tilrettelegging ut fra deres ståsted og bakgrunn *Kartlegge og følge opp elever med flerkulkturell bakgrunn *Legge til rette for tilpasset opplæring, både i gruppe og individuelt *Lede og legge til rette for leseutvikling og lesestrategier i den andre leseopplæringen *Anvende vitenskapelig metode i arbeid med forståelse av kilder og i arbeid med produksjon av tekst. Vil være en gjennom-
gående utfordring dette studieåret. Hovedemne for praksisopplæringen: Eleven og elevmangfoldet Pedagogikk og elevkunnskap: GLU/NGLU/NGLUSS 5-10 (PEL 501, 502 og 503) - studieåret 2017-2018 SOSIALISERING SOSIALISERING SOSIALISERING *Redegjøre for barn og ungdoms utvikling i opp- *Redegjøre for betydningen av mang- *Gjøre rede for skolen som en læringen, og begrunne didaktiske valg foldet i familieformer og barn og kompleks organisasjon i stadig utunges oppvekst, utvikling og læring i vikling, sett i samfunnsmessig-, ulike sosiale, språklige og religiøse historisk-, kulturelt og globalt og kulturelle kontyekster perspektiv *Redegjøre for teori om sosialisering *Gjøre rede for hvordan ulike *Redegjøre for nasjonale og inter- konflikter og mobbing kan forebygges nasjonale lover og konvensjoner om og håndteres barn og unges rettigheter *Vise kunnskap om overgrep, mishandling og vanskelige livssituasjoner barn kan oppleve, samt vanlige tiltaksprosedyrer i slike saker *Vise forståelse for etiske og kulturelle forskjeller og dilemmaer VEILEDNING VEILEDNING VEILEDNING *Presentere grunnleggende veiledningsteori *Bruke veiledningsfaglige ferdigheter *Berskrive hvordan man kan legge til *Vise evne til å gi og ta imot veiledning i studiet rette for gode overganger i utdanningsløpet fra mellomtrinnet til og med videregående opplæring *Kommunisere med elever og foreldre på en måte som fremmer samarbeid og forståelse uansett
kultur, bakgrunn, religion eller kjønn *Anvende vitenskapelig metode i arbeid med forståelse av kilder og i arbeid med produksjon av tekst. Vil være en gjennomgående utfordring dette studieåret. Hovedemne for praksisopplæringen: Skolen som organisasjon, det profesjonelle fellesskapet og samarbeid med fopresatte og sentrale instanser utenfor skolen.