Lek, foreldremøte i Tryggheim barnehage Temaene: Hva er lek? Lekens utvikling Lekens betydning

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Lek, foreldremøte i Tryggheim barnehage 21. 10 2014. Temaene: Hva er lek? Lekens utvikling Lekens betydning"

Gøran Carlson
8 år siden
Visninger:

1 Lek, foreldremøte i Tryggheim barnehage Temaene: Hva er lek? Lekens utvikling Lekens betydning

2 Margareta Øhman i boken: Det viktigste er å få leke. Lek er barns primære arena for å uttrykke seg. Den er viktig for å etablere en god selvfølelse og en følelse av kompetanse og mestring, det vil si en følelse av å kunne ta eget initiativ og ha kontroll ( Boken kom i 2012)

Den er viktig for å etablere en god selvfølelse og en følelse av

3 Fantasifullhet, forestillingsevne og oppfinnsomhet er viktige tema i denne boken En hovedtese er at lek betraktes som en tilstand og ikke som en aktivitet. Boken gir også en innblikk i deler av den forskningen som finnes og som ser på lek ut fra ulike synspunkter. Før nå fremtid.

4 Lek Leken skaper gullkant på livet Leken fødes på stellebordet ( Birgitta Knutsdotter Olufson)

5 Hva er lek? Man klatrer på trærne fordi de INVITERER til det, på steiner og knauser fordi de gjør det samme. Man leker i sand, vann og snø og bygger med steiner alltid fordi de INVITERER oss til det. De lokker til lek. ( Langeveld 1964)

6 Lekens utviklingtrinn: Funksjonslek bevegelseslek Tidlig samspillslek med voksne Symbollek Paralelllek Konstruksjonslek Rollelek Resepsjonslek Regellek ( Fritt etter Charlotte Buler ca 1900)

7 Forutsetninger for lek Plass Tid Materiell Venner Barn må få trygghet nok og kjærlighet nok for å tørre å gi seg hen.

8 Lekens velsignelser I lek med voksne lærer barn seg grunnlaget for sosialt samvær, felles overenstemmelse, gjensidighet og det å skifte på tur. I lek med følelser lærer barn å kjenne sine egne følelsesreaksjoner, får kontroll over angst og aggresjon og lærer seg å reagere hensiktsmessig.

tur. I lek med følelser lærer barn å kjenne sine egne

9 Lekens velsignelser I lek med språket øver de opp den metalingvistiske bevisstheten som er så viktig for lese og skriveferdighetene I lek med ting bearbeider barn oppdagelser og opplevelser. De lærer å kjenne tingenes egenskaper og leken stimulerer til å anvende dem kreativt og fleksibelt. Lek utvikler konsentrasjon og utholdenhet

bearbeider barn oppdagelser og opplevelser.

10 Egenledelse i lek og læring av Sørensen med flere i 2012 Planlegging Organisering Arbeidshukommelse Igangsetting Fleksibilitet Selvregulering Selvmonitonering

11 Lege og psykoanalytiker Clarence Craford: Mennesker spør ofte hvordan vi kan forebygge psykiske lidelser i samfunnet vårt. Det å oppdage lekens helbredende evner kan være ett av svarene. ( Barn som ikke leker) Noen har ikke fått mulighet til å utvikle en lekeatferd før de tvinges til å tre inn i det sosiale livet som venter der ute. Samuelsen og Sheridan sier at barn erobrer verden gjennom leken. Frøbel: Leken er kongeveien til læring.

( Barn som ikke leker) Noen har ikke fått mulighet til å utvikle en lekeatferd før de tvinges til å tre inn i

12 Barns rett til lek i pedagogikkens tidsalder ( Kronikk av Øksnes og Sundal i første nr av Utdanning, 2014) Barnekonvensjonen slår fast at alle barn har rett til å leke. I følge FN er denne retten truet. FN roper et varsko til den vestlige verden om at leken, barnas egen tid ikke blir verdsatt.

alle barn har rett til å leke. I følge FN er denne retten truet.

13 Videre i samme kronikk: FN kommentaren slår fast at vi voksne mangler en forståelse som gjør oss i stand til å støtte barns lek og samspill med dem på en lekende måte. Vi har lett for å se på lek som bråk, søl og rot. I tillegg understrekes det at den betydningen lek har for barns velvære er underkommunisert og dårlig forstått.

lekende måte. Vi har lett for å se på lek som bråk, søl og rot.

14 Skolsk pedagogikk Dion Sommer i: Første Steget. ( nr. 2, 2014 ) Små barns lek er det som gir barn den beste og mest holdbare læringen. Små barn som utsettes for klasserommets pedagogikk og disiplinering, lærer dårligere enn de barn som får leke. Sommer har i embeds medfør gjennomgått flere hundre internasjonale forskningsartikler for å finne svar på hvordan de minste barna lærer best.

Små barn som utsettes for klasserommets pedagogikk og disiplinering, lærer dårligere enn de barn

15 Kristin Danielsen Woolf, høgskolelektor ved Høgskolen i Oslo: Samme nr av Første steget: Jeg kjenner ikke til forskning som anbefaler skolestar for femåringer. Derimot er det lett å finne forskning som anbefaler barnehagens pedagogikk for de yngste barna. Refererer kjent amerikansk forsker og professor Alison Gopnik på konferanse i 2010: Skolen må heller bli mer lik barnehagen for vi VET at barn lærer når de spontant utforsker og leker.

Derimot er det lett å finne forskning som anbefaler barnehagens pedagogikk for de yngste barna.

16 Birgitte Knutsdotter Olufson: Barn er fantastiske til å leke Ingenting er umulig i leken Og: Leken er viktig i den formes livet

Like dokumenter

HOVEDFOKUS PÅ TROLLSTUA

HOVEDFOKUS PÅ TROLLSTUA Det psykososiale miljøet Tilvenning og tilknytning Trygghet, omsorg og nærhet Relasjoner Mellom barn-voksne og barn-barn Lek Læring gjennom lek Begynnende samspill/rollelek Fellesskap