kunnskap gir vekst Hva mener lærernes lærere? Presentasjon av medlemsundersøkelse Jon Iddeng, spesialrådgiver i Forskerforbundet www.forskerforbundet.no
I. Hvem er respondentene? Ved hvilken type lærerutdanning er du tilknyttet i din hovedstilling? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 39,8% 30% 20% 14,0% 19,9% 19,3% 10% 7,1% 0% Barnehagelærerutdanning Lærerutdanning 1-10 Lærerutdanning 8-13 Fag- og yrkesfagskoleutdanning www.forskerforbundet.no Ikke noe bestemt utdanningsnivå - arbeider like mye med flere
II. Hvem er respondentene? Snittalder = 51 år; 55 % Kvinner, 45 % Menn Hvilket år var det første du hadde hovedstilling innen lærerutdanningen? 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Før 1980 1980-tallet 1990-tallet 2000-tallet 2010-til i dag www.forskerforbundet.no
Tre av fire har lærererfaring over halvparten har arbeidet mer enn tre år i barnehage eller skolen Hvor mange års praksis har du som ansatt i barnehage og/eller skoleverket (trinn 1-13)? 30,0 % 25,0 % 20,0 % 15,0 % 10,0 % 5,0 % 0,0 % 0 1/2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Mer enn 20 www.forskerforbundet.no
Spørsmål stilt til alle i stilling som universitets- og høyskolelektor: Har du ønske om å ta doktorgrad? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 38,6% 30% 20% 10% 15,7% 21,4% 7,1% 5,7% 11,4% 0% Ja, er i gang med avhandlingsarbeid Ja, men jeg får ikke nødvendige rammebetingelser til å gjennomføre en doktoravhandling Ja, men det passer ikke av andre arbeidsmessige eller private grunner Vet ikke Nei, jeg satser på å kvalifisere meg til førstelektor Nei, jeg har ingen ambisjoner om videre kvalifisering
Reell og ønsket FoU-tid 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Dosent Førsteamanuensis Førstelektor Høgskolelektor Professor Universitetslektor Totalsum Hvor stor del av din arbeidsplan/arbeidstid utgjør FoU-tid studieåret 2015/16 i prosent? Hva mener du selv ville være riktig andel FoU-tid i din stillingskategori? www.forskerforbundet.no
Hvordan oppfatter du din mulighet til faglig utvikling ved din egen virksomhet? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 47,0% 30% 23,7% 20% 10% 0% 10,3% Svært gode Gode Verken gode eller dårlige 15,6% 3,1% 0,3% Mindre gode Svært dårlige Ingen formening
Jeg har tilstrekkelig tid avsatt til å forberede undervisning Helt enig 19,2% Ganske enig 48,7% Ganske uenig 17,5% Helt uenig 10,3% Ingen formening 4,3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jeg har tilstrekkelig tid avsatt til å veilede studenter Helt enig 13,3% Ganske enig 50,5% Ganske uenig 26,2% Helt uenig 6,3% Ingen formening 3,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jeg har tilstrekkelig tid og ressurser til egen faglig utvikling Helt enig 9,0% Ganske enig 33,6% Ganske uenig 32,2% Helt uenig 22,6% Ingen formening 2,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jeg trenger selv tiltak i form av etter- og videreutdanning for å videreutvikle meg som lærerutdanner Helt enig 18,2% Ganske enig 33,8% Ganske uenig 28,1% Helt uenig 11,3% Ingen formening 8,6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Lokalene og infrastrukturen der jeg arbeider er velegnede og tilpasset studentene og undervisningsbehovet Helt enig 15,0% Ganske enig 55,8% Ganske uenig 16,6% Helt uenig 10,0% Ingen formening 2,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Det legges godt til rette for faglig samarbeid (med fagkolleger, praksisfeltet, osv) der jeg arbeider Helt enig 10,0% Ganske enig 44,9% Ganske uenig 27,9% Helt uenig 12,3% Ingen formening 5,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jeg