Årsmelding for Skoleåret 2014 2015 Bergen maritime fagskole Fagskulane i Hordaland

Årsmeldinga frå Bergen maritime fagskole gjev ei oppsummering av dei viktigaste funna i student- og sensorvurderingane som vart gjennomført vårsemesteret 2015. Årsmeldinga skal gje Hordaland fagskulestyre naudsynt informasjon om læringsmiljøet og kvalitetssikringsarbeidet ved fagskulane i Hordaland. Årsmeldinga vil også danna grunnlag for vidare oppfølging frå administrasjonen og fagskulen. Utdanningar Bergen Petroleum - boring Petroleum - havbunn Maritime fag dekksoffiser Maritime fag maskinoffiser Utdanningar Austevoll Maritime fag dekksoffiser 1.0 Generelle kvalitetsindikatorar Kvalitetssystemet etterspør kvantitative data på tal og nivå på søkarar, eksamensresultat og gjennomstrømming. Leiinga har sjølv vurdert kva som er kritisk verdi for utdanninga og om det er naudsynt med korrigerande tiltak. Utdanning Totalt tal studentar 2014/15 Tal på søkarar til 1. klasse Tal på studentar tatt inn Dekksoffiser Au 54 78 29 24 Dekksoffiser Be 56 183 28 26 Maskinoffiser 60 156 30 29 Boring 125 234 63 60 Havbunn 59 161 31 18 Tal på uteksaminerte studentar

2.0 Vurdering av utdanningstilbodet I det fylgjande vert det gjeve ei framstilling av studentevalueringane. Deretter vert sensorane sine evalueringar formidla og til slutt gjev leiinga si vurdering og oppsummering av evalueringane. Studentane sine svar er samla etter utdanning og blir vist først STUDENTUNDERSØKELSEN VÅR 2015 1. klasse boring A + B 2. klasse boring A + B Korleis vurderer du som student din eiga innsats i utdanninga? Kor mange timer i veka arbeider du med studie utover ordinær skuletid?

Kor godt kjenner du emneplan for utdanninga? I kva grad er opplæringa du har fått i samsvar med emneplan for faget?

Kor nøgd eller misnøgd er du med organiseringa av opplæringa? Kommentar: Studentene er misfornøyd med LØM. Noen få er misfornøyd med at de må forholde seg til mange innleide lærere.

Kor nøgd eller misnøgd er du med framdrifta i opplæringa? Kommentar: Studentene er misfornøyd med LØM

Kor nøgd eller misnøgd er du med det faglege nivået på opplæringa? Kommentar: Studentene er misfornøyd med LØM. Noen få er misfornøyd med at de må forholde seg til mange innleide lærere.

I kva grad er du nøgd med graden av variasjon i arbeidsmetodar i undervisninga?

I kva grad har dei arbeidsmetodane som har blitt nytta, vore dei riktige for at du skal ha eit godt læringsutbytte i modulen?

Kor nøgd eller misnøgd er du med... Fagskulane skal ha eit nært samarbeid med næringslivet (kommunane) for å kunne halda seg oppdatert innan dei ulike fagfelta. I kva grad har du inntrykk av at skulen samarbeider godt med næringslivet (kommunane) innan ditt fagfelt?

Kor nøgd er du med det totale læringsmiljøet? Kommentar: Studentene er rimelig godt fornøyd med det totale læringsmiljø I kva grad bidrar du til eit positivt læringsmiljø? Hovedfunn boring: Studentene er misfornøyd med LØM. Noen få er misfornøyd med at de må forholde seg til mange innleide lærere.

1. klasse - Fordypning Havbunn 1. klasse Fordypning Havbunn 5FTP04H - 1. klasse Fordypning havbunnsinstallasjon Korleis vurderer du som student din eiga innsats i utdanninga? Kor mange timer i veka arbeider du med studie utover ordinær skuletid? Kommentar: Antall timer burde vært høyere. Noe kan forklares med at svært mange arbeidskrav blir utført på skolen.

Kor godt kjenner du emneplan for utdanninga? I kva grad er opplæringa du har fått i samsvar med emneplan for faget?

Kor nøgd eller misnøgd er du med organiseringa av opplæringa? Kommentar: Noen få studenter er misfornøyd med lærebøker i hovedfaget. Dette fins ikke på nytt utstyr og må lages av lærerne. Bortsett fra dette er studentene meget godt fornøyd

Kor nøgd eller misnøgd er du med framdrifta i opplæringa?

Kor nøgd eller misnøgd er du med det faglege nivået på opplæringa?

