3-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "3-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag"

Vegard Enger
8 år siden
Visninger:

1 3-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag 14. februar 2012 Inger-Åshild By

2 Faglærerutdanning i formgiving, kunst og håndverk Faglærerutdanning i kroppsøving og idrettsfag Faglærerutdanning i musikk, dans og drama

3 Mandat I. Mål Målet for reviderte lærerutdanninger for trinn 8-13 er integrerte, profesjonsrettete og forsknings-baserte utdanninger Utdanningene skal svare på behovene på ungdomstrinn og i videregående opplæring Åpen og inkluderende prosess som kan bidra til å sikre at vi når de målene som er satt for utdanningene i grunnlagsdokumentene. Forslag til forskrifter om nasjonale rammeplaner faglige innhold praksisopplæringen utdanningenes navn innskjerpede opptakskrav for alle utdanningene

Utdanningene skal svare på behovene på ungdomstrinn og i videregående opplæring Åpen og inkluderende prosess som kan bidra

4 Spesifikt mandat Vurdere hvordan særpreget ved hver enkelt faglærerutdanning kan ivaretas innenfor en felles rammeplan f. eks. gjennom fagspesifikke læringsutbyttebeskrivelser og krav om fagspesifikk fordypning/bacheloroppgave Vurdere innrettingen av disse utdanningene, som kvalifiserer for undervisning i flere skoleslag Vurdere om praktiske og estetiske fag som metodefag bør gis spesiell oppmerksomhet og komme med forslag om hvordan dette eventuelt bør komme til uttrykk

gjennom fagspesifikke læringsutbyttebeskrivelser og krav om fagspesifikk fordypning/bacheloroppgave Vurdere

5 Medlemmer: Inger-Åshild By, Norges idrettshøgskole Åsmund Espeland, Høgskolen Stord/Haugesund Randi Veiteberg Kvellestad, Høgskolen i Oslo og Akershus Jostein Sandven, Høgskolen i Telemark Roy Aksel Waade, Høgskolen i Nord-Trøndelag Mona Sannerud Moe, øvingslærer, Østgård skole Nes i Akershus Mats Bryne, rektor Vågen vgs i Rogaland fylkeskommune Berit Kirksæther, rådgiver i faggruppe til kommunaldirektør for oppvekst og utdanning i Trondheim Thea Sivertsen, Pedagogstudentene Catrine Lie, Norsk studentorganisasjon (NSO) Trine Bjerva, Utdanningsforbundet Per Arne Sæther, Utdanningsforbundet Frode Fjellheim Sametinget Sekretariat ved Norges idrettshøgskole: Per Midthaugen (faglig) Henny Volla (administrativ) Olve Sørensen Kunnskapsdepartementet, Seniorrådgiver og gruppas hovedkontakt

kommunaldirektør for oppvekst og utdanning i Trondheim Thea Sivertsen, Pedagogstudentene Catrine Lie, Norsk studentorganisasjon (NSO) Trine Bjerva, Utdanningsforbundet Per Arne Sæther,

6 Institusjoner med 3-årige faglærerutdanninger Institusjon Høgskolen i Bergen Høgskolen i Hedmark Faglærerutdanning i formgiving, kunst og håndverk Faglærerutdanning i kroppsøving og idrettsfag Faglærerutdanning i musikk, dans og drama Høgskolen i Nord- Trøndelag Høgskolen i Oslo Høgskolen i Telemark Høgskolen Stord Haugesund Norges idrettshøgskole Universitetet i Agder Universitetet i Nordland Drama Universitetet i Tromsø Totalt (6)

Faglærerutdanning i musikk, dans og drama Høgskolen i Nord- Trøndelag Høgskolen i Oslo Høgskolen i Telemark

7 Prosess 3 møter i KD 3 møter i Styringsgruppa 5 møter rammeplanutvalget 1 møte i referansegruppa Flere ledermøter i rammeplanutvalgene Orienteringer i nasjonale fagråd, organisasjoner og UH-institusjoner Informasjons-/Orienteringsfase Skrive utkast rammeplan Arbeid med nasjonale retningslinjer 14. februar konferanse hvor utkast legges fram og diskuteres 1. juni rammeplan og nasjonale retningslinjer til KD

