Endagssesjoner. Forslag til hvordan EYP kan integreres i skolen

Transkript

1 Endagssesjoner Forslag til hvordan EYP kan integreres i skolen

2 Husk at Europeisk ungdomsparlament (EYP) er et politisk uavhengig læringsprogram for videregående skoleelever fra hele Europa. Målsetningene til EYP er å: 1. Øke bevisstheten rundt europeiske spørsmål og oppfordre til aktivt europeisk medborgerskap. 2. Fremme interkulturell forståelse og dialog, samt idé- og meningsmangfold. 3. Bidra til å utvikle de personlige egenskapene til europeiske ungdommer. 4. Skape arenaer der ungdom i Europa kan uttrykke sine egne meninger uten bruk av rollespill.

3 Noen sentrale begreper Board Chair Journo Organiser Delegater Teambuilding (TB) Committee Work (CW) General Assembly Introductory clauses Operative clauses Moderer Genera Assembly Fasiliterer komiteene Journalist (rapporterer) Ordner praktiske gjøremål Elevene Oppgaver i samarbeid Hvor resolusjonene skrives Hvor resolusjonene debatteres Innledende klausuler (problemer og beskrivelse av situasjonen) Avsluttende klausuler (målsetninger og løsninger)

4 Hvorfor endagssesjoner? Oppfordre elevere til å diskutere aktuelle internasjonale problemstillinger. Faglig forståelse og evne til kritisk tenkning. Tverrfaglige problemstillinger gir bruk for kunnskaper fra flere fagområder. Dokumentert aktivitet nødvendig for norsk deltagelse på internasjonale sesjoner.

5 Før komitéarbeid Ca én uke før: Informer elevene om opplegget Del klassen i komiteer på 5-8 delegater. Fordel tema og eventuell bakgrunnsinformasjon Diskusjonen starter ikke på dette stadiet. Mål: tilegne seg kunnskap for å lage egne ideer og standpunkter for senere diskusjon.

6 Forslag ti lfremgangsmåte En ukes tid før sesjonen anbefaler vi at du introduserer konseptet for elevene, deler dem inn i grupper på 5-8 personer og gir hver gruppe et tema. Be elevene om å forberede seg godt på problemstillingen, som en individuell lekse. På EYP-sesjoner pleier vi å be elevene ta med utskrifter av informasjonen de finner, da det kan virke forstyrrende i gruppearbeidet dersom elevene skal finne informasjon fortløpende under diskusjonene. Relevante spørsmål kan være: Hva betyr begrepene som brukes i spørsmålet? Hvorfor er dette et problem? Hvilke løsninger / tiltak har blitt diskutert / utprøvd? Hvilke organ arbeider med spørsmålet (på nasjonalt, europeisk og internasjonalt nivå)?

7 Nødvendig utstyr Trenger: Delegater Penn og papir, plakater 2l GA (tusjer, klistrelapper, flip- overark) Lokaler der delegatene kan si?e i grupper Lokale 2l General Assembly

8 Komitearbeid Ca 1 ½ time Teambuilding (10 min) Bidrar til å: Løse opp stemningen Inkludere stille delegater Utløser nervøsitet og spenning Får i gang diskusjonen

9 Komitearbeid: ing-fasen (ca. 20 min) Idemyldring 5 min 2 4 lapper per delegat Én idé eller stikkord om problemstillingen per lapp Forklaring 5 min Rask gjennomgang av alle lappene Delegatene leser høyt og forklarer kort meningen pak. Gruppering 5 min Fjern like lapper, og sorter etter emne (3-5 grupper) Eks. Problemer fakta - løsninger Planlegging 5 min Hvor mye tid vil de bruke per underpunkt før de går videre

10 Forslag til fremgangsmåte Du trenger: store klistrelapper / A5 ark, flip-over-ark / A3-ark, tusjer. Plasser hver gruppe i en sirkel. Ofte fjerner vi bordene i midten ettersom dette bidrar positivt til inkluderingen i gruppen og lytteevnen. Be elevene først se på temaet, gjerne skrive det opp på flip-over-ark eller liknende. Be dem streke under de viktige ordene, og beskrive dem med egne ord. Deretter ser elevene på problemstillingen som helhet, og finner andre måter å uttrykke samme problemstilling på. Når en felles forståelse av problemstillingen er oppnådd, bruker elevene noen minutter for seg selv og skriver ned minst tre stikkord de ønsker å diskutere innenfor problemstillingen. For å få gode stikkord, hjelper ofte beskrivelsen som mer enn et ord, mindre enn en setning. Elevene presenterer deretter sine stikkord for gruppen. OBS: dette er en fase der det ofte sklir ut i diskusjon, som bør unngås. Formålet er å finne frem til hva man skal diskutere og hvor lenge, og ikke å starte diskusjonen enda. Det gis mulighet for å legge til ytterligere stikkord. Når alle har kommet med stikkord, finner elevene selv en måte å kategorisere disse på. En vanlig inndeling er problemer, målsetninger og løsninger. Stikkord som de vil diskutere sammen, havner i samme kategori. 3-5 kategorier kan virke passe. Deretter setter de opp en tidsplan for den kommende halvannen time, med hvor lang tid de vil diskutere hvert tema. Dersom tiden går ut, bør gruppen gå videre og heller komme tilbake til temaet dersom det blir tid på slutten.