oppfatter studiet og studieelementene som godt organisert Helt enig 11,9% Ganske enig 49,7% Ganske uenig 22,2% Helt uenig 11,3% Ingen formening 5,0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Opptakskrav om karakter 4 i matematikk vil bidra til å heve kvaliteten på de ferdigutdannede lærerne Helt enig 12,2% Ganske enig 26,9% Ganske uenig 30,0% Helt uenig 23,8% Ingen formening 7,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Nasjonale eksamener i skolefag vil bidra til å heve kvaliteten på de ferdigutdannede lærerne Helt enig 7,2% Ganske enig 21,9% Ganske uenig 28,4% Helt uenig 25,6% Ingen formening 16,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Nedtoningen av praktisk-estetiske fag har vært en riktig prioritering Helt enig 2,2% Ganske enig 8,2% Ganske uenig 21,6% Helt uenig 61,1% Ingen formening 6,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
MOOCs og andre former for e-læring er velegnet for å etter- og videreutdanne lærerne i skolen Helt enig 2,8% Ganske enig 33,9% Ganske uenig 27,3% Helt uenig 13,5% Ingen formening 22,6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Fusjonsprosessene har styrket det faglige kvalitetsarbeidet Helt enig 1,9% Ganske enig 8,5% Ganske uenig 28,1% Helt uenig 40,4% Ingen formening 21,1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Dannelsesperspektivet er godt ivaretatt i dagens lærerutdanning Helt enig 4,7% Ganske enig 24,8% Ganske uenig 39,2% Helt uenig 17,9% Ingen formening 13,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Nye rammeplaner og læringsmål styrker lærerutdanningen samlet sett Helt enig 3,4% Ganske enig 24,7% Ganske uenig 34,4% Helt uenig 15,3% Ingen formening 22,2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Kravet om mastergrad for alle lærerutdanningene vil... heve kvaliteten i skolen Helt enig 15,4% Ganske enig 42,9% Ganske uenig 26,3% Helt uenig 7,8% Ingen formening 7,5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Kravet om mastergrad for alle lærerutdanningene vil... heve lærerprofesjonens status Helt enig 21,9% Ganske enig 58,6% Ganske uenig 10,3% Helt uenig 4,4% Ingen formening 4,7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Kravet om mastergrad for alle lærerutdanningene vil... senke kvalitetskravet for å bestå en masteroppgave Helt enig 18,8% Ganske enig 39,4% Ganske uenig 17,8% Helt uenig 10,6% Ingen formening 13,4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Kravet om mastergrad for alle lærerutdanningene vil... bedre rekrutteringen til lærerutdanningen Helt enig 4,1% Ganske enig 20,3% Ganske uenig 36,7% Helt uenig 13,0% Ingen formening 25,9% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Hvor stort omfang bør en masteroppgave ha etter din oppfatning? 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 41,2% 30% 20% 20,4% 20,1% 10% 8,5% 7,5% 0% 1,3% 0,0% 0,9% 20 STP 25 STP 30 STP 35 STP 40 STP 45 STP 50-60 STP Ingen formening
Er det områder du mener ledelsen burde prioritere når det gjelder videreutvikling av lærerutdannerne? Mer tid til FoU Kompetanse om praksisfeltet (FoU-arbeid, hospitering i skole/bh) Mer faglig, motiverende og visjonær ledelse Mer pedagogikk Mindre pedagogikk Førstestillingskvalifisering + satsing på alternative karriereløp: førstelektor - dosent Synlig- og tydeliggjøre «utviklingsarbeid» Kunnskap om flerspråklighet og flerkulturalitet Brukbart med tilbud, for lite tid «Vi har gjennomgående så lite tid tildelt for å utføre de ulike oppgavene vi har, at samlet er det umulig å utføre jobben uten å bidra med store mengder ubetalt overtid, og institusjonen vår utnytter dette systematisk.»