I kva grad er du nøgd med graden av variasjon i arbeidsmetodar i undervisninga?

Kor nøgd eller misnøgd er du med... Fagskulane skal ha eit nært samarbeid med næringslivet (kommunane) for å kunne halda seg oppdatert innan dei ulike fagfelta. I kva grad har du inntrykk av at skulen samarbeider godt med næringslivet (kommunane) innan ditt fagfelt? Kommentar: Skolen har et bedre samarbeid med næringslivet enn hva undersøkelsen viser. En aksjon til neste skoleår er å informere om konkrete aktiviteter

Kor nøgd er du med det totale læringsmiljøet? Kommentar: Studentene er meget godt fornøyd med det totale læringsmiljø I kva grad bidrar du til eit positivt læringsmiljø? Hovedfunn havbunnsinstallasjoner: Studentene er godt fornøyd. Noen få studenter ønsker seg bedre lærebøker i sub sea fagene. På grunn av lav svarprosent er det vanskelig å «bruke» resultatene i undersøkelsen. I flere klasser ligger svarprosenten på 25%

1. klasse maskinoffiser 2. klasse maskinoffiser Korleis vurderer du som student din eiga innsats i utdanninga? Kor mange timer i veka arbeider du med studie utover ordinær skuletid? Kommentar: Når en ser disse resultatene i sammenheng så kan det tyde på at studentene må bevisstgjøres på hvilken arbeidsmengde som forventes. 82% svarer at de jobber mellom 0 og 6 timer pr. uke. Dette er for lite.

Kor godt kjenner du emneplan for utdanninga? Kommentar: Når en ser disse resultatene i sammenheng så kan det tyde på at studentene må bevisstgjøres på hvilken arbeidsmengde som forventes. 82% svarer at de jobber mellom 0 og 6 timer pr. uke. Dette er for lite. I kva grad er opplæringa du har fått i samsvar med emneplan for faget?

Kor nøgd eller misnøgd er du med organiseringa av opplæringa?

Kor nøgd eller misnøgd er du med framdrifta i opplæringa? Kommentar: Det er et klart forbedrings potensiale i realfagene samt faget Vedlikehold. Det ble skiftet lærer i realfagene for skoleåret.

Kor nøgd eller misnøgd er du med det faglege nivået på opplæringa?

I kva grad er du nøgd med graden av variasjon i arbeidsmetodar i undervisninga? Kommentar: Det er for kommende skoleår gjennomført skifte av språklærer, grunnet avgang til pensjon.

Kor nøgd eller misnøgd er du med... Kommentar: Skolen har gjennomført omfattende ombyggings og rehabiliterings arbeider de to foregående årene. Dette «farger» nok studentenes tilfredshet med lokale og utstyr. Fagskulane skal ha eit nært samarbeid med næringslivet (kommunane) for å kunne halda seg oppdatert innan dei ulike fagfelta. I kva grad har du inntrykk av at skulen samarbeider godt med næringslivet (kommunane) innan ditt fagfelt?

Kor nøgd er du med det totale læringsmiljøet? I kva grad bidrar du til eit positivt læringsmiljø?

1. klasse Dekksoffiser avd. Austevoll 2. klasse Dekksoffiser avd. Austevoll Korleis vurderer du som student din eiga innsats i utdanninga? Kor mange timer i veka arbeider du med studie utover ordinær skuletid? Kommentar: Kan tyde på at litt mange studentar meiner 3-6 timer studie utover ordinær tid er svært god innsats. Synes dette er liten arbeidsmengde som me må ha som mål å forbetre.

Kor godt kjenner du emneplan for utdanninga? Kommentar: Emneplaner gjennomgås ved skolestart og ca 70% gir en skåre på frå 4-6. I kva grad er opplæringa du har fått i samsvar med emneplan for faget? Kommentar: Vi er nøgd med dette resultatet.

Kor nøgd eller misnøgd er du med organiseringa av opplæringa? Kommentar: Dårlig skåre i GOC og kommunikasjon. Dette vil vi følge nøye opp kommende skoleår.

Kor nøgd eller misnøgd er du med framdrifta i opplæringa? Kommentar: Det er de samme fagene som også her får dårligere skåre enn ønsket. Oppfølging av lærere blir nødvendig.

Kor nøgd eller misnøgd er du med det faglege nivået på opplæringa? Kommentar: Vi er fornøyd med dette resultatet i de fleste fag. 2 fag som her skiller seg ut med et dårligere resultat enn ønsket.