11 Diskusjon (30-50 min) Mål: identifisere utfordringer og sammenhenger relatert til problemstillingen, og å finne løsninger som hele gruppen kan enes om. Uenighet: jobber ut fra konsensusprinsippet. Om ikke komiteen blir enig uten å stemme, vil de heller ikke klare å overbevise andre i General Assembly.

12 Resolusjonen Mål: representere meningene til en samlet komité. En samling klausuler som viser hvilke problemer og løsninger som er identifisert. Minst én løsning per problem. Presist språk, og gjerne formulert som én setning. Standardiserte åpninger: Declaring Recognising Encourages Urges

13 Om resolusjonen I denne delen kan det være nyttig å bevisstgjøre elevene på å inkludere alle i diskusjonen, og at gruppen må oppnå fullt konsensus om alle delene av resolusjonen. En måte å bevisstgjøre elevene på inkluderingsdelen, kan være å få dem til selv å lage noen regler for hvordan de skal diskutere. De diskuterer deretter deltemaene ut fra timeplanen, og skriver ned (gjerne på flip-over) det de har blitt enige om (formuleringene kan jobbes med senere). En resolusjon består av to deler: introduksjonsparagrafer (introductory clauses) og operative paragrafer (operative clauses). Introduksjonsparagrafene er en beskrivelse av problemstillingen og inneholder generelle mål og meninger, og er nummerert med bokstaver (problemer). De operative paragrafene beskriver tiltak som gruppen vil at noen skal igangsette. Hele resolusjonen skal kunne leses som en setning, og ingen punktum tillates før til slutt. Se dokumentet hvordan skrive en resolusjon for mer informasjon. Det kan være nyttig å dele ut ordlisten med ord som man kan starte en klausul med (løsninger og målsetninger).

14 General Assembly (20-30 min per komite) Plenumsdiskusjon hvor komitéene presenterer resolusjonene for hverandre. Modereres av et board Roller må fordeles før GA starter EYP Norge sine prosedyrer for GA er tilgjengelig på

15 Roller som å fordeles Hver gruppe må fordele disse oppgavene: En person til å lese opp de operative klausulene. En person til å holde en forsvarstale på maksimalt 2 minutter. Eventuelt en person til å holde en angrepstale på maksimalt 2 minutter. En person til å svare på informasjonsinnlegg En person til å svare på debattinnlegg En person til å holde en oppsummeringstale på maksimalt 2 minutter.

16 GA trinn 1-3 Lesing av resolusjonen 2 min Et medlem av komiteen leser resolusjonen høyt. Forsvarstale 2 min Hver komité gis to minutter for å holde en tale til forsvar for egen resolusjon. Angrepstale 2 min En angrepstale bør bestå av minst tre konstruktive innspill til resolusjonen

17 GA trinn 4-6 Åpen gulvdebatt min Andre komiteer kommer med spørsmål og konstruktive innspill. Presenterende komité svarer på tilbakemeldingen. Målet er diskusjon ikke spørsmål og svar. Minn delegatene på at de kan være positiv til andres resolusjoner. Oppsummeringstale 2 min Besvarer siste runde av åpen debatt, og får en siste mulighet til å overbevise salen om å stemme for resolusjonen. Eneste gang i GA man kan sende videre mikrofonen. Avstemning 3 min Resolusjonen passerer med kvalifisert flertall. Delegatene kan stemme for, mot og avstå fra å stemme. Det at resolusjonen feiler er ikke synonymt med en svak resolusjon. Ofte er det disse som viser mest innovasjon og kreativitet i forslagene sine.

18 Plakater til GA Hver gruppe får utlevert / må lage følgende plakater (A4): Hvitt komitékort (med navnet på komiteen på): brukes når komiteen vil ha ordet. Blått replikk-kort (med teksten replikk / direct response): Brukes for å komme med en kort replikk direkte knyttet til forrige innlegg. Det anbefales at det legges en begrensning på denne (kun tillate bruk en gang per komité per diskusjon). Kortet kan eventuelt droppes. Når en komité hever dette kortet går de foran andre komiteer i talekøen. Gult informasjonskort (med teksten info): Benyttes dersom man har rent informative spørsmål, for eksempel hva står forkortelsen CAP for. Ordstyrer bør være streng ved ikke å tillate spørsmål som ikke er rent faktamessige. Trumfer alle andre kort.

19 Andre tips til GA Rammene rundt GA er viktig. Vi anbefaler derfor at: alle kler seg pent en representant fra skolen og/eller sesjonspresidenten holder en kort åpningstale GA avsluttes med en formell avslutning av dagen

20 Annet EYP Norge ønsker i den grad dette er mulig å bistå skoler i gjennomføringen. Ta gjerne kontakt med oss dersom dere planlegger å gjennomføre en sesjon. Etter at sesjonen er gjennomført ønsker vi en kort tilbakemelding på hva som er gjort (TB, CW og GA), kopi av resolusjonsheftene og antallet elever som har deltatt. Ta gjerne kontakt på nc@eyp.no dersom dere har noen spørsmål. Lykke til!