Hvordan oppfatter du din mulighet til faglig utvikling ved din egen virksomhet? Totalsum Høgskulen i Sogn og Fjordane Høgskolen i Bergen Høgskolen i Østfold Universitetet I Tromsø Høgskolen i Sørøst-Norge Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskolen i Nesna Universitetet i Oslo Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Oslo og Akershus NTNU Høgskolen Stord/ Haugesund Høgskulen i Volda 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Gode og svært gode Verken gode eller dårlige Mindre gode og svært dårlige
Jeg har tilstrekkelig tid avsatt til å forberede undervisning Totalsum Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Nesna Høgskolen i Sørøst-Norge Universitetet i Oslo Høgskulen i Volda Høgskolen i Bergen NTNU Universitetet I Tromsø Høgskolen i Østfold Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen Stord/ Haugesund Høgskulen i Sogn og Fjordane Høgskolen i Nord-Trøndelag 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig
Jeg har tilstrekkelig tid avsatt til å veilede studenter Totalsum Universitetet i Oslo Høgskolen i Nesna Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Bergen Høgskolen i Hedmark NTNU Høgskolen i Sørøst-Norge Universitetet I Tromsø Høgskolen i Østfold Høgskolen Stord/ Haugesund Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskulen i Volda Høgskulen i Sogn og Fjordane 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig
Jeg har tilstrekkelig tid og ressurser til egen faglig utvikling Totalsum Høgskolen i Nesna Universitetet i Oslo Høgskolen i Bergen Høgskolen i Sørøst-Norge Høgskolen Stord/ Haugesund Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskolen i Østfold NTNU Universitetet I Tromsø Høgskulen i Volda Høgskulen i Sogn og Fjordane Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Oslo og Akershus 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig
Jeg trenger selv tiltak i form av etter- og videreutdanning for å videreutvikle meg som lærerutdanner Totalsum Høgskolen i Nord-Trøndelag Universitetet i Oslo Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen Stord/ Haugesund Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Bergen Universitetet I Tromsø NTNU Høgskolen i Sørøst-Norge Høgskulen i Sogn og Fjordane Høgskolen i Østfold Høgskolen i Nesna Høgskulen i Volda 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig
Lokalene og infrastrukturen der jeg arbeider er velegnede og tilpasset studentene og undervisningsbehovet Totalsum Universitetet I Tromsø Høgskulen i Volda Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Nesna Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Bergen Høgskolen Stord/ Haugesund NTNU Universitetet i Oslo Høgskolen i Sørøst-Norge Høgskolen i Østfold Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskulen i Sogn og Fjordane 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig
Det legges godt til rette for faglig samarbeid (med fagkolleger, praksisfeltet, osv) der jeg arbeider Totalsum Høgskolen i Bergen Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Sørøst-Norge Universitetet I Tromsø Høgskolen i Østfold Høgskolen i Nesna Høgskulen i Volda Høgskolen i Oslo og Akershus Universitetet i Oslo NTNU Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskolen Stord/ Haugesund Høgskulen i Sogn og Fjordane 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig
Jeg oppfatter studiet og studieelementene som godt organisert Totalsum Høgskolen i Sørøst-Norge Høgskolen i Nesna Høgskolen i Bergen Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskulen i Sogn og Fjordane Universitetet I Tromsø Høgskolen Stord/ Haugesund Universitetet i Oslo NTNU Høgskulen i Volda Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskolen i Østfold 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig
Fusjonsprosessene har styrket det faglige kvalitetsarbeidet Totalsum Høgskolen i Østfold Høgskolen i Sørøst-Norge Universitetet i Oslo (UiO) Høgskolen i Nord-Trøndelag Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen Stord/ Haugesund Universitetet I Tromsø NTNU Høgskolen i Bergen Høgskulen i Volda Høgskulen i Sogn og Fjordane Høgskolen i Nesna 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % Helt/delvis enig Helt/delvis uenig Ingen formening