Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 7
I utgangspunktet er to klasser (a/b, c/d, e/f) sammenslått og delt i tre. I noen perioder jobber vi med hele klasser. Dette er angitt i årsplanen. Periode 1: UKE 34-35 - tredeling Kompetansemål: skolekatalog VK: Bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser Bruke materialer og redskaper i arbeid med bilder Utforme forside til årets skolekatalog Bruke ulike skraveringsteknikker Periode 2 (uke 35-41) - tredeling, 3 (uke 42-2) eller 5 (UKE 3-9) Kompetansemål: pute D: Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon D: Beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare D: Skape klær og drøfte mote, pris og kvalitet i et forbrukerperspektiv D: Gjøre rede for særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv Designe et funksjonelt produkt ut fra en kravspesifikasjon Tegne skisser for et produkt Drøfte mote, pris og kvalitet i et forbrukerperspektiv Gjøre seg kjent med symaskinen og sy et sømprodukt Kjenne til særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv Kunne designe et funksjonelt produkt i tekstil med kravspesifikasjon for form og funksjon. Kunne arbeide med idèutvikling og visualisere ulike løsninger i skisser i forhold til form, farge og komposisjon Kunne bruke enkelt håndverksverktøy i en formgivningsprosess i tekstil på en nøyaktig måte. Kunne bruke ulike design- og sammenføynings Side 2 av 7
teknikker i myke materialer Kunne beskrive arbeidsprosessen i design av et tekstilt produkt i form av en logg og vurdere kvalitet av eget arbeid. Periode 2 (uke 35-41), 3 (uke 42-2) - tredeling eller 5 (UKE 3-9) Kompetansemål: (trashskulptur) K: Sammenligne og vurdere ulike retninger og tradisjoner innenfor to og tredimensjonal kunst D: Beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping Forklare forskjellen mellom to og tredimensjonal kunst Samtale om et produkts livsløp med fokus på miljøet Du skal.. kunne tegne 2-3 skisser i farger kunne bruke ulike sammenføyningsteknikker kunne utøve fri fantasi og vise ulike løsninger kunne vise nøyaktighet i utførelse av insektskulpturen kunne fremstille en egenkomponert insektskulptur vise at du kan skrive en god logg med beskrivelse av arbeidet og arbeidsprosessen Side 3 av 7
Periode 4 (uke 46-51) - Hel klasse Kompetansemål: (Menneskekroppen) K: Diskutere hvordan kunstnere i ulike kulturer har fremstilt mennesker gjennom tiden og bruke dette som utgangspunkt for eget skapende arbeid med portrett og skulptur. Samtale om hvordan kunstnere har fremstilt menneske gjennom tidene og bruke dette i eget arbeid Kjenne til menneskekroppens proporsjoner Kunne tegne etter levende modell Kunne bruke ulike tegneredskaper Kunne omgjøre fra todimensjonal til tredimensjonal form Kunne forme en skulptur i metall Periode 2 (uke 35-41), 3 (uke 42-2) eller 5 (UKE 3-9) - tredeling Kompetansemål: (fargelære) VK: Bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser Bruke materialer og redskaper i arbeid med bilder Du skal lære om Ittens fargesirkel. Du skal bruke primærfargene til å blande sekundærfarger og tertiærfarger Du skal kunne bruke primærfarger, varme og kalde farger og komplementærfarger i praktisk arbeid Du skal kunne bruke pensler og maling og utføre arbeidet nøyaktig. Du skal kunne male et bilde fra kunstneren van Gogh, Munch eller Seurat. Vis at du kan lage en skisse som utgangspunkt for bildet ditt. Side 4 av 7
Periode 6: UKE 10- UKE 13 - tredeling Kompetansemål: VK: Bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram VK: Vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill. VK: Stilisere motiver med utgangspunkt i egne skisser i arbeid med mønster, logo, skilt og piktogrammer Undersøke funksjoner i et bildebehandlingsprogram og bruke dem i et bilde Vurdere ulike budskap og etisk problemstilling i reklame og film Forenkle motiver med utgangspunkt i egne skisser og designe et piktogram Du skal.. kunne fotografere en helfigur kunne fotografere et utemiljø kunne vise kunnskap om bruk av verktøy i PhotoFiltre/Picasa. kunne klippe ut helfiguren og legge denne inn i landskapet kunne lagre bildet som et jpg-dokument Kunne bruke fargekontraster i komposisjonen kunne vise at du kan dokumentere arbeidsprosessen i loggen Side 5 av 7
Periode 7: UKE 14-UKE 17- tredeling Kompetansemål: K: Samtale om opplevelse av hvordan kunstnere til forskjellige tider og i ulike kulturer har uttrykt seg gjennom foto, film, video og bruke dette som utgangspunkt for eget arbeid. D: Samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk Snakke om opplevelser ved å betrakte visuell fotokunst og bruke dette i eget arbeid Sammenligne urbefolknings designprodukter gjennom tidene Eleven skal.. kjenne til en eller flere urbefolkningers design og kunstuttrykk kjenne til hva installasjonskunst er kunne lage et objekt i et valgt materiale og plassere dette på et egnet sted kunne dokumentere arbeidsprosessen og det ferdige arbeidet med foto kunne arbeide ut i fra en tydelig ide og/eller budskap kunne begrunne valg av materiale og plassering med bakgrunn i ideen/budskapet. Periode 8: UKE 18-UKE 24 - hel klasse Kompetansemål: (hel klasse) Arkitektur A: Tegne hus og rom ved hjelp av topunktsperspektiv. A: Samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasninger til omgivelsene og skissere ulike løsninger. A: Vurdere funksjonell innredning av rom, stil og smak og visualisere egne løsninger. A: Forklare hvordan klima kultur og samfunnsforhold påvirker bygningers konstruksjon, valg av materialer, form, uttrykk og symbolfunksjon. A: Bygge og teste bærende konstruksjon i ulike materialer VK: Dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner Tegne topunktsperspektiv av ulike former. Forklare arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter. Beskriv funksjonell innredning av et rom og tegne et rom i perspektiv. Kjenne til hvordan klima, kultur og samfunnsforhold påvirker bygningers form. Bygge og teste enkle bærende konstruksjoner (bygg og bo) Dokumentere eget arbeid ved hjelp av IKT Kunne tegne en nøyaktig skisse av en kloss i sentral-, froske- og fugleperspektiv. Side 6 av 7
Kunne lage en tegning av et hus (skolen) med omgivelse ved å skape illusjon av romlig dybde i bildet. Kunne lage en powerpoint-presentasjon om ulike stilepoker. Kunne tegne et innredet rom ved hjelp av ettpunktsperspektiv. Side 7 av 7