Prosessen fra bekymring til handling Bekymring Avdekkende samtale (spontan eller planlagt) Melding Anmeldelse (evt. overlevering av opplysninger) Samråd Dommeravhør Kartlegging/videre oppfølging
For å få mot til å se og trygghet til å handle trengs: Kunnskap og handlingskompetanse (innebærer å vite hvordan man skal nærme seg barnet, snakke med det om de signalene man ser, og hvordan bringe saken videre til hjelpeapparatet).
Den vanskelige samtalen Hva er det i oss som gjør det vanskelig å møte barns verbale og nonverbale signal om at de kan være utsatt for overgrep? Hva er det som gjør det vanskelig for barn å ta initiativ til slike samtaler?
Hva hindrer oss du ser det ikke før du tror det bystandereffekten
Fortolkning av tegn Hvilke refleksjoner gjør vi oss om årsaksforhold til de symptomer/tegn barn viser oss? Hvilke tolkningskategorier opererer vi med?
Tabu Manglende refleksjon over årsaksforhold kan skyldes temaets tabuiserte status. Å hente frem tabuiserte temaer innebærer å gå utover kulturelt kjente eller aksepterte fortolkningsalternativer.
Signal kan være på bakgrunn av: noe barnet har sagt noe barnet har vist -utagering -tilbaketrekning -seksualisert atferd 01.02.2012 7
Hvorfor snakker vi ikke med barn om vanskelige ting? Synet på barns troverdighet Etiske begrunnelser Voksne beskytter seg selv Voksne tror de beskytter barna Kulturens tabu Redsel for å ta feil Redsel for foreldres reaksjoner Ødelegge for eventuell etterforskning 01.02.2012 8
Hvorfor forteller ikke barn om det vanskelige? Barnet frykter den voksnes reaksjon Barnet frykter konsekvensene av å fortelle De er redde for ikke å bli trodd, hjulpet eller forstått De føler seg forlegne, skamfulle og skyldbetynget Barnet er truet Barnet forstår intuitivt at det ikke skal fortelle Det er tabubelagt 01.02.2012 9
Hva skal til for at barn kan fortelle Det må skapes en anledning Det må ha en hensikt Det må skapes en tematisk forbindelse (Tine Jensen et al. 2005) Og: barnet må ha en opplevelse av å ha tillatelse til å fortelle (Dybsland, R) 01.02.2012 10
Tørre å spørre Jeg synes at folk burde spørre mer. At man ikke tar det opp selv, betyr ikke at man ikke vil prate om det. Det holder kanskje ikke å spørre èn gang. Du må kanskje spørre fem ganger, men egentlig er det ingenting man heller vil enn å snakke om det. Og ikke si: du får si ifra om du vil snakke om det. For man sier ikke ifra. Jeg har aldri gjort det, selv om jeg egentlig har villet. Carro (Grände 2007) 01.02.2012 11
Følelser og kroppsspråk Du ser så sint/trist/lei deg ut. Hva har skjedd? Fortell det til meg 01.02.2012 12
Tegninger og andre produkter Tas vare på. Kommenteres når de er uvanlige: -hva er det du har tegnet her? -fortell meg om den tegningen -hva er dette? -hvem er det du har tegnet? -hva gjør og tenker den og den (på tegningen)? 01.02.2012 13
Innledning til samtale om overgrep Ta utgangspunkt i barnets signaler Generaliser: jeg kjenner mange barn som gjør/sier/skriver/har det akkurat som deg, og de har opplevd ting de ikke har turt å snakke om. Jeg har lurt på om du også bærer på noe du ikke har turt å si.? Snakk med barnet om hemmeligheter og hva som hindrer barn i å fortelle. 01.02.2012 14
Hemmeligheter Snakk med barnet om gode og vonde hemmeligheter -at barn er redde for åbryte vonde hemmeligheter -at barn er redde for ikke åbli trodd -at barn er redde for trusler -at barn er redde for hva som kan skje hvis de forteller 01.02.2012 15
Generelle prinsipper i samtalesituasjoner Vis interesse, mottakelighet og nøytralitet Inviter til samtale på bakgrunn av barnets signaler Vær tilstede, nærværende og ha tid til barnet Ikke press, - men tilrettelegg for at barnet kan fortelle Husk: det er barnet som avdekker, ikke den voksne 01.02.2012 16
Fremmende og hemmende kommunikasjon (Gamst & Langballe) Fremmende: Åpne spørsmål - imperativ form - deskriptiv form Ikke ledende -nøkkelspørsmål/referanse til tidligere utsagn Hemmende: Lukkede spørsmål - ja/nei spørsmål - årsaksorientert form - vid og generell form Ledende -ledende sp.mål til forventet svar - valgspørsmål - projisering 01.02.2012 17
Fremmende og hemmende kommunikasjon (Gamst & Langballe) Aktiv lytting -gjentagelse -bekreftelse -oppsummering Klargjørende -sonderende spørsmål -personlig form -barnets språk -metakomm./speiling -pauser Passiv lytting -overhøre -tvil/benekting -skifte av tema -press/kjøpslåing Tilslørende -utspørring -voksnes språk -flere spørsmål 01.02.2012 18
Fysisk tilrettelegging: - innredning -hjelpemidler -hvem skal være tilstede 01.02.2012 19