I kva grad er du nøgd med graden av variasjon i arbeidsmetodar i undervisninga? Kommentar: Er fornøyd med resultatet. Enkelte fag skiller seg noe ut på nedre del av skalaen, og dette vil bli tatt opp med vedkommende i medarbeidersamtale.

I kva grad har dei arbeidsmetodane som har blitt nytta, vore dei riktige for at du skal ha eit godt læringsutbytte i modulen? Kommentar: Fornøyd med resultatene. Noen fag skiller seg ut i feil ende og vi vil ta dette opp og komme med eventuelle tiltak for å forbedre resultatet.

Kor nøgd eller misnøgd er du med... Kommentar: Godt fornøyd med resultatet. Vi hadde en del problemer ved skolestart grunnet mye ombygging. Mulig derfor noen svarer mellom 2 og 3. Forventer bedre resultat d-å Fagskulane skal ha eit nært samarbeid med næringslivet (kommunane) for å kunne halda seg oppdatert innan dei ulike fagfelta. I kva grad har du inntrykk av at skulen samarbeider godt med næringslivet (kommunane) innan ditt fagfelt? Kommentar: Vi ser en stadig forbedring av dette resultatet og vi må fortsette jobben med å synliggjøre vårt samarbeide for studnetene om vi skal forbedre resultatet ytterligere.

Kor nøgd er du med det totale læringsmiljøet? Kommentar: Dette må vi si oss fornøyd med. I kva grad bidrar du til eit positivt læringsmiljø? Kommentar: Godt resultat som vi må sørge for blir opprettholdt.

1. klasse Dekksoffiser avd. Bergen 2. klasse Dekksoffiser avd. Bergen Korleis vurderer du som student din eiga innsats i utdanninga? Kor mange timer i veka arbeider du med studie utover ordinær skuletid? Kommentar: Dette viser at en stor andel av klassene mener de har god eller svært god innsats med 3-6 timer studie utover ordinær tid er svært god innsats. Synes dette er liten arbeidsmengde som me må ha som mål å forbetre. Har vi høyt nok læringstrykk?

Kor godt kjenner du emneplan for utdanninga? Kommentar: Noe dårligere resultat på denne avdelingen, men er ikke kritisk. Sammenligning av hvordan emneplaner blir fremlagt og gjort tilgjengelig på avdelingene kan bidra til bedre resultat. I Austevoll har vi hatt alt for dårlig resultat tidligere og det har vært jobbet målbevisst for å forbedre dette. Det må overføres til Avdeling Bergen. I kva grad er opplæringa du har fått i samsvar med emneplan for faget? Kommentar: Akseptabelt nivå, men må jobbe for en forbedring når 25% svarer 2 og 3. Målet må være at alle svarer fra 4 og høyere til neste år.

Kor nøgd eller misnøgd er du med organiseringa av opplæringa? Kommentar: Er noen fag som har litt høy andel lav skåre. Dette året har det vært en del skifte av lærere underveis og vi trur dette er grunnen til resultatet.

Kor nøgd eller misnøgd er du med framdrifta i opplæringa? Kommentar: Navigasjon ledelsesnivå skiller seg litt ut med lavere skåre. Vi mener mye av dette skyldes langvarig sykdom høst 2014 og en del vikarbruk før jul. Etter jul ble lærer fra avdeling Austevoll brukt og kommentarer fra studentene viser at det da fungerte tilfredstillende.

Kor nøgd eller misnøgd er du med det faglege nivået på opplæringa? Kommentar: Ok resultat, men skulle gjerne hatt konvensjonsfagene Nav og Last noe høyere. I disse fagene var det en del bytte av lærerkrefter grunnet fravær d.å. Forventer bedre resultater i år, da vi er i stand til å sette inn vikarer i større grad etter sammenslåing og nyansettelser.

I kva grad er du nøgd med graden av variasjon i arbeidsmetodar i undervisninga? Kommentar: 3 fag skiller seg ut med dårligere resultat. Det er mye beregninger i disse fagene og kanskje dette må til for å oppnå ønskede resultat. Men vi må jobbe målrettet for å forbedre dette.

I kva grad har dei arbeidsmetodane som har blitt nytta, vore dei riktige for at du skal ha eit godt læringsutbytte i modulen? Kommentar: Også her er det realfag, samt last som skiller seg litt ut, sannsynligvis av samme grunn som nevnt i forrige spm.

