Arbeidsrettet samarbeid utfordringer og muligheter Eksempel fra Lørenskog kommune, v/ Berit Langseth Orlien, Hilde Lyngroth Selsing og Line Eriksen-Waage
Bakgrunn Overordnede målsettinger: 1. Innvandrere skal kvalifiseres til et aktivt yrkesliv, bli selvforsørgende og integrert i samfunnet 2. Språkundervisningen skal være mer arbeidsrettet Forslag fra flyktning- og innvandrertjenesten: Samarbeid om en klasse med deltakere som er fem dager sammenhengende i praksis og som har fem dager undervisning på voksenopplæringen 2
Hvordan fikk vi det til? Prosjekt med Kompetanse Norge og Michael Svendsen Pedersen om arbeidsretting av undervisningen naturlig valg av metode Lærer- mange å velge mellom, men. - bakgrunn og tidligere erfaring - ønske å om å være med å utvikle noe nytt og være i det uforutsette - lærer inn i prosjektet med Michael, få forståelse for denne måten å undervise på 3
Puslespillet begynner Opprette en ny klasse = mange endringer Ingen ekstra bevilgninger eller prosjektstøtte bruke det vi har - To spor 2 klasser høsten 2017 med deltakere mot A2 nivå deltakerne i 5-5 klassen måtte tas fra disse klassene - Endret timeplanen til syv lærere for å få det til Hvordan velge ut deltakerne? - Noen erfaringer hadde vi gjort oss fra tidligere forsøk - Ny klasse skulle bestå av både deltakere i introduksjonsprogrammet og innvandrere på norskkurs som var på vei over i arbeid begge grupper skal kvalifiseres til arbeid og økonomisk selvstendighet Timeplan- introdeltakere skal ha tilbud om 37,5 timer i uken Lærer må få tid til å utvikle ingen lærerveiledning å slå opp i 4
Forankring Forum for inkludering -Kommunaldirektøren for oppvekst og utdanning (både voksenopplæringen og flyktning- og innvandrertjenesten er organisert der) støtter opp om dette Forankret plangruppe og MBU Lærerne støtter opp om arbeidsretting, kommunikative problemløsningsoppgaver brukes i alle klasser 5
Pedagogisk plattform Arbeidsrettet språkopplæring et samspill mellom det som skjer på praksisplassen og undervisningen i klasserommet Kommunikativ tilnærming og bruk av tasks (kommunikative problemløsningsoppgaver) Norskundervisning etter læreplanen for å sikre progresjon og domener opp mot norskprøvene 6
Organisering Lørenskog voksenopplæring v/berit Orlien Flyktning- og innvandrertjenesten v/hilde Selsing 1 lærer 1 PK fra introduksjonsprogrammet og 1 veileder fra Jobbsjansen 5/5 klassen
Samarbeid Fellesmøter: en gang i måneden alle er med Lærer, veileder og PK har møter i partallsuker Trekantmøter: arbeidsgiver, lærer og veileder/pk ved oppstart av praksis og ved behov Frokostmøte en gang i semesteret med vekt på erfaringsutveksling mellom arbeidsgivere/faddere, lærer, PK og veileder 8
Timeplan 9
Arbeidsrettet samarbeid Forslag fra flyktning- og innvandrertjenesten: Samarbeid om en klasse med deltakere som er fem dager sammenhengende i praksis og som har fem dager undervisning på voksenopplæringen. 10
HVORFOR? Tilbakemeldinger fra arbeidsgivere: Mer praksis Lengre sammenhengende praksisperioder Bedre språkferdigheter Mulighet til å jobbe konkret med å gi deltakerne et funksjonelt språk ( Navn på varer, kundeservise, kontakt med andre ansatte) 11
Overordnet målsetting 1. Overgang til jobb/utdanning Resultater i 2017: Introduksjonsprogrammet : 76% Jobbsjansen: 80 % 2. Bidra til økt integrering og tilknytning til lokalsamfunnet 12
Flyktning og innvandrertjenesten Fagleder Virksomhetsleder Konsulent Bofelleskap for enslige mindreårige 23 årsverk Prosjektteam 5 årsverk Jobbsjansen «Ta tak» «La oss jobbe» Introduksjonsteam 4 årsverk Veilederteam 4 årsverk Psykolog og helsesøster 1,2 årsverk Lekse hjelp Kvinne klubben Inkluderings kontakt Språkkafe Mentor ordningen
Programmer og prosjekter Introduksjonsprogrammet for nyankomne flyktninger Jobbsjansen for innvandrerkvinner som ikke er avhengige av sosialhjelp «Ta Tak» - vedlikeholdsgruppe. For personer med lave språkferdigheter «La oss jobbe» - Kjøkken og kantine. For personer med lave språkferdigheter Inkluderingstiltak Mentorprogrammet Kvinneklubben Inkluderingskontakt ordningen Venner i Lørenskog Leksehjelp Språkcafe Fotball for hele verden
Eksempel på et kvalifiseringsløp Mottak (bolig, helse, opphold) Kartlegging (helse og jobb/skolebakgrunn, oversette utdanningspapirer Oppstart i introduksjonsprogrammet (norsk og samfunnsfag) Arbeidspraksis og jobbsøk (Fadderordning, opplæringsplaner, tett individuell oppfølging, arbeidsnorsk, nettbasert norskopplæring, opplæring i jobbsøking) Karriereveiledning (Jobpics, SCI og WIE)