UH-institusjoner Informasjons-/Orienteringsfase Skrive utkast rammeplan Arbeid med nasjonale

8 Tema så langt Vår forståelse av mandatet. Besøkt Vågen videregående skole, Sandnes Medier og kommunikasjon, Musikk, dans og drama, Studiespesialisering med formgivingsfag, Design og håndverk VG1, Interiør og utstillingsdesign VG2, Interiør VG3 og Utstillingsdesign VG3. + Kroppsøving. + Kulturskolen Tanker om en faglærerutdanning med fokus på 8 13 / 1-13 Tanker om kompetanse for en lærer som skal undervise ungdom. Oppvokst med YouTube, trampoline og japanske tegneserier. Ungdom ute av kontroll hva særpreger dem? Hvordan kan lærere bidra til at skolen blir et sted å være og et sted å lære også for dem? De praktiske og estetiske fagenes rolle. Faglærerutdanning kun for skoleverket eller skoleverket og fritidsarenaen. Kulturskolen og kommunenes ansvar konsekvenser for faglærerutdanningene?

VG3 og Utstillingsdesign VG3. + Kroppsøving. + Kulturskolen Tanker om en faglærerutdanning med fokus på 8 13 / 1-13 Tanker om kompetanse for en lærer som skal undervise ungdom.

9 Tema forts. Praktiske og estetiske fag og lærerutdanning. (KD-oppnevnt gruppe) Svekkelse av praktiske og estetiske fag i GLU? Oppfatning av studiekvalitet i lærerutdanningene (SINTEF) Faglærerutdanningene kommer positivt ut Fagene som metodefag Vektlegge veilederkompetanse Samiske forhold og faglærerutdanningene Opptakskriterier Samme som GLU: 35 skolepoeng og karakteren 3 i norsk og matematikk 35 skolepoeng Generell studiekompetanse og karakteren 3 i norsk Generell studiekompetanse Pedagogikk og elevkunnskap/ Profesjonsfag Praksis

veilederkompetanse Samiske forhold og faglærerutdanningene Opptakskriterier Samme som GLU: 35 skolepoeng og karakteren 3 i norsk og

10 Likheter og forskjeller Musikk, dans og drama Formgiving, kunst og håndverk Kroppsøving og idrettsfag Pedagogikk Fagdidaktikk «Fag» Valgfag Praksis 30 sp 30 sp 90 sp 30 sp uker 30 sp 15 sp 75 sp 60 sp uker 30 sp 30 sp 105 sp 15 sp uker Inger-Åshild By

Valgfag Praksis 30 sp 30 sp 90 sp 30 sp 12 14 uker 30 sp 15 sp 75

11 Pedagogikk Pedagogikk og elevkunnskap/ Profesjonskunnskap Fagdidaktikk Fag «Fag» Valgfag Praksis Musikk, dans og drama Formgiving, kunst og håndverk Kroppsøving og idrettsfag Faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag 30 sp 30 sp 90 sp 30 sp uker 30 sp 15 sp 75 sp 60 sp uker 30 sp 30 sp 105 sp 15 sp uker 60 sp 120 sp 14 uker / 30 sp 90 sp 100 timer/ 75 dager

Faglærerutdanning i praktiske og estetiske fag 30 sp 30 sp 90 sp 30 sp 12 14 uker 30 sp 15 sp

12 3-årig faglærerutdanning Korteste lærerutdanning Grundigst faglig Dybde faglig (basiskunnskap) Bredde faglig (aktiviteter, utvikling, nybegynner og viderekommende) Profesjonsforankring i alle emner/fag

Bredde faglig (aktiviteter, utvikling, nybegynner

13 Praktisk, variert, utfordrende og relevant lærerutdanning Motiverte elever med mestringsopplevelser og tro på egne muligheter

Like dokumenter

Rammeplanarbeidet for de

Rammeplanarbeidet for de 3-årige åi faglærerutdanningene NRLU 22. september 2011 Inger-Åshild By Mandat I. Mål Målet for reviderte lærerutdanninger for trinn 8-13 er integrerte, profesjonsrettete og forsknings-baserte