Kor nøgd eller misnøgd er du med... Kommentar: Ønskelig med bedre resultat. Skolen har dette skoleåret vært gjennom en stor byggeprosess og vi tror dette har påvirket resultatet. Kor nøgd er du med det totale læringsmiljøet? I kva grad bidrar du til eit positivt læringsmiljø? Kommentar: Akseptabelt resultat men vi må ha som mål å forbedre det totale læringsmiljø. Litt stor andel som svarer 2-3. Målet må være å få disse opp til min. 4 neste år. Resultatet fra student undersøkelsen i år ble først klar i mai pga utfordringer fra ekstern leverandør. Vi ønsker fom neste år å gjennomføre undersøkelsen før jul slik at vi kan få iverksatt eventuelle justeringer før studentene avslutter sin opplæring. Svarprosenten i noen klasser er mindre enn 30%. Dette er for lavt. Vi tenker derfor å

legge om rutinene for studentundersøkelsene til neste skoleår. Da skal undersøkelsen legges til et fast fag og gjennomføres i skoletiden. UNDERVISNINGSPERSONALE VÅR 2015 Resultat av sensorvurderingane på maritime fag De maritime fagskolene lager ikkje sensorvurderinger. Ref: Nasjonal standard for vurdering til bruk ved maritime fagskoleutdanninger. http://fagskolen.info/index.php?pageid=135&page=maritime+fag Utvikling av oppgaver til skriftlig eksamen STCW-konvensjonene og Forskrift om kvalifikasjoner og sertifikater for sjøfolk legger sterke føringen for hvordan kompetanse skal vurderes og hvilke kriterier som skal ligge til grunn for vurderingen. Sjøfartsdirektoratet krever at det som et minimum skal være etablert et formalisert eksamenssamarbeid mellom minst tre tilbydere. I dette samarbeidet vil de samarbeidende skolene ha følgende roller: Eksamensskole Sensorskole Klageskole. For å sikre at selve prøven ikke er kjent for den enkelte faglærer, skal det etter krav fra Sjøfartsdirektoratet foreligge minst tre forslag til eksamen i de forskjellige emnene. Av disse skal det trekkes ut to som skal benyttes, en for ordinær prøve og en for ny/utsatt prøve. Hvilke eksamensopplegg som blir trukket ut, skal ikke være kjent for lærere og studenter før eksamen starter. Samarbeidet mellom tilbyderne skal også omfatte sensur og

klagesensur. Sluttvurdering skal organiseres og gjennomføres i tråd med utdanningstilbyders reglement og STCWkonvensjonens regel I/6. 2.2 Leiinga si oppsummering og vurdering av utdanninga Karakterutvikling Studentene har gjennomgående gode resultater. 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 Kar F% Kar E% Kar D% Kar C% Kar B% Kar A% STP Kvinne STP Mann STP Total EKS Kvinne EKS Mann EKS Total Petroleumsteknisk utdanning hadde følgende kvalitetsmål for skoleåret 2014-2015 Fullføre arbeidet med å etablere nye og dokumenterbare rutiner for å motvirke frafall. Der er laget rutiner for å motvirke fravær, hvor kontaktlærer er ansvarlig for å melde studenters fravær til avdelingsleder som kaller inn til samtale. Avdelingsleder har gjennomført slike samtaler med rundt 20 studenter og laget plan for oppmøte alternativt avsluttet studie med vedkommende student. Det skal utarbeides læringsutbyttebeskrivelser for alle emner. Bergen maritime har sammen med andre tekniske fagskoler (Nortrain og Boreskolen) laget læringsutbyttebeskrivelser i alle fag petroleum (Boring og havbunnsinstallasjoner). Utarbeide aktivitetsplan/periodeplan for å tilpasse progresjonen i redskapsemnene opp mot fagemner. Dette arbeider pågår og vil fortsette neste skoleår Etablere team for innleide lærere. Det er gjennomført møter med innleide lærere for å «inkludere dem i team petroleum» Resultat av studentundersøkelsen tas opp med den enkelte lærer på medarbeidersamtalen. Dette er gjennomført Studentene skal ved skolestart 2015 ha 14 dager obligatorisk fremmøte. Lage retningslinjer og rutiner for å få dette gjennomført. Vi har prøvd å få til 14 dagers obligatorisk fremmøte ved skolestart. Dette viser seg vanskelig å gjennomføre for studenter på petroleum pga skiftplaner offshore Implementere nye læreplaner.