PRAKSISNETTVERKET Kommunestyrevedtak fra 2006 Toppforankret i Lørenskog kommune Samarbeidsavtale om 40 praksisplasser i kommunen 120 praksisplasser i private bedrifter Samarbeidsavtale med flere bedrifter: Ahus renhold og barnehage, Europris, McDonalds, Din Sko
Praksisnettverket interne rutiner 2 personer som har avsatt 25 % av sin stilling til markedsarbeid Systematisering av arbeidsgivere i en egen base Felles interne retningslinjer for bruk av praksisnettverket Felles møtefora for alle som jobber med kvalifisering Felles ansvar for å videreutvikle praksisnettverket 17
Bransjerettede opplæringsplaner Bransjerettede opplæringsplaner Trinnvis innlæring av arbeidsoppgaver Kartlegging av personlig egnethet Språkkrav Metodehåndbok for flyktning- og innvandrertjenestens kvalifiseringsarbeid Loggbok for deltakere i praksis: Individuell plan, motivasjon, ressurser og mestring, evaluering av praksisløpet
ARBEIDSOPPGAVER I FASE 1 For å fullføre fase 1 skal deltaker kunne følgende oppgaver: Arbeidsoppgaver Fullført dato: Fadder (signatur) Deltaker (signatur) Kommentar Har sett 3 introduksjonsfilmer Jobber i korrekt uniform og kjenner restaurantens uniformpolicy Har gjennomgått orienteringsskjema med leder Har gjennomført praktisk opplæring av FIFO, Waste, søppelhåndtering. Har gjennomført praktisk opplæring i bruk av timekort og timing i UHC- kabinett Har gjennomført grunnleggende opplæring i BOP Jobber selvstendig i BOP Har fått grunnleggende opplæring i grill og kjøtt Kan lese skjermer på BOP og kjøtt. Produserer riktig mat i henhold til bestillinger Har fått innføring i vaskelistesystemet og utfører vaskeoppgaver tilfredsstillende
To tanker samtidig utfordringer og erfaringer Utfordringer «Vi lærer ikke norsk i praksis» Praksisplasser i ulike bransjer hvordan favne alle? Erfaringer Kvalifisere til arbeidslivet Utvikle språklig bevissthet hva kan du lære mens du «bare er i praksis»? Jobbe mot norskprøvene ipad som verktøy 20
Kvalifisere til arbeidslivet Funksjonelt språk Relevanse deltaker og praksisplass Redskaper aktiv språkbruk Pedagogiske verktøy: Integreringsoppgaver v/ Karin Sandwall Kommunikative oppgaver («tasks») v/ Michael Svendsen Pedersen (https://www.kompetansenorge.no/norsk-ogsamfunnskunnskap/arbeidsrettet-opplaring/#ob=16860) 21
IPAD SOM VERKTØY Bro mellom arbeidsrommet og undervisningsrommet Integreringsoppgaver Språklig bevissthet i praksis Hente språket inn i klasserommet Reflektere over språket og se hva som trengs i arbeidslivet Læringsplattform på nett (NorskPluss) Komplett nettbasert læringsmiddel ivaretar alle domener og språkfunksjoner mot norskprøvene A1-B2 Egne nettbaserte kurs for deltakere på sykehjem og i barnehage Individuell oppfølging og støtte gjennom prosessorientert skriving Andre øvelser i klasserommet 23
Hvordan ser dagene ut? Fredag Forberede integreringsoppgave Tirsdagtorsdag Mot norskprøven Praksisuke Mandag/tirsdag Trekke linjer til norskprøvene Mandag Oppsummere
Kvalifisere til norskprøven 2 dager arbeidsrettet norsk 3 dager mot norskprøven Programkoordinator og veileder fra Flyktningkontoret ansvar for læreplanens arbeidslivsdomene i egne timer Leksehjelp (frivillighetssentralen) A2-klasse: Temaer i læreplanen samsvarer i stor grad med integreringsoppgavene i arbeidsrettinga Eksempel: småprat = fritid, ferie, familieliv, hverdagsliv, Norge Viktig å ha skrivetrening mens de er i praksis 26
Hva har vi lært? utfordringer og erfaringer Å forstå integreringsoppgavene er for de svakeste (utdanningsmessig og/eller språkmessig) vanskelig Tydelige ukeplaner/oppgaveinstrukser og gjentagelser er nødvendig mye for deltakerne å forholde seg til i starten ipad som verktøy fungerer bra både for språklig bevissthet og for prosessorientert skriving + øve til norskprøven Kombinasjonen integreringsoppgaver + kommunikative oppgaver er en god ramme Jobber mye med kommunikative oppgaver og muntlighet på skolen 27
Utfordringer og erfaringer To dager praksis, «På vei» og mer grammatikk er best for meg dette har vi hørt noen ganger En lærer ansvarsfullt og sårbart Skoleleder Tilrettelegge og støtte og kaste seg rundt og finne nye løsninger Stå i endringsprosesser, ikke minst overfor deltakere Høstsemesteret er kanskje det enkleste oppstartstidspunktet? I forkant av et nytt skoleår lages nye timeplaner både for klasser og lærere, men ingen ting er umulig Løsninger finnes bare man vil det nok! 28