Dette er gjort Gjennomføre dialogmøter med næringen Samtaler med Odfjelldrilling/Statoil, FMC subsea, Aker Subsea, Frank Mohn konsernet DOF, Olje og energiminister, Ledelsen i Lundin sammen med Hordaland Olje og gass og Statoils opplæringssenter (Sandsli) Skolen har fått fast ansettelse av 3 nye lærere innen boring og havbunn fra 1 august 2015. Dette er vi svært glade for. Skolen har tatt initiativ til å starte opp igjen samarbeidsutvalg for bore- og brønnplanlegging (SBB). Det har vært gjennomført 2 møter i dette utvalget i 2015. Deltakere er alle Nokut godkjente fagskoler som driver med utdanning innen petroleumsteknologi. I tillegg er Norsk Olje og gas, Norges rederiforbund og petroleumstilsynet med I gruppen. Maritim utdanning hadde følgende kvalitetsmål for skoleåret 2014-2015 Det skal utarbeides læringsutbyttebeskrivelse for alle emner. Dette gjøres i samarbeids med de andre maritime fagskolene. Skolens lærere skal delta på lærerkonferanse i oktober hvor læringsutbyttebeskrivelse og eksamen er tema. Alle lærerne deltok på årskonferansen på Fagernes og skolen var representert i alle emner. Det ble sendt inn forslag til LUB i enkeltemner etter denne samlingen. Dette er en viktig samling, spesielt for nye lærere. Målet videreføres til skoleåret 2015. Skolens lærere skal delta i arbeidet med utvikling, kvalitetssikring, vurdering og evaluering av eksamensoppgaver i alle emner. Alle lærerne deltok på 3 eksamens samlinger på Gardermoen i løpet av januar 2015. Det er avholdt felles eksamener for alle maritime fagskole iht Standard for vurdering for de maritime fagskoler. Flere av eksamensforslagene fra egen skole ble valgt til oppgavesett og er også blitt nyttet vår og høst 2015. Utarbeide aktivitetsplan/periodeplan for å tilpasse progresjonen i redskapsemnene opp mot fagemner. Dette arbeidet er påbegynt og vil ha hovedfokus dette skoleåret Skal etablere felles team tid for teamene. Det er etablert felles møtetid for de maritime fagskoleteam for skoleåret 2015-2016. For dekksoffiser avdelingene i Bergen og Austevoll vil det også være et mål å kunne ha 3 felles teammøter hvor vi bruker hele arbeidsdager for å redusere reisetid og for å skape flere synergier etter omorganisering Resultat av studentundersøkelsen tas opp med den enkelte lærer på medarbeidersamtalen. Er planlagt gjennomført til alle medarbeidere i løpet av 1 termin skoleåret 2015-2016. Undersøkelsen ble distribuert i mai -15. Bestemme hvor store deler av utviklingsplanen (VBV) for videregående skole som skal overføres til fagskolen. Skolens utviklingsplan er skrevet slik at den også gjelder for fagskolen.

Skolens kvalitetssystem Kvalitetssystemet blir flittig brukt av elever og studenter. Det er en klar utvikling at elever og studenter har større kjennskap til KS systemet. Studenter og elevers kjennskap til systemet er god. Fra skoleåret 13/14 til 14/15 er det rapportert inn 40 % flere avvik og forbedringsforslag sammenlignet med året før. Da er det ikke talt med små tekniske mangler som det leveres rapport på. Disse rapporteres videre til driftsleder på telefon eller mail. Det er i skoleåret 2014-2015 gjennomført intern revisjon i fagskolen første klasse maskinoffiser operativt nivå, 5FTM02H og andre klasse dekksoffiser ledelsesnivå både i Bergen, 6FTM01HB og i Austevoll, 6FTM01HA. Det er blitt laget planer for oppfølging av funn etter de interne revisjonene. Skolen gjennomgikk årlig revisjon av DNV-GL i november 2014, og ble revidert av Sjøfartsdirektoratet 22. april 2015. Økonomi Bergen Maritime Videregående skole og -fagskole har samlet sett et mer sårbart, og uoversiktlig, økonomisk rammeverk å forholde seg til i forhold til foregående år. Videre har den generelle nedgang i olje- og gassmarkedet preget skolens inntjening innenfor kursvirksomheten. Bygg Renoveringen av skolen er snart ferdig og skolen tar i tillegg i bruk nye lokaler i E-blokken. Dette vil gi studentene svært mye bedre undervisningsforhold. Det vil også bli installert ny brosimulator i de nye lokalene i E-blokken i løper av november. Skolen får også oppgradering av både ECDIS- og trykkontrollsimulator i løpet av høsten. Bergen maritime fagskole Anne Sjøvold Rektor